高职院校师范生教学技能训练的实践研究

教学技能训练是师范生提升教师基本功、提高教学能力的有效途径。本文通过对新疆应用职业技术学院师范生教学技能训练及实习支教过程中教学情况的调查,总结了技能训练对学生教学的积极作用。同时,也发现了存在的问题,并给出了建议。     

高职师范生教师职业技能的训练研究

高等师范教育的培养目标是合格的中小学教师,目前对中小学教师的职前培养和职后培训,都存在着重知识、轻技能的倾向.解决这一问题的关键是要加强技能训练.高师学生教师职业技能训练要以课程改革来实现技能训练的普遍性,以创新方法来实现技能训练的深入性,以岗位实习来检验和完善职业技能训练.     

新形势下化学专业师范生教师技能训练新模式初探

通过对化学专业师范生多年教育实习的情况分析,总结化学师范生教师教育技能训练存在的一些不足和缺陷,进而阐述在新形势下化学专业师范生教师技能训练的新模式。     

师范生教学技能实践训练研究

师范生教学技能的掌握情况,关系到其未来的职业生涯。实践训练是师范生学习过程中的重要环节,通过这一环节可以有效提高技能掌握效果。在教学技能训练中需要科学地认识其本质特点,并且在课前、课中、课后等环节中创新改革教学方法,制定出科学的教学模式和流程,以提高师范生教学技能实践训练的效果。     

谈高职学生岗位技能训练

高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质.     

谈高职学生岗位技能训练

高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质。     

英语师范生教学技能训练的探究

该研究采用定性研究方法,对英语师范生的教学技能训练过程中的行为和思维进行调查。调查发现,由于受经验和实践条件限制,英语师范生的教学技能处于有限的发展状态,但"设计"、"对比"、"演练"、"评价"和"反思"等系列循环性训练策略有利于英语师范生形成描述、分析和评价教学的基本能力。     

论技能训练与师范生素质的关系

师范院校普遍存在重理论、轻实践的倾向。扭转这一倾向的主要对策是加强技能训练，全面提高师范生素质。师范生应该具备哪些技能性素质呢?归纳起来主要有以下几点：掌握备课的方法，能够设计课型和安排课时；语言表达标准、流利、富有节奏感；运用图表符号规范、准确、合理；写作方面能够善于布局谋篇、遣词造句；吃透教学大纲，善于处理教材，     

应强化师范生口语表达技能的训练

师范生是未来的教师，语言是教师“传道、授业、解惑”的工具。重视并切实加强师范生的口语训练，通过多种渠道提高其口语表达能力，是一个重要课题，本文从仪态、语音、朗读、听评、专业语言等五个方面对学生口语技能训练作一探讨。     

师范生教师技能培养的思考与实践

本文对教师技能的概念进行了新的界定,从基础技能、核心技能和高级技能三个维度重构了教师技能的内涵结构,并以楚雄师范学院初等教育学院的教师技能培养实践为个案,讨论了师范生教师技能培养的有效途径与方法。     

高职高专师范生阅读教学导入技能训练探究

教学基本技能是教师能力结构中的主体部分,是教师综合素养集中的体现,更是教师不可或缺的职业专有技能。为此,在进入教学一线之前,师范生必须具备一定的教学基本技能。师范生的教学基本技能培养自然而然地成为了师范生职前培养的主要内容。以阅读教学中的导入技能训练为例,试论高职高专师范生阅读教学基本技能的培养,以期提高其课程改革的适应能力。     

师范生教学技能自主训练模式实践初探

教师教学技能是师范生专业素质成长的一项重要内容。单纯依靠学制内教学计划课时来进行教学技能训练是远远不够的。以教学计划内相关课程学习与训练为依托,通过整体把握、按需选择,合作研究、分项强化,角色模拟、融会贯通,观摩学习、以评促练,微格辅助、系统测评五个环节,有目的、有计划地开展课外自主训练,是提高师范生教学技能水平的可行之路。     

应强化师范生口语表达技能的训练

师范生是未来的教师,语言是教师“传道、授业、解惑”的重要工具。由此看来,训练师范生的口语表达能力是很重要的。鉴于师范生在中学时代缺乏严格系统的口语表述训练,口语表达能力普遍偏低这一现状,表文从仪态、语音、朗读、听评、专业语言等五个方面对学生口语技能训练能力提高进行探讨,并得出可行性强的结论。     

卓越教师计划背景下地理师范生教学技能训练模式研究

重学科专业知识轻教师教育课程、重理论轻实践的培养模式是当前我国地理师范生培养中存在的突出问题。地理教学技能是卓越地理教师的基础性特质,本文就卓越教师计划背景下地理师范生教学技能训练模式进行了阐述,对促进地理师范生教学技能的提高,达到卓越教师计划的预期目标具有一定的参考价值。     

基于在职教师责任感现状谈高职师范生的培养

社会发展转型期矛盾的大量涌现,社会公平及信任出现危机,与人的发展不够健全密切关联.培养人的关键在于教育,教育的实施关键在于教师,教师队伍责任感的缺失倾向尤其令人担忧.由于社会、学校及教师的自身原因导致教师队伍的职业认知感、职业自豪感偏低,这对师范生责任感培养具有特殊的启示,师范生责任感的培养要从政策、制度保障、价值熏陶、职业技能的强化训练等方面,逐步建立责任感培养长效机制,保证师资队伍职业道德建设、社会责任感的确立和提升,促进社会公序良俗的良性发展.     

地理师范生课堂教学技能常见问题及训练技巧

地理课堂教学技能是影响地理教师课堂教学效果的关键要素,也是高师院校地理师范生训练的重点内容。本文结合地理师范生课堂教学技能容易出现的问题,简略分析了这些问题产生的原因,并提出了相应的训练技巧。     

基于校园网的师范生教育技能课程设计与训练

本文从师范院校教育技能课程设计结构化、微型化的理念出发,通过对教育技能课程研究与实践,提出了基于校园网的师范生教育技能课程体系与训练模式,探索了引导学生将专业知识和教育理论与方法转化为稳定的教育技能的新途径。     

英语专业师范生教学技能训练模式建构

必要的教学技能训练对于师范生来说能够提高其实际的教学能力,这也是当下师范教育发展的基础,英语专业的师范生同样需要在这方面进行加强,这样才能够真正的促进英语师范教育的发展。     

论教师技能对于师范生成功就业的重要性

教师是太阳下最光辉的职业。而作为准教师的高校师范生,想要成功就业,首先应当具备过硬的教师技能。笔者通过采访部分学生家长、在校师范生,并结合师范生学习教师技能的现实情况来谈谈师范生掌握教师技能对于成功就业的重要性。