大余县全面推行“赏识教育”

日前，大余县教育文化局正在全县教职工中开展《觉醒》读书活动。这是大余县为进一步更新教育观念，改革教育方法的又一举措。     

“赏识教育”之我见

我清楚记得,在我们这一代人成长的过程中,大部分都经历的是棍棒教育、大家奉行的是严是爱,松是害这种批评式的教育方式。我是家中长子,父母对我非常严厉,记忆中很少得到夸奖。这也让我在以后的成长过程中,包括工作中总是不那么自信,甚至我是那样对待我的学生的。     

浅谈“赏识教育”

日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在其《幼儿才能开发》一书中说：“在孩子身上,存在着不可估量的潜在能力,虽是处在他们的双亲‘摧残’之下,然而还是发挥出难以想象的能力,只要抛弃错误的教育方法,则无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来,所以说,孩子能力的幼芽是被大人掐掉的”。生活中我们也不难看出,小时候,孩子的眼睛总是亮晶晶的,可上学后,就慢慢变得暗淡无光,把人世间最大的欢乐──求知,异化成了人世间最大的痛苦。这引起了许多教育家们的深思。玲木镇一在与孩子们的接触中发现,在每一对父母教育孩子学说…     

老生常谈“赏识教育”

在当今的社会背景下,青少年的成长过程中出现了一个特殊的时期,逆反期。因此,应根据学生的不同体征,进行不同的赏识教育。     

浅谈“赏识教育”

赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识教育在面向全体学生、注重学生在教育教学中的主体地位等方面与素质教育相吻合 ,是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。赏识教育的实施途径是 :发现优点 ,欣赏优点     

浅谈“赏识教育”

赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育的优点来进行教育的一种教育方式。赏识教育在面向全体学生、注重学生在教育教学中的主体地位等方面与素质教育相吻合,是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。赏识教育的实施途径是：发现优点,欣赏优点。     

“赏识教育”四法

赏识教育是一种帮助学生树立自信的教育。赏识教育尊重学生身心发展的规律,变对立为对话,变批评为鼓励,让学生从恐惧的心理状态中走出来,对自己充满信心,对未来充满希望。“赏识教育”说起来容易做起来难,在长期的教育实践中,我们摸索出以下四种方法:     

“赏识教育”再认识

心理学理论告诉我们．人类除了最基本的生理和安全的需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的肯定。可以说这是人的社会性特征的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的根本动力，是人性中最本质的需求。人如果得不到这种需求，就会像得不到阳光的庄稼一样．     

我看“赏识教育”

现在流行一种“赏识教育”法,又说,不管什么样的学生,经人这么一夸奖,就立地成佛了。几乎动摇了“棒打出孝子”的传统教育理念。 教了几年书,也见过几个学生。作为老师只见到学生的缺点,而看不到学生     

赏识教育须有“度”

随着新一轮基础教育课程改革的贯彻实行,新课程理念下的教育评价也发生着根本性的变化,突破了传统评价中过于强硬的批评教育,提倡对学生进行赏识教育。     

孩子需要“赏识教育”

“赏识教目”模式的创造者周弘能把天生双耳全聋的女儿培养成中国的海能·凯勒，创造出令人惊叹的人间奇迹，这对于我们教育工作者来说无疑是一种巨大的激励和启迪。我们要善于发现孩子的闪光点，帮助他们发挥自己的优势。是的，世养上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的孩子，要承认差异，允许失败。教育者应当用真诚的心灵去欣赏学生，拥抱他们，赞美他们。 赏识教育需要抓庄孩子的优点不放，“小题大做，无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功，用一仰积极的心态去呵护一颗颗纯洁的…     

“赏识教育”提升教学效果

赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一,积极运用到教学实践中去,不仅能有效地提高教学的质量和效果,还有益于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力,让学生快乐学习。     

赏识教育应有“度”

随着新课程的实施,教育管理理念也随之改变。以赞扬、激励学生为主的赏识教育在当前的教育管理领域内成为一种主导策略。赏识教育作为一种新的教育管理理念,有其独特的优点和长处,这是不容质疑     

“赏识教育”贵在有度

“你真是一个乖孩子!”“你做得真好!”这是时下风行的“赏识教育”提倡的标准用语,持这种新教育观点的专家认为,“赏识教育”可以极大地增强孩子的自信心,有利于孩子取得好成绩,于是一些家长表扬孩子不离口。可是,邻居小王却心中生疑,无论他怎样“赏识”,他上小学的儿子学习仍不努力,而且并不买父亲这一套：“你们大人真虚伪,一点小事就这么表扬,这不是做秀吗？”     

“赏识教育”要适度

我正在上班,儿子的班主任来电话说,儿子下午没去上课,也没请假,班干部说儿子可能在网吧。班主任找遍了学校附近的网吧,终于找到了儿子,她让我来一趟学校,跟我说说儿子的问题。     

从“赏识教育”走向“成功教育”

这是一个真实的故事:我有一位老同学,是我读师范时候的班长。由于表现出色,他整个学生时代几乎都是在老师和同学们的一片赞扬声中度过的。师范毕业以后,他被分配到了许多人羡慕的一所一流学校工作。本以为他日后一定会“春风得意”,可没想到,从参加工作的第一学期起,他就四处“碰壁”、“屡屡受挫”,时常抱怨别人的“不我知”,感叹自己的“壮志难酬”,情绪波动很大。尽管朋友们对他百般开导,他却一直都不愿面对现实,踏踏实实地干好工作。直到后来,他患上了精神分裂症……作为他的老同学、一名教育工作者,每当想起这一件事,我的内心就很不是…     

由“惩罚”教育想到赏识教育

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,感到一种责任。一个能承担责任的人,才是现代人。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实,赏识教育并不能包治百病。现在,独生子女占很大比例,家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上,有的家庭对孩子的要求百依百顺,特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱,无休止…