浅谈体育与健康课程目标整合

新的课程标准在总的目标之下又分为五个领域目标和六个不同学段的水平目标，更加有利于体育教师开展教学工作，有利于体育教师由理念向操作化层面的迈进。新课标的目标体系是一个整体，不能被割裂和分开，它们之间是相互融合的。这里所说的目标整合是指把不同价值取向的体育课程目标整合起来，使它们之     

信息技术与体育课程整合

信息技术与其他学科的课程整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题，它是信息技术应用于教育的核心，是进一步深化教学改革的重点、难点。在当前的体育教育改革中应将信息技术融入到体育课堂教学的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种体育教学资源、教学要素和教学环节，经过整理、组合，达到整体优化，以高效实现课程教学目标。     

社区网络环境下健身信息内容服务模式研究

社区体育发展的目标，只有通过服务才有可能得到实现。而社区健身信息内容服务的实施又必须依靠体系制度的保障和资源的供给，从而形成良性发展局面。因此，建立一个与社区发展相匹配的、具有资源供给、整合功能的社区健身信息内容服务体系，是社区体育发展的主要目标；构建具有明确功能定位的、可操作的社区健身信息内容服务体系，是社区体育发展的主要任务。     

高中体育单元模块教学实践与策略研究

“模块”一词原意指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业广为运用，指将一个系统或完整程序控功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。八十年代开始逐渐成为西方国家许多学校采用的一种课程新形态。我们在高中体育课程标准实施过程中，将“模块”概念引进体育教学，试图突破传统的小单元单个技术教学模式，建立大单元体育课程观，“以学生发展为本”作为实践指导思想，将与某项运动相关的一系列知识技能等作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。它能突出体育教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的技术教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高体育教学的综合效应探索了一条新路。     

山西新建本科院校体育教育专业实践教学体系优化研究

文章围绕新建本科院校体育教育专业实践教学改革,努力探索新建本科院校培养应用型体育教育人才的实践教学体系,提出构建实践教学体系的指导思想、基本思路、存在问题以及整合与优化实践教学体系的措施与方法,使之形成一个相对独立、整体优化并与理论教学有机结合的体育教育专业实践教学体系。     

为建设世界一流的北大体育而奋斗

要把北京大学建设成世界一流的大学，就必须要有与之相适应的一流的学校体育。为此，我们制定了今后一个时期北大体育的发展思路、目标规划与实施方案。一、整体目标规划我们近三年的工作目标是：１．实行北大“特色体育”教学目标，着眼学生身心素质的全面提高，注重学生能力的培养，形成具有北京大学特色的公共体育教育体系。２．建设一支有较高文化素养，扎实专业理论功底，较强实践能力，丰富教学经验，爱岗敬业，拼搏进取，乐于奉献的体育师资队伍。３．建立一套全新的与目标发展规划相适应的科学管理运行机制，通过流动、开放、竞争的…     

构建高校体育活动体系一体化的初步设想

以我国高校体育的目标定位和改革实践为依据，从提高高校体育的实效性和实施素质教育两个方面论述了对高校体育进行整体改革的必要性，提出了课内外、校内外相结合，组织形式多样化，活动内容个体化的高校体育活动体系一体化的设想。     

蓝色经济背景下青岛城市群区体育文化产业整合与优化策略

从整合与优化青岛区域体育资源,构建产业体系,形成产业集聚效应和整体竞争等几个方面,论述了青岛城市群区的体育产业发展的必要性;从地域经济发展水平、体育文化底蕴发展导向和科技创新分析了城市群区体育产业融入体育产业链、发挥城市的集聚和辐射作用可行性;并在此基础上初步提出了青岛城市群区体育产业优化整合的策略。     

论体育公共服务体系的内涵和结构

体育公共服务体系的建设是时代的需要,也是体育实践的需要。体育公共服务体系是指由满足公共体育需求的要素构成的有机整体。体育公共服务体系主要包括场地设施系统、活动系统、指导与培训系统、信息咨询服务系统、体质监测系统、保证系统等六大要素系统。它们相互联系、相互作用、相互依赖、相互制约,与外界环境不断进行着物质、能量和信息的交换,共同影响着体育公共服务的发展。     

江苏大学城体育服务体系构建设想

大学城体育公共服务体系实质就是把影响大学生参加体育活动的多种相互作用、相互制约的事物,整合成一个服务性、保障性和适应性的有机整体,使资源配置最优化、管理工作规范化、服务效益最大化,从而保障大学生群体和周边居民享有良好的服务,并最终实现学校、社会与学生利益的平衡与最大化。     

质疑体育新课程五个领域目标体系的合理性

通过文献资料法对体育新课程标准进行了思考,指出体育课程五个领域目标体系的不合理性主要集中在：把知识与技能混为一个目标;把身体健康列为体育课程的主要目标;心理健康与社会适应目标的多出相互交叉问题。     

论“三层次、三标准”体育教学方法分类体系的建立

现有体育教学方法分类体系存在研究范围过窄、分类标准不一、方法层次不清、整体结构不全等问题.新的体育教学方法分类体系将传统与现代体育教学方法统一起来,将教学方法划分为整体类、方式类与技能类3个层次;合理开发技能类学习方法;按整体类教学方法的功能、教学信息的传递途径、教与学的技能3个标准对不同层次的教学方法进行分类,构建一个"三层次、三标准"整体式的体育教学方法分类体系.     

根据体育学科的特性与人的个体和社会需要来研究学校体育教学目标

学校体育教学目标研究是学校体育教学整体改革研究中最根本、最关键和首要的问题。因为无论是教材体系的确立、教材内容的选择、教法手段的运用,还是体育课堂或阶段性整体教学质量的评价都必须针对或围绕体育教学目标而展开。离开目标,一切研究都将成为无米之炊而失去意义。但时至今日,笔者认为我国现行的学校体育教学目标和专家们正在研究与讨论的学校体育教学目标还存在着研究指导思想上的偏差,即未以突出体育学科本身所固有的特性为     

现代信息技术与体育教学整合的探索

现代信息技术与体育教学整合是体育教育现代化的一个发展方向。本文就目前现代信息技术与体育教学整合的现状及突出问题进行了分析，并在此基础上探索通过现代信息技术与体育教学的整合来深化体育教学改革，优化教学结构，激发学生学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。     

略论学校体育、社会体育和运动竞技

学校体育、社会体育和运动竞技是三个相对独立的体系。各自有自己的发展目标,管理体制和实施方法。这个问题在理论上的概念似乎是解决了,但在实际工作和舆论宣传中常将三者关系含糊、混淆不清,或者笼统看成普及与提高的关系。研究和探讨它们之间的关系,对于我们从整体上认识其特点,按其各自的发展规律办事,对改革和完善我国体育事业的各项制度,制定发展我国体育事业的方针政策,都具有重要的理论意义和实践意义。新闻在媒介中有大量的“体育”节目。如,“体育新闻”、“世界体育”、“体育之窗”、     

新时期我国学校体育改革与发展的思考

从教学目标、教学内容、教学评价等方面入手,探讨学校体育教育改革与发展的对策。认为:培养学生终生体育的意识、习惯和能力是学校体育的一个根本目标;明确学校体育各学段的体育目标和内容,强调其连续性和衔接性,形成一体化体系;重构学校体育教育评价体系。     

市场经济条件下依法治体的研究

从立法、体育执法、体育法律监督、体育仲裁与司法等几个方面对北京、上海等22个省市的现状进行了调查研究，并提出了相应的对策与建议：以建立有中国特色的体育法律法规体系为目标，进一步加强立法工作；加强体育执法行政队伍建设，强化体育行政执法；完善体育法律监督体系；加强体育普法宣传教育。     

义务教育体育与健康课程目标体系的重构

体育与健康课程目标在课程编制中具有重要地位，对指导体育教学具有重要作用。基于现行义务教育体育与健康课程目标体系存在的缺陷，通过文献梳理、历史借鉴、综合考量与逻辑推理，重新构建了义务教育体育与健康课程目标体系，为不断深化体育课程改革提供参考。研究认为：(1)新时代学校体育“四位一体”新目标对学校体育提出了新要求，是构建体育与健康课程目标体系的理论依据，为制定体育与健康课程目标体系指明了方向；(2)重构了义务教育体育与健康课程目标体系，提出了体育修习、健康促进、思政品德领域目标，突出了体育与健康教育的学科特征，凸显了新时代体育与健康教育的顶层设计；(3)重构的义务教育体育与健康课程目标上承新时代学校体育“四位一体”新目标，下接学校体育教学与学校体育各项工作及活动，符合学习层级理论并同普通高中课程目标有效对接；(4)重构的义务教育体育与健康课程目标可以在体育教学中有效落实，在学校体育各项活动中切实贯彻，具有理论意义与参考价值。     

关于建立我国竞技体育发展指标体系的若干数学分类模型

竞技体育的发展是我国整体体育运动发展体系中的一个重要的子系统,涉及的范围非常广泛,一般而言,它至少应该包括以下两个部分:一是竞技体育发展方针、竞技体育立法与管理、竞技体育变革与适应督导、竞技训练方法与手段建设等竞技体育发展体系中的软件;二是竞技体育投入和各级各类竞技体育实体的结构、规模、比例以及条件装备等竞技体育发展体系中的硬件。对于竞技体育发展中的软件状况的描述通常是定性的和非量化的,而竞技体育发展中的硬件部分往往以量化的形式出现。本文涉及到两个方面的内容:一是有关竞技体育发展的指标体系;另一是根据该指     

整合与反思：基于要素与结构视角的体育文化模式辨析

体育文化模式是从整体上制约体育活动、和谐体育行为、表达体育内涵与价值观、整合文化秩序、影响人的精神状态的文化价值子系统,是构成体育实践活动最为深层的思想文化基础,对体育实践活动具有主导影响的、决定体育实践活动指向的一种文化形态。体育文化模式的存在是以基本要素和基础结构为表现的,价值观体系、文化心理、体育文化符号、体育语境、体育体制、评价体系、信息来源、传播方式、传播路径、体育活动、体育知识、交往方式等是体育文化模式的基本要素。体育文化模式的基本要素归结在 4 个层面：理念层,制度层,信息层,实践层。体育文化模式的结构形式为嵌套型结构,并具有统一性、稳定性、开放性、文化优势与文化弱点共存一体、隐性和显性等特点。