浅析青少年逆反心理

青少年时期是人生发展中的一个极其重要而又充满危机的时期.由于生理和心理发展的内在需要与其实际能力、心理状态及个人地位等方面存在矛盾,易出现挫折、悲观等心理不平衡现象.这种心理冲突和心理危机是青少年时期必然存在的,是青少年的某种心理发展的阶段特征.本文通过分析逆反心理的特点、表现形式,探讨青少年逆反心理产生的原因,从而有针对性地采取教育措施进行科学教育,以促进青少年身心健康成长.     

中学生应保持健康心理

初中阶段是自我意识、个性品质形成的关键时期.由于其心理发展尚未成熟,自我调控能力还不够强,在处理学习问题、生活问题、人际交往、社会适应等方面常常出现心理冲突,造成心理失衡,引起心理障碍,甚至产生心理疾病,给学习和生活带来诸多不良影响.     

关于教师心理健康问题的分析与思考

心理健康教育是素质教育的内涵之一.教师作为素质教育的承担者,在环境适应、职业行为、人际交往及人格发展等方面由于社会环境、工作环境、家庭环境以及个人的主观意识等因素的影响出现了许多心理健康问题.解决教师的心理问题不仅需要社会和学校的管理保障,更需要教师自身的心理调整.     

大学生应具备的心理素质与自我调节能力的培养

心理素质是一个人整体素质的要素之一,是指个体在认知过程、情感过程、意志过程中所表现出来的心理倾向,即个人的心理能力在社会环境的适应过程中所作出的反应评价,个人接受外部事物后,自身内化的自我认同系统。它是一个人自幼年起在一定的社会环境中潜移默化逐渐培养而形成的,它是主导个人立身处世的心理行为准绳。它包括个性、意志、情感、智力、世界观、理想、信念、传统习惯等要素。它不仅表现在个人的心理品质、个性特征等对外界事物评价的数量方面,也具体表现在个人学习、工作、人际关系及生活等综合行为适应能力的完善等质量方面。具…     

根据青少年身心发展的特点开展素质教育

二十一世纪是竞争激烈的世纪,只有具备德才兼备的人才能纵横驰骋,立于不败之地,青少年是祖国的未来,将来社会发展的后备军,他们的状况如何将决定国家的前途和命运。而青少年时期是人一生中在生理、心理发展中最重要、最关键的时期,是人第一次生理、心理突变的重要时期,它是一个人从不成熟走向成熟、形成人生观、价值观、理想的阶段、也是为人的一生打基础的阶段,同时也是人情感、意识、认识发展不稳定的阶段。这一时期青少年半幼稚和半成熟,独立性和依赖性,自觉性和冲动性等各种矛盾互相交替,所以人们通常把这个时期称为独立期、危险期、烦恼期、反抗期、闭锁期、迷惘期、心理的断乳期、疾风骤雨式的动荡期。而之所以把这个时期认为是人一生中最重要、最关键,也是最危险、最难度过的阶段,是由青少年这一时期的生理、心理的一系列变化所决定的。这一时期他们准备走向独立生活,开始决定自己的生活道路,他们想离开父母,要求个人独立,显示出了成长的力量;另一方面他们也存在不大适应新的社会条件的现象。在社会上,他们一方面被认为长大成人,另一方面还不具备成人的社会地位,他们的人生观、世界观正在形成,心理尚未成熟,面对生活环境、人生理想、现实等种种问题,特别是在社会转型期面对各种观念的冲突、利益的抉择,许多人因苦无良策,或处理不当,而陷入痛苦、焦虑、失望和困惑中。既然这个阶段如此重要、如此复杂,我们在教育上应结合青少年生理、心理特点实施素质教育,进行素质教育应从以下几方面抓起,因为这些方面是人成才、做人的重要方面。     

论知识经济时代青少年心理需要的构成

知识经济社会的到来极大地推动了青少年适应社会发展的步伐,同时也迫切要求他们在心理上建构新的需要框架以适应发展与应付压力.青少年在知识经济社会里应有独立与自主、友谊与交往、表现与参与、成就与创造等方面的心理需要.教师应在帮助青少年正确选择心理需要的满足方式、实现心理需要和调整心理需要三方面推动青少年心理需要的养成.     

谈初中新生的心理需要

初一新生刚进校时,面对陌生的环境,面对新老师、新同学和一大堆教科书,面对作息时间和教学内容、形式等方面的变化,不少学生会感到不适应,以致在心理上或行为上出现一些问题.因此班主任应及时了解新生的心理需要,有的放矢地帮助他们调整心态,使其尽快适应初中阶段的学习生活.以下就如何应对初中新生的四种心理需要谈谈笔者的体会.     

《傅雷家书》:对青年进行“全人生指导”的范本

<正>青年期是人生的黄金时代,也是生理和心理剧烈变化期。这一阶段,青年人常常充满彷徨、迷茫与困惑,亟须引导与教育。我国著名教育家杨贤江先生在20世纪二三十年代提出对青年人"全人生指导"的教育思想,主张根据社会发展需要和个人发展对青年的理想、修养、健康、学业、择业、社交、恋爱、婚姻等多个方面全面关心、全面指导,使之成为"一个完整的人","成为中国社会改进上适用的人才"[1]。     

情大于理,懂好于爱,行胜于言——浅谈高中生心理咨询中的共情

高中阶段是学生人生观、价值观、世界观快速形成的重要时期,可塑性极强.高中生向往独立性与控制感,追求个性解放,不论是在个人生活的安排上,还是在对人生与社会的看法上,都开始有了自己独到的见解;他们思想活跃,情感体验丰富,完全可以和心理咨询师像成人一样地平等交流.     

高校人才培养若干问题的思考——从马斯洛需要层次理论出发

以马斯洛需要层次理论为基础,探寻当下大学生的个人需要及内心需求问题,根据大学生需要内容层次制定相应的大学生培养及引导措施。高校教师从学习生活、人身、财产与心理安全、班级建设与社团活动、学生管理个人发展引导等五个方面引导学生树立正确价值观、探索人生使命,找到人生目标。以目标为导向,帮助大学生学习成长,成为社会高质量发展所需的人才。     

论学生的心理健康

当今社会正处于改革开放的重要时期,它使人们的生活内容丰富,工作学习节奏加快.为了适应社会的迅速发展,在校生应该克服异常的心理,学会心理调适.教师应让学生知道,一个人的心理健康与否,可通过智力、情绪、心理承受能力、意志品质、自我意识、人格、行为反应、人际关系、需要结构、适应社会生活等十个方面来把握.     

学生心理健康教育的认识与实践

心理健康指的是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常的、和谐的精神状态,包括自我知觉明确,能正视自己的生理与心理特质、情绪稳定、乐观,有生活目标,乐意和胜任工作与学习,人际关系和谐等。一个人只有具备健康的心理和健全的人格,才能更好地适应社会,建立个人与社会环境、与集体和他人的协调关系。从某种意义来说,心理健康比身体健康更为重要。这不仅因为许多身体疾病源于“心病”,而且因为许多心理疾病往往对学生的成长危害更甚。小学阶段是学生长身体、增知识、形成良好思想品质的关键时期。讲究心理卫生,维护心理健康,培…     

关注生活,适应社会——在自助游中培养小学生社会适应能力

<正>社会适应能力,指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力,是人在社会上生存需要的心理和生理上的各种适应性的改变。社会适应能力的高低,从某种意义上说,表明一个人的成熟程度。社会适应能力包括以下一些方面:个人生活自理能力;基本劳动能力;选择并从事某种职业的能力;社会交往能力;用道德规范约束自己的能力等。只有具备了这些能力的基础能力,才可能增加社会参与的广度,提高适应能力。培养沟通能力、交往意识是发展社会适应能力     

大学新生适应性问题研究——从高中与大学衔接的视角

从高中与大学衔接的角度,研究大一新生进入大学后在学习、生活和心理等方面出现的适应性障碍.分别从高中和大学两个不同角度,针对学生成长的需要,对高中与大学进行有效的衔接提出了一系列改进措施.在高中阶段要加强对学生适应新环境能力的培养,在大学阶段要实行有效机制引导新生缩短大学生活适应期.     

超越“适应期”——大学新生适应不良及对策研究

进入大学是人生一次重要转折,大学新生在这一转变过程中在学习适应、人际适应、生活适应、心理适应、环境适应等方面产生诸多困难和问题。对此,教育工作者应加强指导,培养他们的交往能力,开展心理辅导,学会自我调适,帮助新生尽快适应大学学习,走好大学生活第一步。     

大学新生的挫折与思想政治工作的措施

一、大学新生的挫折表现及成因 （一）适应不良 从高中到大学是人生历程中的一次重大转折,大学新生自踏入校门起就面临着一系列的心理适应问题。首先要完成从中学向大学生活的转折,从心理上渴求对大学生活的适应。在大学生活中,他们要适应学习、生活、人际关系等各种人生课题;当他们完全适应大学生活以后,又面临职业选择和走上工作岗位的更强的心理适应。面对诸多的适应问题,由于他们社会阅历浅,身心变化大,学习负担重,社会大、小环境影响及西方文化冲击等,许多学生往往缺乏心理准备,很多问题常使他们困惑、迷惘,情绪低落,急躁…     

焦虑中的乡下人——论沈从文的"乡下人"立场

沈从文怀有浓厚的"乡下人"情结,"乡下人"立场在其文学作品中得到了鲜明的体现.沈从文的"乡下人"立场主要源于他对社会人生的"焦虑",独特的人生经历和当时的社会环境是其焦虑产生的主要原因."乡下人"立场既体现了沈从文个人境遇与社会生活相抵触而产生的反抗心理,也蕴舍了知识分子改造社会与人生的理想和主张.     

大学新生入学适应问题浅析

进入大学是个体人生生活中的一个转折点,会使大学新生面临自身和环境关系的多方面改变,这种改变必然给他们带来压力和挑战,引发入学适应问题。大学新生的入学适应主要是对自然环境、学习环境、人际环境、管理环境和心理环境的适应,这个适应过程受家庭、学校等多种因素的影响。建立和完善个人社会支持系统,并积极主动利用其中的资源,是解决大学新生入学适应的有效途径。     

创建美好的精神家园

初中生正处在一个特殊而重要的人生发展阶段,他们面临着社会适应和社会学习的双重任务。他们必须适应学校和集体生活,并养成与之相符的社会规范意识和行为习惯。但在人际交往中,由于一些不良因素的介入,学习、生活过程中的挫折、失败等会导致他们产生不良的心理反应,如苦恼、难堪、嫉妒、怨恨、敌视等。从而影响其正常发展。因此,要把学生培...     

大学新生的心理不适与调节

大学阶段是人生成长过程中的一个重要阶段,是从不成熟到成熟,从不了解社会到逐步了解社会的一个重要过渡阶段。刚刚涉入大学生活的一年级大学生们,由于学习环境,人际交往、生活方式等方面的变化,其心理也会发生一系列的变化。很多大学生由于缺乏对这些心理变化的思想准备,一时有些不知所