在中学物理教学中应用精加工策略的探究

精加工策略属于认知策略的范畴,是一种加工信息的方法.本文首先结合前人的一些探究对精加工策略做出简要的阐述,接着运用比较法、质疑法和实验引导法3种典型精加工策略的方法,把教育心理学的研究成果与中学物理教学联结起来,最后对在中学物理教学中正确的实施精加工策略提出了一些建议.     

教师支持对中学生阅读素养的影响:精加工策略的中介效应

通过检验回归系数方法,对PISA2009中国上海地区中学生阅读素养的数据进行分析,探讨教师支持以及学生运用精加工策略对学生阅读素养的影响模式。结果发现,精加工策略在教师支持与阅读素养的关系间起部分中介效应,即教师支持直接影响学生的阅读素养,同时也通过培养学生对精加工策略的运用从而提升学生的阅读能力。     

大学英语词汇教学策略

词汇教学在大学英语教学中至关重要.目前词汇教学存在种种误区,成为制约学生学好英语的障碍.本文探讨了语境策略、精加工策略、语义场策略、词块记忆策略和元认知策略,以改进大学英语词汇教学现状.     

数学教学中的精加工策略运用

通过代数、几何等例说明了精加工策略在数学课堂教学中的应用，作主张在数学教学中宜多角度的对抽象的数学知识进行精加工，这有利于学生对知识的掌握和理解。     

语文教学中的“精加工”策略

语文教学中的“精加工”策略,是指对语文教学中需要掌握的课文知识进行补充细节、举出例子、作出总结与推论,或使之与相关观念形成联想等行为,这些行为以达到知识高质量掌握、长期保持为目的。实践中,探索出先行组织、类比推理、自我质疑、扩展引申、归纳总结等“精加工”策略,有效提升了学生的阅读效率和能力。     

学习策略的心理学研究及其对小学数学教学的启示

心理学对学习策略的研究主要集中在学习策略的发展特点、使用效果、训练干预等方面。将这些研究的成果应用于小学数学教学,可以提出三条教学策略:教给学生专注于重要信息的策略,引导学生分析问题中的重要信息,以培养选择性注意策略;引导学生使用画图(包括示意图和概念图等)、类比、拓展等策略,以培养精加工策略;引导学生使用理解、联系、策略、反思等四类问题进行元认知自我提问,以培养元认知策略。     

高中物理教学中“精加工”策略的应用

“精加工”策略是指对学习材料的精细加工活动,在学习材料上拓展新的学习内容,以促进学习者的能力发展。在高中物理教学中应用“精加工”策略符合新课程改革对教学的基本要求,能够较好地发展学生的核心素养。高中物理教师可以在“深”和“广”两个纬度实施“精加工”策略,“深”的纬度可以应用循序渐进和前后联系两种策略,“广”的纬度可以应用适当拓展和学科融合两种策略。     

对高一学生进行精加工策略教学的尝试

2004年9月开始广东省全面进行新一轮的普通高中课程改革。广州市高中化学课程标准已经明确提出三维课程目标，其中“过程与方法”的一个方面是“化学学习的方法和终身学习能力的培养”，这就要求学生在化学学习中能够学会运用多种手段获取信息，对信息进行加工。在这场改革中，教师所做的不是让学生掌握到多少知识，而是教会学生如何掌握知识、如何进行最有效的学习。精加工策略就是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。学习者对材料加工得越细致、越深入，则对知识的掌握就越牢固。本人就新课程高一化学教学中对学生进行精加工策略的渗透式教学做了以下一些尝试。     

大学英语词汇教学策略

词汇教学在大学英语教学中至关重要。目前词汇教学存在种种误区,成为制约学生学好英语的障碍。大学英语教学策略有:语境策略、精加工策略、语义场策略、词块记忆策略和元认知策略,在教学中恰当运用这些策略,以改进大学英语词汇教学现状。     

职高物理教学中学生学习兴趣和创新能力的培养

主要研究职高物理教学中学生学习兴趣和创新能力的培养策略,分析了职高物理教学中存在的不足,在此基础上对职高物理教学中学生学习兴趣与创新能力培养策略进行了探讨。     

运用记忆原理提高语文教学效果

每一个教师如果能够研究学生的学习特点,并根据记忆原理进行语文教学,对提高学生的记忆效果有极大的帮助.本文记叙了记忆原理中的知觉表象、精加工策略、组织策略等对初中阶段的语文教学产生的作用,希望能对语文教学有所帮助.     

论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

这篇文章主要探讨了如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。首先阐述了逻辑思维能力的重要性,然后分析了当前小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的现状、问题和影响因素,接着提出了从教师角度、学生角度和课程角度进行逻辑思维能力培养的策略。最后,对小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的策略进行了总结和展望。     

浅析高中生物教学中学生创新能力的培养

作者针对高中生物教学中学生阅读能力的培养做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括生物教学中阅读能力培养意义重大,并对高中生物教学中学生阅读能力的培养策略进行了全面的分析。     

中职语文教学中培养学生人文素养的策略

人文素养是中职生培养过程中不可或缺的素养之一,尤其是在语文教学中,人文素养的融入可以有效地帮助学生提升能力。具体可以分为分阶段提升、三位一体的人文素养的培养策略,这对培养学生的人文素养有很大的作用。基于此,现对中职语文教学中培养学生人文素养的策略进行了探讨。     

巧用记忆策略 促进深度学习——以“神经调节”为例

在深入分析高中生物学知识特点的基础上,探讨在高中生物学教学中巧用记忆策略促进学生深度学习的必要性,并以“神经调节”为例说明如何运用对比记忆法、联想记忆法与思维导图法,搭建多元记忆策略,渗透信息精加工方案,创建促进学生深度学习的高质量课堂,可为高中生物学教学提供有效参考。     

高级中学体育与健康教学中学生个性培养探析

本文运用文献综述法、归纳分析法、经验总结法等研究方法对高级中学体育课教学中学生个性化的培养进行了阐释、归纳和总结,提出了高级中学体育与健身课程教学中进行个性化培养的理论依据,并重点对高级中学体育课教学中如何对学生进行个性化培养进行了探讨分析,提出了新课程背景下高级中学体育与健康教学中实施个性化教育的一些策略和措施．     

生物教学中的学习策略指导

现代学习理论高度重视学习策略对提高学习质量的重要作用。所谓学习策略,是指学习者在学习活动中用以提高学习效率的一切规律、方法、技巧及其调控手段。在生物教学中加强对学生进行学习策略的指导,是教会学生学习的重要途径。我们认为,生物学教学中应着重对学生进行探索策略、精加工策略和自我监控策略的指导。探索策略指导现代教学理论认为,学生学习科学知识就是在教师指导下学生主动探索知识的过程。通过学生的主动探索与发现,就能在掌握科学知识的同时,发展学生的科学探索能力。那么,如何在生物学教学中引导学生进行探究发现学习呢?我们…     

初中英语教学的情感策略运用探讨

新课改中明确提出初中英语教学中要重视初中生的情感培养,初中学校应当重视这一点,并在原有的教学体系中加入情感培养的内容。立足于我国的初中英语教学现状,对情感策略引入英语教学中的策略进行探讨。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

朗读教学是小学语文教学中的重要教学方法之一，对小学生朗读能力进行培养有利于学生学科学习能力提高。本篇以小学语文教学中学生朗读能力的培养策略为题，对传统朗读教学中的教学误区进行了简要分析，明确了对学生朗读能力进行培养的重要性，并在此基础上，以人教版小学语文为例，对学生朗读能力的培养策略进行深入详细探讨，阐明了多种小学生朗读能力培养策略的积极作用。     

培养音乐教学中的节奏感

音乐教学中有效的节奏感培养方式显得极为重要,本文首先对节奏感的涵义进行界定,然后对其在音乐教学中的重要性进行了探讨,最后提出了培养音乐教学中节奏感的策略与方法,希望能够对节奏感的培养提出笔者粗浅的建议和看法,起到抛砖引玉的作用。