普通高中课程结构改革的“领航者”

<正>·背景提示·普通高中课程结构改革是教学改革的关键,这涉及对国家教育政策和培养目标的正确理解,也与普通高中自身的师资、设备、经费等因素息息相关。改革中遇到困难是正常的,但是只要有决心和毅力,改革是一定可以推进的。南京师范大学附属中学作为普通高中教学改革的领航者,一直坚信要在改革中克服困难,而不是等到没有困难再去改革。     

“中学语文教育”课程改革构想

一、“中学语文教育”课程改革的理论依据社会发展对中学语文教育人才的需求,是我们研究成人高师专升本“中学语文教育”课程改革的最基本依据。《中国教育改革和发展纲要》指出:“教育体制改革要有利于坚持教育的社会主义方向,培养德智体全面发展的建设者和接班人;有利于调动各级政府、全社会和广大师生员工的积极性,提高教育质量、科研水平和办学效果;有利于促进教育更     

高职院校实行“双证课程”改革的思考

随着我国社会经济的发展,社会对人才的需求模式发生了根本转变,对高职院校教育教学改革提出了新要求.推行"双证书"制度,实行"双证课程",是高职院校凸现高职教育办学特色、创新人才培养模式、提高学生就业竞争力的基本保证."双证课程"的实行要求高职院校建立适合的课程体系、师资队伍、实训基地、教材、评价体系和考试方法.唯有如此,方能达到深化高职教育教学改革的目的.     

创新教育与课程结构改革

２１世纪将是竞争异常激烈的世纪,竞争的实质是人才素质,尤其是大学生素质的竞争。人才素质主要体现在三个方面：创新精神与创新能力、求知精神与学习能力、求实精神与理论联系实际能力,其中求知精神与学习能力是基础,求实精神与理论联系实际能力是提高人才素质的目的,创新精神与创新能力是人才素质的核心。本文试从高等学校课程结构的角度来探讨如何建构适应创新教育的课程结构,从而达到培养具有创新精神与创新能力的大学生,使中华民族尽早屹立于世界民族之林,为人类作出应有的贡献。     

心理健康教育课程的“结构”设计

好的心理健康教育课程设计需要有好的结构作为支撑,心理健康教育课程有两种结构形式：一般形式和拓展形式。一般形式为经典三阶段结构,适用于新手教师;拓展形式包括四阶段结构、情境式结构和活动贯穿式结构,这三种结构形式对教师的心理健康教育技能和课堂把控能力要求较高。这些结构形式各有其优点及局限性,教师应在课程实践中灵活选用,同时不断探索新的课程形式,提升心理课的实效。     

应用型本科教育课程改革路径选择

作为应用型本科教育人才培养的关键要素,课程质量直接影响着人才培养质量的优劣,但目前看来,应用型本科教育课程编制尚存在诸多问题。其中,课程设计基础不完善、课程目标不明确、课程实施不到位、课程评价不合理等问题制约着应用型本科教育的发展。为此,应用型本科院校既应重视以“分类发展”为原则调整课程建设环境,实现应用型本科院校的联动发展、特色发展;也应坚持以“应用能力”为中心改革课程体系,着力完善课程编制各环节相关工作,切实完善应用型本科教育的课程体系。     

规范教育过程 实行科学管理

规范教育过程实行科学管理孟增荣为适应社会主义市场经济，幼儿园的教育应怎样管理？教育教学应深入哪些改革？围绕这个思路，依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》精神，我们对幼儿园教育教学过程进行了规范：一是教师师德规范。按照师德规范１１条检查教师的教风...     

谈高等师范教育课程结构的改革

教育教育强调高师教育应培养融知识、能力、素质于一体的高级专门人才，这一目标主要通过课程结构和课程体系的改革为实现，本通过高师教育结构与学生素质养成内在关系的分析，指出了现行高师教育课程结构存在的问题，并提出了课程结构和课程体系的改革对象。     

东安实行规范收费“三个一”

今年秋季开学,东安县教委结合暑期学习整风活动,实施学校收费“一榜、一卡、一制”工程,大力规范学校收费行为。“一榜”即在电视、报纸等新闻媒介及学校公布栏上张榜公布收费项目及标准。“一卡”即教师将收费内容标明在每位学生的收费卡上,连同收费收据一并交给学生及家长,给群众一个明白帐。“一制”即健全收费工作责任追究制,从县教委、乡镇教管站、学校到教师层层签订责任状,明确各个岗位收费工作责任和违纪处分办法。此外,该县还坚决杜绝部门搭车收费,派出收费督查员到各地蹲点,确保学校收费工作万无一失。今年秋季开学,该…     

“师范性结构课程”改革实验中数学教育课程的设置与教学改革

“师范性结构课程”改革实验,是一项以课程结构改革为龙头的综合性教育改革。它强调教师职业课程在师范教育中的地位和作用,并突出教师职业课程的层次性。 教师职业课程共分四个层次,第一层次是教育思想与教育学、心理学基本理论,教学目的在于使学生对教师职业有基本的认识,确立教育意识,树立正确的教育观念,掌握一般的教育规律;第二层次是应用教育理论,教学目的是使学生掌握初中教育、教学的方法论,提高学生的职业修养和素质;第三层次是数学教育课程,教学目的是培养学生的数学思维。数学教育,教学的基本能力和技能;第四层次是活动课程,即教师基本技能的训练,目的在于养成学生规范化的课堂行为和教学技巧。     

评“学科结构”派的课程改革

自从布鲁纳的《教育过程》译成中文以来,在我国教育界曾一度掀起“布鲁纳热”。直到最近,教育界每当论及现代教学思想,总是要提及布鲁纳的学说,并把他与苏联的赞科夫和西德的克拉夫基并称为“现代教学论的三大流派”。依我看来,这三派是杏真的代表了现代教学思想的主流,还很值得研究。别的不论,就“知识结构”或“学科结构”说而论,在     

实行“大语文教育” 改革农村中学语文教学

“大语文教育”是一种新颖科学的语文教学观 ,开放性、整体性是它的主要特征。实行大语文教育是据语文学科特性和语文教改滞后的现状而提出的。实行大语文教育包括教育思想、观念、教学内容、方法等多方面的改革。     

实行“大语文教育”改革农村中学语文教学

“大语教育”是一种新颖科学的语教学观,开放性、整体性是它的主要特征。实行大语教育是据语学科特性和语教改滞后的现状而提出的。实行大语教育包括教育思想、观念、教学内容、方法等多方面的改革。     

深化“关心教育”推进课程改革

多年来,抚顺市教师进修学院附属小学始终坚持用“关心教育”理念引领学校发展,用“学会关心、学会负责”的校园文化凝聚团队精神,并从课程、管理、师资、评价等方面构建完整的教育体系,使学校的教育教学质量不断提高。
　　一、创特色,重关心,为学生的终身幸福奠基
　　1994～2001年,我校进行了“关心教育”的实验研究,取得了丰硕成果。2001～2003年,我校重点开展了“创新教育研究”及学科教学整体改革实验,提升了教师的整体素质。2006～2009年,我校开展《学生素质的构成与培养研究》,为深化关心教育实验研究提供理论基础。2009～2012年,我校创建了《小学生解决问题能力培养的实验研究》,逐步形成了以关心教育为核心的办学理念：科学的学校管理--规范中创新;丰富的课程资源--关心学生全面发展和个性发展;幸福的学习生活--师生健康成长。     

初中“三加一”教育 要实行“四统一”“四结合”

初中“三加一”教育要实行“四统一”“四结合”刘雪藏，张登科辛集市有３１个乡镇、办事处，５８万口人。每年初中毕业生约５５００人，升人高中、中师、中专的约有２０００人，尚有３５００人不能升学。自１９８９年以来，我市开展了以乡镇成人学校为阵地的初中“３＋１...     

“教师教育课程改革”与师范生教师素质新结构的构建

结合教育部“关于大力推进教师教育课程改革的意见”的精神,通过“过去”和“现在”比较的方式,对当前师范生新的教师素质结构这一问题进行了尝试性的分析和研究。     

改革课程设置,实行课程整合

随着中国基础教育新一轮课程教材改革的发动和实施,课程改革问题成为当今教育界人人关注的一个焦点。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“调整和改革课程体系、结构和内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程     

实行“三定”改革教学管理

遂宁县安居坝小学从去年下期开始,改革教学管理工作。他们的办法是:实行“三定”(定工作量、定质量要求、定奖惩),建立教学岗位责任制,进行年段教学质量验收。定工作量。根据教育行政部门目前规定的中小学教师编制,结合本校实际,给各年级的各科教师定出工作量。超工作量的,发给奖金。定质量要求。学校对每个教师的基本要求是:全面贯彻党的教育方针,关心所有学生的健康成长,按照教学大纲的要求,努力完成教学任务。每     

论高职教育“两段式”课程结构

确立一种什么样的高等职业教育课程结构是目前高等职业教育改革的关键问题。目前普通高等教育所通行的“三段式”课程结构是以培养学术型和工程型的高级专门人才来确定的,是以学科为中心的课程结构模式,和高等职业教育培养高等应用性人才的培养目标是不适应的。盲目照搬普通高等教育“三段式”课程结构必然抹杀高等职业教育的办学特色,不符合高等职业教育的固有特征,有必要以新的教育思想来重新构建。从目前高等职业教育课程结构改革的情况来看,存在着以下几个方面的问题:一是将普通高等教育同专业的课程结构压缩成高等职业教育的课程结构,…