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把生物课上得有趣又有效,一直是广大生物教师在长期生物教学实践中不懈追求的目标。本文阐述如何将信息技术与生物知识整合,在生物教学中突显魅力,把生物课上得有趣又有效。 相似文献
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生物学科知识体系庞大,要求教师掌握的知识更多。本文针对高校生物教学的特征,结合自身多年的教学经验,从备教案和备学生出发阐述了如何备好生物课,并对上好生物课提出几点建议。 相似文献
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作为教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。现在中考不考生物,学生对生物课普遍不重视,有兴趣的听一听,没兴趣的当作负担。针对此现象,如何使学生爱上生物课,是每位生物教师不得不认真思索的问题。更为每位教师的教学提出了更高的要求。通过多年的教学实践,笔者深深体会到:只有兴趣,才能使学生乐于学习,爱上课堂,从而提高效率。现联系生物教学实践,谈谈笔者的点滴体会。 相似文献
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贾海伟 《中国校外教育(理论)》2014,(1):26-26
如何使每位学生爱上生物课、学好生物课,从而适应现代生物教学的发展,实践表明如何导入新课是关键。通过复习旧知识、运用小故事、小事例、巧用词语、谜语以及创设情境等一系列方法,可以在每次教学开始就把学生的情趣、注意力调整到最佳状态,使学生对生物学习产生浓厚的兴趣。 相似文献
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贾海伟 《中国校外教育(理论)》2014,(2):26
如何使每位学生爱上生物课、学好生物课,从而适应现代生物教学的发展,实践表明如何导入新课是关键。通过复习旧知识、运用小故事、小事例、巧用词语、谜语以及创设情境等一系列方法,可以在每次教学开始就把学生的情趣、注意力调整到最佳状态,使学生对生物学习产生浓厚的兴趣。 相似文献
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生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
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生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
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高职生物课时比较紧,教师为完成教学任务而忽视了学生底子薄、基础差的现状,不重视导入环节,使学生难以理解新知识或对生物课提不起兴趣,是课堂效率提不上去的主要原因之一。以高职学生的认知特点、课程内容特点为基础,以提高学生学习生物的兴趣为目,从增强教学导入技能、突出教学导入语言、遵循导入原则和选择不同的导入方法四方面探讨如何提高高职生物课堂教学效率。 相似文献
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王方燕 《学生之友(初中版)》2011,(11):30-30
生物学是一门实验科学,从初中阶段接触到生物课开始,就应该将实验课作为生物课的重点,生物试验训练有利于学生的创新思维的开发,增加学习积极性的同时还可以提升逻辑思维能力,所以,初中生物实验课对于生物教学来说是非常重要的。 相似文献
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<正>高中生物课本中有许多内容比较抽象,而学生的初中生物知识很难与其很好地衔接,这就给高中的生物教学带来了很大的难度。高中生物教师如何让生物课变得生动有趣,把学生的学习积极性调动起来,把学生的思维留在课堂上是高中生物教师必须钻研的问题。经过多年的实践与摸索,我终于找到了一些行之有效的好方法,现与广大同行一起分享。 相似文献
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生物课程标准指出:生物教学要更加关注学生生活经验,更加强调学生的主动学习,对生物知识有更深的理解,能够主动地探究、合作、解决问题.作为一名生物教师除了要给学生讲授好一堂好的生物课,更应注重知识的合理拓展与延伸,甚至各学科知识之间的合理迁移和渗透,以”举一反三“的方式巩固好所学的知识,最终取得“事倍功半”的奇效. 相似文献
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王方燕 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
生物学是一门实验科学,从初中阶段接触到生物课开始,就应该将实验课作为生物课的重点,生物试验训练有利于学生的创新思维的开发,增加学习积极性的同时还可以提升逻辑思维能力,所以,初中生物实验课对于生物教学来说是非常重要的。 相似文献
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余科迪 《中国科教创新导刊》2011,(6):226-226
高考生物占分不多,和物理化学构成大综合卷,而且学校在编排课程时往往把生物课放在下午,学生重视度不够。所以生物教师该如何转变自己的教学观念改变学生的学习方式成为有效课堂的关键。 相似文献
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当前中学生物教育正从应试教育向素质教育转化,有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成是负担。作为初中的生物教师,列生物教学中出现的这种问题,有担忧也有困惑,但更重要的是教师应该思考,如何履行职责,优化生物课堂教学。 相似文献
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张会萍 《教学研究(河北)》2013,(6):120-122
为了提高初中生的生物教学质量、调动学生学习生物课的积极性、促进对生物知识的理解和掌握,在生物课教学方法研究中,针对初中生的不同层次现状,采用层次分析法进行生物课程教学改革,对于不同层次的学生采用不同的教学方法。实践结果表明,该方法取得了较好的教学效果。 相似文献
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刘炼 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
目前,中学生物教育正从应试教育向素质教育转化,但仍有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成是负担。因此,激发学生的学习兴趣,让教学生动化、灵活化是每一位生物教师应该深思的课题。作 相似文献
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肖良应 《中学生阅读(高中版)》2008,(3)
生物是中学阶段的必修课,谈起来重要,但因为种种原因,事实上是很多地方的学生把生物课当成一门无关紧要的副课.在这种情形下,老师要教好生物,学生要学好生物,我认为生物教师的当务之急不是每堂课教给学生多少生物知识,而是要更注意学生生物学习兴趣的培养,把生物学习转化成他们内在的动力.那么,如何培养学生的生物学习兴趣呢?在此,我尝试作几点浅薄的分析. 相似文献