认知转喻视域下的语义韵研究

转喻已经是认知语言研究中逐步升温的热点。本文介绍并评述了国内外认知转喻研究的主要人物及其研究方向,并提出从钛知转喻视角下研究语义韵的新思路,以期对转喻的发展动态和前沿研究有一定的参考价值。     

英汉习语中的概念转喻机制研究

习语是语言中的精华,是人类语言中非常普遍的现象。概念转喻这一认知机制在人类语言中无处不在,是构成人们世界知识的重要组成部分。从概念转喻的角度来研究英汉习语,通过阐述概念转喻的本质及基于转喻基础上的英汉习语的构成方式,证明在概念转喻框架内习语具有可分析性,并对促进语言学习和交流有重要的意义。     

转喻在英语习语中的应用

转喻和隐喻一样,是一种应用广泛的修辞手法。在过去的几十年中,隐喻作为思维的本质方式得到了广泛的研究。尽管转喻在人类生活中也起着非常重要的作用,在人们使用语言的过程中频繁出现,但它所受的关注却很少。本文从认知的角度研究转喻及其在英语习语中的使用。通过探讨转喻在英语习语中的应用,期望能够帮助英语学习者更好地理解英语习语,更有效地学习和使用习语。     

汉英“喜悦”情感概念转喻认知模式对比研究

复杂而抽象情感是认知语言学研究的重点课题。特定的情感体验知识铸就特定的情感认知模式。本文通过对汉英＂喜悦＂情感概念转喻的认知研究,挖掘＂喜悦＂情感概念转喻的认知模式,研究发现汉英使用了许多共同的和不同的有关＂喜悦＂情感概念的转喻模式,从而帮助人们进一步了解＂喜悦＂情感概念的实质。     

转喻思维与语言生成

转喻思维是人类的基本认知方式,重在范畴的相关性,其中的“认知框架”和“显著度”是两个重要概念。语言的生成过程,本质上存在转喻的认知机制。语言生成中的转喻认知机制,比较突出的有指称转喻、言语行为转喻和文字转喻。转喻思维具备更强的解释力和预测性。     

转喻的认知阐释及其间接言语行为推理

转喻在本质上是人们言语行为中很普遍的一种思维认知方式。Thornburg＆Panther从认知的角度提出言语行为脚本模式。这为转喻认知功能提供了理论依据,对间接言语行为研究提出了转喻解释理论,从而揭示了间接言语行为的转喻本质,为间接言语语用推理提供了另一种可行的途径。     

委婉语的认知语言学维度

委婉语在人们生活中大量存在,但现存文献更多的是从社会语言学的角度或者从认知的某一方面进行研究。本文将从认知语言学的体验观、凸显观、注意观以及原型范畴化和隐喻、转喻理论的角度对委婉语的构建与变化进行阐释以期克服单个认知理论解释委婉语的不足。     

转喻在实现语篇连贯中的作用

语篇连贯一直是语篇分析中的一个热门话题。许多学者从不同的角度对它进行了研究,并形成了一些较有影响的理论。但是,总体而言,对语篇连贯的多数研究都不是现代意义上的语篇认知分析。要理解语篇连贯的本质,必须借助认知语言学有关认知思维模式的研究成果。以Alsharafi的语篇转喻理论为基础,试图分析转喻在实现语篇连贯中的作用。     

也谈颜色词的隐喻与转喻

颜色词是语言中的普遍现象，对颜色词的认知必须借助隐喻和转喻。颜色词的隐语与转喻具有不同的认知分类，两者之间的互动构成了颜色词隐喻和转喻的连续体。     

英语爱情习语的认知解读

根据认知语言学的观点,习语意义的本质是概念性的,其语义可以推导。本文以此为理论基础,重点探讨了英语爱情习语的语义理据,用三种认知机制,隐喻、转喻和常识,分析了它们的语义推导过程,从而进一步证实了英语习语意义的可分析性,以及三种认知机制对于理解习语意义的重要作用。     

关注认知语言学的研究

20世纪70年代,由乔姆斯基开创的生成语法学仍然占据着语言学的主流地位。但与此同时,有一批语言研究者不愿跟从主流的步伐,仅仅从结构的内部特性去解释语言现象,而是十分注意语言结构与外部世界的联系,他们尤其对语言和认知的关系很感兴趣。这批研究者共同的研究成果逐渐汇集形成了一个新兴的语言学流派——"认知语言学"。     

基于认知语言学的文献主题元语义表示与结构分析

文章对关键词进行分解,抽取学科意义上的最小不可分词,以此表征主题元.借鉴认知语言学中的层次模型与概念整合的相关研究,详述了主题元的语义表示,同时论述了利用主题元进行认知结构分析的基本过程.在方法论上,研究从物理统计分析层面拓展到认知层面,补充了知识网络方法.     

认知语言学对语用学的启示——认知语用学

语用理论是一种交际理论,但同时交际理论又是一种认知理论。虽然目前还未形成统一的定义和理论框架,但这些都不能否认该研究的存在与谈论的必要性。     

认知语言学在大学英语词汇教学中的运用

认知语言学对于大学英语词汇教学有一定的促进作用,表现在它利用认知规律,通过认知过程的真实再现使学生习得词汇。这种习得方式可以帮助学习更有效的学习并积累大量词汇,应在大学英语词汇教学中广泛应用。     

多义动词的认知语义研究——以“Get”为例

多义动词的语义研究很早以前就已经成为语言学关注的一个热点。以传统的结构语义学和形式语义学派为例。结构语义学采用语义成分分析法来研究多义动词的语义。他们认为词义是词的所有特征的总和。形式语义学派认为句法和词义都能用一种精确的理论来解释。显然,这两个学派都带有一定局限性。本文试从认知语言学的角度对多义动词＂Get＂的语义构建过程和构建机制进行分析,总结get不同意义之间的关联性,从而能帮助英语学习者更好地掌握多义动词的使用。     

认知语言学在语篇分析中的应用

近年来,随着认知科学的迅猛发展,从认知方面对语言的研究已经突破了词,句的层面,而向更大的语篇层面发展。本文分别简要总结了近年来认知语言学与语篇分析的研究成果,并以实际的语篇为例,简要说明了认知语言学的观点在语篇分析中的应用。     

认知语言学与大学英语教学

认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中概念的内容.阅读理解是一个复杂的心理过程.在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码.对阅读理解过程的认知解析,在于揭示阅读的心理机制和思维规律,以促进阅读理解教学.     

从认知语言学角度谈大学英语教学

本文首先对认知语言学的产生和发展做了简要的回顾。然后,就认知语言学理论对实际英语教学所带来的启示进行了深入地讨论。     

科学隐喻的认知结构与运作机制

文章从概念隐喻和根隐喻层次分析了科学隐喻的认知结构.在此基础上,对科学隐喻的运作机制进行了探讨.     

从认知语言学看句法中的顺序象似性

随着认知语言学的兴起,语言象似性越来越成为热门研究课题之一.本文从认知的角度,探讨了语言句法中时间和空间的顺序象似性,从这一侧面在一定程度上佐证了语言具有象似性的特征.