中西方思维差异对翻译的影响

翻译不仅是一种语言活动,而且还是一种思维活动,它涉及两种语言的转换,而语言既是思维的工具,又是思维的结果.思维是客观事物的反映,是翻译活动的基础.正由于思维内容的全人类性,各民族之间才可以通过语言的翻译进行思想交流.语言和思维紧密相关,思维作用于语言,语言也作用于思维,两者相互作用,相互依存.通过语言与思维的关系及大量的实例,从思维方式、思维习惯、思维风格的差异八手,进一步探讨中西方思维差异对翻译的影响,以使译者重视英汉思维差异对翻译的影响,从而译出准确性更高的译文.     

从语言与思维的关系层面浅议第二语言习得

语言和思维有着密切的关系.语言是工具,思维是产品.思维是人们反映客观事物的一种抽象概括能力,它是通过语言来进行的.人在思维过程中借助语言进行比较、分析、综合、概括、推理和判断.因此,从语言与思维的关系、英语与汉语以及两种民族思维模式的相似之处方面,探讨语言思维在第二语言习得中的作用,目的是充分发挥主观能动性,尽量使母语成为促进二语习得的因素.     

说文解字——看汉英民族的思维差异

语言和思维是密不可分的统一体.思维是语言的脊梁和灵魂,语言是思维的载体,能反映思维的特征.汉语是形象语言,重意合,以整体思维为主导;英语是声音语言,重形合,以抽象思维为主导.研究汉英两个民族的语言文字,可以看出两个民族的思维差异:汉民族敏于形象思维,重整体、重悟性;英民族善于抽象思维.重逻辑、重理性.     

规范数学语言 唱出美妙和旋——论学生数学语言能力的培养

数学语言教学是数学教学的重要环节.语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性.这说明能力和思维是相辅相成的,而思维的发展与语言的发展又紧密相连.因此,提高学生的思维、推理、判断能力就必须培养学生的语言表达能力,从而促进思维能力的发展.     

论中国人构建英语思维方式的意义和方法

语言是思维的外壳,不同国家的语言往往是表达不同思维方式的工具.思维是语言的基础和前提.思维差异的存在直接导致了不同民族语言差异的形成.汉英思维方式的不同,决定了汉英语言会采用不同的表达方式.中国人学习英语往往喜欢用中国人的思维方式去表达英语,用中国人的思维方式去理解英语,其学习英语的效果往往不如人意.因此,想要在英语的...     

作文教学离不开思维的启迪

作文语言从来都不是作文语言自己的事,作文语言的背后是思维,语言只是思维的表象.一旦我们的作文教学脱离思维培育,就作文语言教作文语言,必然会引发作文语言的欺骗性,作文语言将不再是生活本真的表达,我们对此应保持应有的警惕.     

改进英语教学 培养思维能力

思维是人类的心理活动,语言是是思维的工具和表现形式,两者相互作用,密不可分.人们在学习外语的过程中,有意无意地改变、提高了一些思维能力.我们要想卓有成效地学好一种语言,就必须遵守人的思维规律和思维发展规律,否则必将事倍功半.同时,改进语言教学可以活跃学生的思维.因此,语言教学效率与思维能力相互作用,相互促进.     

高中英语教学中语言和思维训练探析

思维训练和语言应放在相等的位置,思维是对外界事物的概括的、间接的反映,思维是借助于语言来实现的;语言是思维的工具,没有语言的思维是不存在的.     

语言与思维小议

语言与思维的关系一直是语言学家、哲学家、社会学家、人类学家、生物学家、病理学家以及其他许多科学家和政治家十分关心的一个重大理论问题.不少人对这个问题都有过论述.归结起来,大致有三种观点.“一种意见认为,语言和思维是形式和内容的关系,思维是在语言的基础上进行的,而语言则是思维的唯一工具,因此语言和思维是同时产生的.”     

阅读教学呼唤思维的和谐运动

布莱希特有一句名言:"教学最主要的任务是要教会人们思考."哪语文教学亦是如此,语文教学过程是语言活动的过程,更是思维活动的过程.语言和思维互为表里,语言是思维的外壳,思维通过语言来表现和同定.     

中学语文中的创新教育

素质教育与教育艺术 教育观念的创新 1、"听、说、读、写"的创新.语言是思维的工具,思维离不开语言,语言也离不开思维,而"听、说、读、写"虽然从现象上看只是凭借语言进行交流,而实际上是语言与思维共同作用下的外在行动.     

数学语言教学初探

语言是知识的载体.数学语言是传授数学知识、锻炼数学思维的工具.数学是思维严谨的科学,精妙的数学思维包含在丰富多彩的语言之中,很难想象有离开了数学语言而传播数学思想的教育方式.心理学的研究和数学教育实践表明,要发展学生的数学能力,必须同时发展学生的数学语言.     

低年级数学思维形成的有效引导

低年级的教学,不仅要"教"会学生,更要"导"学生,让学生能更好、更轻松地学习数学,以形成严谨的数学思维.一、加强口述训练,促进思维发展语言是思维的外壳,思维是语言的内核,语言与思维有着密切的关系.只有重视培养学生的语言表     

浅谈在语言活动中如何培养幼儿创造性思维

语言培养是幼儿教育中不可缺少的一环,而创新是大脑思维敏捷的一种体现.在幼儿教育中,如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维,是每个幼儿教育工作者都要思考的问题.针对当今社会幼儿教育中的普遍问题,本文首先论述了在语言活动中培养幼儿创造性思维的重要性,而后列举了在语言活动中培养创遣性思维的方法,通过家庭教育和学校教育两方面来陈述创造性思维的培养方法,最后总结了培养语言活动与思维创新的意义.     

浅谈幼儿语言表达能力的培养与提高

语言是思维的工具,是思维的表现方式,人类的思维成果是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的.而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,也是学习语言最敏感、储存词汇最迅速的时期.     

探析汉字构成中的传统思维

思维离不开语言的表达,没有语言,就没有思维.文字又是语言的载体.一个民族的文字形成,直接受制于民族整体的思维模式,而文字地发展又影响着思维模式地形成.汉字的创造与发展是中国文化历史上一次民族思维整合的过程,在这个过程中体现中国人认识世界和把握世界的思维方式.     

英汉语言、思维差异与英汉互译之探析

思维作用于语言,语言也作用于思维,思维和语言是处在一种相辅相成的辨证关系中.在英汉互译中,英语的抽象思维与汉语的形象思维之间的相互转化表现了中西文化在思维方式上的不同,思维方式的差异会则反映在言语表达形式上.     

中西方哲学视域中的语言观

中西方不同的哲学传统,特别是其所蕴涵的不同思维样态使得中西语言现存在很大的差异.就思维模式而言,中国哲学是范畴逻辑结构的意象思维,西方哲学是范畴逻辑结构的演绎思维;中国哲学是治世的、感性的语言观,西方哲学是创世的、理性的语言观.这种对比分析能够揭示中西方语言作用的差异及其成因.     

语文教学中表现性语言与思维能力的培养

思维和语言的关系非常密切。语言把人的思维活动的结果用词和句子记载下来,固定下来,使人类社会中的思维交流成为可能.“人的思维——无沦它以何种形式实现——没有语言是不可能的。”因此我们说,语言是思维的工具,没有语言的思维是不存在的;思维是语言的内容,没有思维就不可能有语言。对此西方的哲学家也形象地说“思想是卷     

墨经中的汉语语言理论思想

墨学是探讨思维规律的,而语言与思维是对立统一的.文章梳理出墨经中关于语言的论述,以见其对语言理论的贡献.