工匠精神融入高职校园文化建设的研究——以江苏信息职业技术学院为例

弘扬新时代"工匠精神"既是对优秀传统文化的传承,又响应了新时代制造强国的召唤,且与高职院校培养大国工匠的任务相契合。当前高职院校在培育"工匠精神"的工作中面临诸多挑战,本文以江苏信息职业技术学院为例,从制度保障、物质保障和职业归属方面,探索"工匠精神"融入高职校园文化建设新路径,为培养工匠人才提供新思路。     

工匠精神在高职院校养成教育过程中的创新研究——以“汽修”专业为例

我国加速调整产业结构,对专业技能人才需求增多,高职院校作为专业技能人才的主要培养阵地,需要承担起自己的责任,通过创新教学提高专业技能人才的综合素养。基于此,本文先是分析了在汽修岗位上工匠精神的具体体现,其次简单提出了高职院校培养工匠精神存在的问题,最后提出了高职院校培养学生养成工匠精神的可行性建议。通过展开工匠精神教育,从而提高学生职业素养。     

高职院校工匠精神养成教育的路径探析

高职院校开展工匠精神养成教育，对于提高高职学生的发展水平、促进高职院校内涵式发展、提高高职教育的外溢效益具有重要的现实意义。然而，高职院校工匠精神养成教育面临着资源获取渠道单一化、教学体系缺乏系统性、校企合作实效性较弱，以及学生自身缺乏主动性等困境。据此，从提升工匠精神养成教育的针对性、增强工匠精神养成教育的系统性、保持工匠精神养成教育的有效性、探索工匠精神养成教育的长效性四个方面入手，探析高职院校工匠精神养成教育的路径，以期为高职院校优化人才培养方案提供借鉴。     

高职院校工匠精神培育路径

随着时代的进步与互联网+的发展,工匠精神被赋予了新的时代内涵。而我国的高职院校主要承担着培养高素质高技能人才的重任,因而在培养工匠精神方面发挥着越来越重要的作用。本文在阐释工匠精神的时代内涵的基础上,分析了当前高职院校在工匠精神培育方面存在的问题,并指出了高职院校培养工匠精神的路径。     

粤港澳大湾区背景下高职院校“工匠精神”培育现状的调查与分析——以广东建设职业技术学院为例

高职院校学生是粤港澳大湾区建设的重要人才储备,随着大湾区的快速发展,为培育高职学生的现代"工匠精神"提供了良好的外部条件,但高职院校存在对"工匠精神"培养重视度不够、培养方式过于单一、教学缺乏实践支撑等弊端,通过从思想认知、培育实施、培养模式、未来发展前景等角度,对广东建设职业技术学院师生在粤港澳大湾区背景下高职院校"工匠精神"培育现状进行实证调查,探究培育高职学生"工匠精神"存在问题的原因及有利条件,提出从课堂教学渗透、实践教学融入、社会文化熏陶等方面培育高职院校学生"工匠精神"的建议。     

基于工匠精神培养的高职会计教学改革

当前,我国高职院校会计教学日益重视培养学生的工匠精神。将工匠精神培养有效融入高职会计教学中,能有效增强学生的会计专业技能和综合素质,能促进学生实现良好发展。对此,要基于工匠精神培养,对高职会计教学进行改革。本文浅析了高职会计教学培养学生的工匠精神的重要性,探究了基于工匠精神培养的高职会计教学改革策略,以期为高职会计教学改革提供借鉴。     

高职学生“五维四融”工匠精神培养路径研究——以物联网应用技术专业为例

高职院校的主要任务是为社会发展培养高素质技术技能型人才,为此将敬业、专注、精益、创新的“工匠精神”纳入育人体系,成为落实“立德树人”根本任务的重要途径。为精准把握不同专业中“工匠精神”的内涵,根据物联网应用技术专业人才培养要求,探索从知识技能、专业素养、工作态度、职业操守、创新发展五个维度进行评价,将“工匠精神”培养融入日常教学、实习实训、社会服务和考核评价中。通过“五维四融“的工匠精神培养路径,为高职院校培养更多高质量技术技能型人才提供保障。     

高职院校学生工匠精神培养的途径研究

高职院校肩负着培养中国高端制造业"工匠"的重任,应当深入理解工匠精神的内涵和意义,把工匠精神的培养融入高职教育的改革和培养学生的全过程,最终为中国制造的转型升级输送大量具有工匠精神的人才。     

高职师范类院校学生工匠精神的培育研究

高职师范类院校秉承着“树两代师表、铸两代师魂”的教育理念,加强对学生工匠精神的培育,是落实立德树人根本任务的需要,是高职师范类院校自身内涵建设的需要,是促进学生个人成长的需要。在以爱岗敬业、为师为范、知行合一和不断突破为内涵的工匠精神的指引下,高职师范类院校必须从教师和学生双主体入手,既强化教师工匠精神的培养,又加强学生工匠精神的培育。     

“工匠精神”融入高职院校德育工作路径研究

从“工匠精神”的特质出发,分析了当前“工匠精神”融入高职院校德育工作的必要性,提出了“工匠精神”融入高职院校德育工作的路径。     

思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究

做好高职院校学生工作是培育学生"工匠精神"的前提,是新常态背景下建设"双一流"高职院校的保障。培养高职院校学生的"工匠精神"有利于把社会主义核心价值观运用到实践中,是贯彻职业教育改革方针的实际体现和内在要求。高职院校应该积极营造和谐富有活力的校园人文环境、大力推行立德树人教育理念和深化教学方式和教学内容的改革,着重培养高职院校学生特有的精神气质、工作态度和人文素养,大力发扬"工匠精神"。     

工匠精神与高职院校育人教育的对接——以包头职业技术学院为例

具有工匠精神的技能型人才是时代的需要,培养具有工匠精神的人才是高职院校的育人使命.将工匠精神与育人教育进行有效融合、精准对接是培养具有工匠精神人才的关键.     

浅谈高职院校中“工匠精神”的培育

我国高职院校是承担技术技能型人才培养的主阵地,是践行"工匠精神"的排头兵。首先介绍了"工匠精神"现状与起源,呼吁重新寻回这种文化;其次,从三个层面叙述了其提出的背景,表明了其必要性;再次,厘清了"工匠精神"在高职院校中的培育思路,给出了几点方案;最后,分析了"工匠精神"对于未来中国产业的影响,从国家软实力、企业发展动力、劳动者方面表明了"工匠精神"的前景及重要性。高职院校应当践行"工匠精神,"肩负起为未来产业发展提供人才储备的使命。     

高职院校学生劳动教育“工匠精神”培养实施路径

新时代背景下,加强劳动教育、弘扬劳动精神、引导学生树立正确的劳动观念、传播劳动文化以及培养热爱劳动的习惯已成为高职院校重要的育人内容。本文从"工匠精神"视域下分析高职院校劳动教育现状及存在问题入手,从多个维度探讨高职院校劳动教育的实施路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和实施提供有益指导,从而提高高职院校的人才培养质量。     

新时代工匠精神融入高职思政教育的策略

新时代背景下,工匠精神是我国在不断发展和进步的过程中所形成的一种精神理念,是人们在从事某一职业时所需具备的一种精神品质。高职院校是培养高素质人才的重要阵地,在当前高职院校思政教育中融入工匠精神,是我国高职院校学生全面发展的需要,也是我国产业结构升级与优化的需要。     

高职院校校园文化建设必要性及加强措施

校园文化作为学校名片是提升院校教育实效性的载体。高职院校校园文化以社会主义核心价值观和工匠精神为引领实现学校规范学生言行、培养学生情商、承载学校思想政治教育等功能,并通过加强校园物质文化和精神文化建设、丰富学生社团活动等措施加强高职院校校园文化建设。     

高职院校培育学生工匠精神的大思政路径研究

培育和传承工匠精神是时代赋予高职院校的光荣使命,也给职业教育带来了思想政治教育的特质和亮点。高职院校培育学生工匠精神的大思政路径主要有:优化和加强思政课程和课程思政体系建设,让工匠精神活跃并呈现在第一课堂;创新学徒制等人才培养模式,让工匠精神养成在第二课堂;厚植工匠文化土壤,让工匠精神长盛不衰等。     

高职商务英语专业建立“工匠精神”长效机制研究

分析了高职院校商务英语专业的发展特点和现状,提出了以工匠精神为指导,从加大学生的工匠精神价值观宣传,构建工学结合、知行合一的专业课程体系,树立商务英语专业工匠文化品牌,打通商务英语专业建设"天花板",建立本专业全息动态评价体系等方面入手,推进商务英语专业人才培养模式和教育方式方法的改革创新。     

苏商文化涵养新时代高职学生工匠精神

苏商文化精神中蕴含了爱国、创新、合作、责任等职业品质,将其融入高职学生工匠精神培养具有重要意义。用优秀苏商文化涵养新时代高职学生工匠精神有其必要性,江苏省内高职院校应充分利用地缘优势,在日常培养中厚植苏商精神中的职业品质精髓,用优秀苏商文化涵养新时代高职学生的敬业精神、创新精神、合作精神、担当精神,为祖国培育更多优秀的高端技术技能人才。     

基于工匠精神的高职教育教学

培养工匠精神是高职教育内涵发展的需要,是把立德树人根本任务落到实处的需求,是增加人才培养针对性的需要。本文主要探讨了工匠精神的内涵以及基于工匠精神的高职教育教学,并且从教师队伍培养、教学设计、教学实施等方面提出了工匠精神引领下的高职教育教学策略,为高职教育的发展提供参考。