历史思维的三时态

作为意识形态的历史,对同一事件或人物,不同时代的人会有不同的看法。这是由观念、价值标准、习惯、思维视野和思维方法等因素的差异决定的。从纵向来说,历史思维有三种时态,即共时态思维、昔时态思维和即时态思维。从横向上说,历史思维还有个体性思维和群体性思维、常识性思维和科学性思维、结构性思维和散装性思维三种关系。     

浅论运用思维规律提升学生创造性思维能力的途径

创造性思维由五对思维要素构成,即发散思维和聚合思维、直觉思维和分析思维、纵向思维和横向思维、逆向思维和正向思维、潜意识思维和显意识思维。创新性思维的这五对思维成分中每一对都是相辅相成、相互补充才能产生创造力。地理教学中教师应充分运用这些成分的互补规律提升学生创造性思维能力。     

博士学位论文中的创新思维——以水利学科为例

结合自己从事水利科学研究和指导博士研究生的经验,总结出9种博士学位论文创新思维方法极端化思维、比拟化思维、逆向思维、标准化思维、规模化思维、平衡态思维、生态学思维、跨学科思维和动力学思维.     

思维的互补性在高中历史教学中的运用

发散思维与聚合思维、由上而下的思维和由下而上的思维、从前往后思维和从后往前思维、横向思维和纵向思维这四种反方向思维,在分析问题、解决问题的过程中具有互补性,如果运用得当,有助于提升中学生的思维能力及历史素养。     

经济转型期思维方式的变革

在经济转型期人们必须变革思维方式,要变静态思维为动态思维、变封闭思维为开放思维、变单维思维为系统思维、变机械思维为灵活思维、变被动思维为主动思维、变求稳民维为创新思维;而要有效地变革思维方式,就必须重视和加强学习邓小平理论和先进的思维方式,自觉地强化思维方式的训练。     

巧妙处理语文课堂中生成的问题

<正>语文学科几乎涵盖了人类思维所有的形态──形象思维和抽象思维、分析思维和直觉思维、再现性思维和创造性思维、发散思维和聚合思维等等。语文学科思维形态的广泛性和多样性,决定了学生思维发展的复杂性。这种复杂性主要表现为各类思维是在交互作用中协同向前发展的,并呈现出非线性的特点。因此,课堂教学并不会完全按照教师的预设进行,教学活动必然伴随着非线性思维。非线性思维是与线性思维相对立的一种思维方式。从     

论物理核心素养视野下的科学思维教育内容

科学思维是物理核心素养的重要方面,明确科学思维的教育内容是促进学生科学思维发展的基础和依据。依据科学思维的组成元素和教育目标,参考相关学科科学思维教育实践情况,物理课程开展科学思维教育应该引导学生了解思维的立场与态度、把握思维的脉络和环节、掌握思维的方法和技能。科学思维教育内容包括思维取向、思维要件、思维方法三个方面。物理教材在编写科学思维相关内容时,应注意目标要求、进度安排、内容组织、栏目设置等方面。     

社会思维学36讲

第8讲社会思维结构的构成要素 社会思维结构作为一种思维框架系统,是由多种因素构成的。瑞士心理学家皮亚杰指出,思维结构由整体性、转换性和自调性等三要素构成。美国心理学家拉塞尔认为,思维的整体性由四个因素,即思维的材料、思维的过程、思维的能力和思维的动机构成。从思维学的角度来看,社会思维结构由思维目的、思维材料、思维过程、思维动力和思维能力五个基本要素构成。     

中国传统思维方式及其现代化的理性思考

整体思维、辩证思维、直觉思维、以人为本的价值理性是中国传统思维方式的优势特征,具有与现代思维方式相契合的科学性、合理性因素;思维内容的偏颇、思维形式和思维手段的缺失以及思维倾向的封闭保守,则与现代思维方式相背离。以现代实践对现代思维方式的要求为标尺,施行优化实践方式和现代素质教育等措施,是实现中国传统思维方式自我扬弃和向现代思维方式转变的主要途径。     

教育公平思维的前提批判与重建

在教育公平思维的前提批判中,主体间性思维方式的确立是针对神灵思维和主体思维提出的。神灵思维是人类的蒙昧思维、原始思维和前现代思维;主体思维是现代思维,是对神灵思维的扬弃,人走出了自己为自己设立的牢笼,绽放出主体的伟大力量。同时也逐渐使主体陷入了自我论的逻辑,自我成为了神灵的替身。现代主体思维成为了人类整体发展的枷锁,更是教育公平思维发展的桎梏。而主体间性思维是共存思维、生态思维、和谐思维、差异思维、后现代思维。是解决人自身、人与人、人与自然等牵涉人类发展生死攸关等重大问题和重大关系的价值选择和思维路径。从根本上、根基上转变了人类的思维方式、世界观、价值观、人生观,是人与人、人与自然和谐共在的核心思想,是现在及未来教育公平思维重建的终极指向。     

历史教学思维新范式初探

思维新范式是社会进步和发展的需要。突破历史教学思维旧范式,培育历史教学思维新范式是时代进步的要求。教师要指导学生解放思想,掌握求异思维、求同思维、反向思维、相似思维、分合思维和发散思维,善于搭建自主思维舞台。     

唯物史观视域下中学历史教学的主要思维方式

中学历史教学的科学思维方式立足于"实事求是",自成体系,有着鲜明的结构和特点.依据历史学科特点、教育规律、课标要求、教学实践和课堂教学经验,中学历史教学的科学思维方式主要有史观思维、历史思维、育人思维、达标思维、主题思维、资源思维和技术思维,这些思维方式构成一个关于中学历史教学建立的有机思维体系.中学历史教学主要思维方式的探讨是中学历史教学改革的一种有意义的尝试.     

社会思维学36讲 第8讲 社会思维结构的构成要素

社会思维结构作为一种思维框架系统,是由多种因素构成的。瑞士心理学家皮亚杰指出,思维结构由整体性、转换性和自调性等三要素构成。美国心理学家拉塞尔认为,思维的整体性由四个因素,即思维的材料、思维的过程、思维的能力和思维的动机构成。从思维学的角度来看,社会思维结构由思维目的、思维材料、思维过程     

思维流与教学

科学研究,有时需要分类,有时需要综合.综观近二十年来国内外关于思维的研究,人们较多地采用分类研究的方法.例如把思维分为抽象思维、形象思维、灵感思维、逻辑思维、直觉思维等.在解题研究中,把思维分为求同思维和求异思维、顺向思维和逆向思维、聚合思维和发散思维等.在方法上,把思维方法分为移植法、离散求解法、信息交会法、耗散结构法等等.本文从综合的角度,从大量的科学事实中抽象出关于思维流的概念,揭示了关于思维流的基本规律,指出了这些基本规律在教学中的应用.     

以动手操作为切入点激发创造性思维

创造性思维是人类思维的高级过程,是综合性的思维,它包含着直觉思维、具体形象思维、逻辑思维、发散思维和聚合思维。其品质特点是思维的流畅性、思维的发散性和思维的独特性。在自然课教学中,以动手操作为突破口,激发小学生的创造思维,是对小学生实施素质教育的一个...     

高校辅导员网络思维方式特征及其优化CSSCI

思维主体、思维对象、思维方法是关涉高校辅导员网络思维方式的基本要素,虚拟性、发散性、共享性和超越性是高校辅导员网络思维方式的基本特征,辩证性、系统性和精准性是优化高校辅导员网络思维方式的基本要求。具体而言,需要实现以下五个方面的转变,即由封闭型思维方式向开放型思维方式、由静态型思维方式向动态型思维方式、由趋同型思维方式向求异型思维方式、由单向型思维方式向多向型思维方式、由保守型思维方式向创新型思维方式转变。     

全脑功能开发与创新思维训练

一、全脑功能开发教育的目标全脑功能开发教育就是全面素质教育 ,它的教育目标是以育人、发展人、提高人的综合素质为核心 ,引导学生在道德、智力、心理、生理等方面生动、活泼、主动发展 ,成为德、智、体、美、劳、心全面发展的具有创新意识和创新能力的一代新人。二、全脑功能开发的教学内容1.思维形式训练 :即抽象 (逻辑 )思维、形象 (直感 )思维、灵感 (顿悟 )思维训练 ,在教育教学实践中 ,要将三者统一起来。2 .思维方法训练 :常用的思维方法有发散思维和聚敛思维 ,纵向思维和横向思维 ,顺向思维和逆向思维、线型思维 ,立体思维和网络…     

从思维方式论中医较之西医的优越性

中医和西医是两种不同的医学科学体系,各有其内在的学科内容。但从思维方式看,中医较之西医具有明显的优越性。本文通过病因学、治疗学、药物方剂学、医德论和诊断学等五个方面的比较,从学术理论和临床实践两个方面论述了中医的整体思维、辨证思维、合和思维、社会科学思维、辨症施治的思维方式较之西医的解析思维、机械思维、对立思维、自然科学思维、重病轻症的思维方式的优越性。     

小学生思维障碍的分析与矫正

思维障碍(thoughtdisturbance)是指人脑反映事物一般属性和事物之间内在联系过程的异常,表现在对事物进行分析、比较、综合、抽象、概括、判断等方面。犤1犦简单地说就是思维过程发生紊乱,不能正常进行思维活动。思维障碍一般可分为思维形式障碍和思维内容障碍两大类。思维形式障碍又可分为:①指思维速度及思维联想活动量障碍,有思维奔逸、思维迟缓、思维缺乏及病理性赘述;②思维连贯性障碍,包括思维松弛、思维不连贯、思维中断、思维云集及破裂性思维;③思维逻辑性障碍,有象征性思维、语词新作、逻辑倒错性思维及诡辩症等;④思维活动形式方…     

英语教学中创新思维的培养

创新思维是人们在已有知识和经验的基础上 ,运用智慧 ,经过独立的分析综合 ,发现新事物、思考新问题、建立新理论的思维过程。创新思维是人类思维的高级过程 ,不仅能揭露客观事物的本质特征和内在联系 ,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果 ,给人们带来首创的、具有社会价值的产物。创新思维是创新能力的核心 ,是创新活动的源泉 ,在创新活动中起着主导性、决定性作用。创新思维类型很多 ,主要包括发散性思维和聚合思维 ,此外还有想象思维、联想思维、类比思维、辩证思维、批判性思维、逆向性思维等。中学生创新思维的发展会直接影…