当前我国政治社会学研究的新进展

政治社会学作为一门新兴的独立学科,是其亲缘学科——政治学与社会学相互浸润、相互融合的产物,它拓展了政治学和社会学的研究领域,丰富了政治学和社会学的研究方法。近年来随着我国社会的进一步发展,形成了新的政治社会学研究热点,文章对此进行了探讨分析。     

我国社会学学科发展的十个趋势

我国社会学学科自 1979年恢复、重建以来 ,一直伴随着我国改革开放和社会转型 ,因学科自始就以高速变迁、转型的社会为研究对象。 2 0多年来 ,社会学对我国社会的结构转型、社会分层、贫富差距、社会公平、人口流动、农村发展、城市化、社会问题、生活方式、人际关系、社区建设诸方面的研究 ,均取得了重要成就。同时 ,学科建设加速发展 ,正在逐步走向成熟。在我国多项改革不断深入、社会结构转型部分完成、加入 WTO及全球化的影响下 ,同时在社会对科学研究的需求增加以及人文、社会科学繁荣的推动下 ,我国社会学学科的发展将呈现如下的十…     

我国政治学研究方法的审视

科学的研究方法是政治学研究得以发展的基础。由于传统的学科体系、教育体制、现实政治、研究态度等因素的影响，我国政治学在研究方法上存在着借鉴不够与创新不足两大问题。加强政治学科建设、加快教育体制改革、借鉴国外先进做法，是中国政治学研究方法取得突破性进度的前提。     

思想政治教育社会学的问题意识“三思”

问题意识是反思和审视思想政治教育社会学发展的一面镜子。为了实现思想政治教育社会学回应和解答现实社会问题的重要使命,必须将问题意识作为改善现状的突破口。通过聚焦知识供应不力、理论运用低效、理论研究方法论缺位的理论研究问题,揭露"进入"社会缺乏落地、"深入"社会缺乏行动、"超越"社会缺乏理想的实践工作问题,发现自觉性学科意识不强、汇聚式学科人才不足、整合化学科组织体系不全的学科建设问题,揭示思想政治教育社会学的问题意识是包含理论研究层面问题意识、实践工作层面问题意识和学科建设层面问题意识的系统存在,进而提出思想政治教育社会学的思"危"、思"源"、思"变"即"三思"之道,指出思想政治教育社会学学科发展的光明道路和前景。     

对社会学现实性的思考

社会学作为一门社会科学具有强烈的现实性－表现在学科的产生过程、研究对象、学科理论、研究方法以及学科的发展过程之中。在我国，增强社会学的现实性就是要积极寻求参与社会现实，努力为社会服务。     

思想政治教育社会学的理论基础初探

学术界对思想政治教育社会学的理论基础（即理论可行性）没有给予足够的关注。思想政治教育社会学之所以可能源自思想政治教育学与社会学之间在研究主题、调整对象以及研究方法上的内在关联性。思想政治教育学与社会学在研究主题上具有一致性,“人”成为两者的共同研究主题。思想政治教育学与社会学在调整对象上具有兼容性。从系统论考察,思想政治教育是社会系统的一个重要因素。思想政治教育学与社会学在学科原理和研究方法上具有共享性。鉴于社会学与思想政治教育学内容上的兼容性,社会学的某些原理和方法同样可以适用于思想政治教育学。思想政治教育社会学还处于起步阶段,学科建立和发展中的诸多理论难题亟待攻克,需要我们在深入了解和把握思想政治教育学和社会学的基础上对其作出交叉研究。     

论大学生社会学

大学生社会学是一门新兴的应用社会学,其基础研究尚处于探索发展之中,本从整体上阐述了大学生社会学的研究对象、学科特点、研究范围、研究方法和研究意义。     

关于中国政治思想史研究的政治学范式探析

改革开放以来,中国经济快速发展,中国社会的主要矛盾从阶级斗争转为经济建设,并逐渐恢复了政治思想方面的研究,我国政治学从革命论范式转向建设论范式。中国政治思想史的研究经过了传统的政治学研究范式、西方政治学研究范式、马克思主义研究范式以及多种思想范式并存的时代,但是缺乏政治思想史的政治学范式研究。本文阐述了政治学范式的概念、中国政治思想史范式研究的发展历史以及如何运用政治学范式,以期为促进中国政治思想史研究的发展提供参考。     

教育社会学研究与发展的困境及应重视的问题

反思教育社会学学科自身的建设问题，目前并未引起教育社会学界应有的重视。基于此，本文试图通过对教育社会学学科的性质、功能、方法论、学科体系化等问题的探讨，深化该学科的理论研究，完善其理论体系，促进其健康发展。同时，也提出了在该学科的研究中应注意研究的一些问题。如：应重视不同教育社会学思想、流派、观点的批判和统整；避免研究中急功近利、过分强调人文主义、盲止追逐热点等问题。     

论现阶段我国应用社会学研究的三大准则

应用社会学研究的历史经验表明,任何社会历史阶段的应用社会学研究,都必须根据当时社会的基本状况和社会发展的要求确定一定的研究准则,以指导和规范各项应用社会学研究活动,为当时的社会良性运行和协调发展服务。根据我国现实社会的基本状况和现实社会的发展要求,并考虑到应用社会学研究的实证性和实用性特点,现阶段我国应用社会学研究必须遵循三大准则,即一切从实际出发的基本行动准则、坚持从发展着眼的目标取向准则和切实按科学办事的探求方法准则     

我国学校德育模式的社会学研究

本文从社会学的角度，运用知识社会学的方法，对作为一种社会事实的学校德育进行了实证研究，对以往的学校德育模式研究追行了分析与批判，认为这样一种模式化研究反映了人类思维“简化”的陋习，以及学科化的研究取向，不利于深入揭示学校德育的复杂性和多样性。社会学的研究对以往的学校德育模式研究是一种方法论上的突破与创新。     

深化大国成长的国际政治社会学研究

大国成长既有特殊性要求,也有普遍性要求,后者要求我们有必要深入研究大国成长与国际社会的关系,这是因为国际社会是大国成长的基本社会背景,大国本身就是国际社会互动的产物,国际社会公共物品的主要提供者,部分地扮演着国际社会的组织者角色,此外,大国必须具备较好的国际形象,是国际社会的规范与道德的基本载体。     

世纪之初我国教育社会学研究取向探析

世纪之初急速变迁的中国社会带动着教育的整体变革,在社会转型期背景下,教育社会学研究表现出研究领域不断拓展,问题取向的主导研究逐步形成,多种研究视角的灵活运用以及本土化研究路径的渐趋明晰等诸多形态。     

学科视域下的教育社会学研究

论文从知识社会学的角度，揭示出作为学科的教育社会学在知识性质和知识形态上的独特性，分析了教育社会学在对弱势群体的关注、社会批判的困境，以及实践取向方面表现出的学科特质。同时对教育社会学的学科发展和方法论问题进行了探讨。     

世纪之初我国教育社会学研究取向探析

世纪之初急速变迁的中国社会带动着教育的整体变革．在社会转型期背景下,教育社会学研究表现出研究领域不断拓展，问题取向的主导研究逐步形成，多种研究视角的灵活运用以及本土化研究路径的渐趋明晰等诸多形态。     

我国学校德育模式的社会学研究

对传统的学校德育模式化研究反映了人类思维“简化”的陋习以及学科化的研究取向,从社会学的角度,运用知识社会学的方法,对作为一种事实、一类问题的学校德育进行研究,可以从方法论的角度对以往的德育模式研究有所突破与创新。     

社会学视野中的信息社会学

信息社会学可以分为两种，一种是信息学的信息社会学，另一种是社会学的信息社会学，信息学的信息社会学是从信息学的视角来研究信息社会学，社会学的信息社会学则是从社会学的视角来研究信息社会学。由于研究视角的不同，这两种信息社会学在研究对象的确立、内容范围的框定、所建学科的属性等方面都有所不同。从社会学的角度来看，信息社会学是研究信息社会的形成、发展与良性运行规律的一门学科，是一门社会学的分支学科。     

谈职业教育社会学学科体系的构建

本通过对我国职业教育理论与实际问题的分析与透视,梳理了近20年来我国职业教育发展的历程和基础,提出建立职业教育社会学,用社会的观点和方法解决职业教育问题的路径。并对职业教育社会学学科体系构建的理论基础、现实条件、研究对象、理论体系等进行了分析。这不仅是对社会学理论的丰富和发展,而且是职业教育理论研究与实践探索的创新和拓展。