关于“化学课程标准”的几个问题

《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)(简称“课程标准”)于2001年7月正式出版并实施。课程标准阐述了义务教育化学课程的价值,构建了新的课程目标体系,打破了化学教学内容的传统框架,立足于学生学习方式的转变,大力提倡科学探究,有针对性地培     

化学教学运用“问题教学法”应注意的几个问题

运用“问题教学法”进行课堂教学,能够极大地调动学生学习的积极性与主动性,活跃课堂气氛,不断提高学生分析判断、综合、运用和创新能力,进而培养学生的创造性。运用该教学     

几个“化学量”的辨析

在中学化学课本里,先后出现了原子的质量、原子的原子量、元素的原子量等几个“化学量”。不少学生感到模糊不清,容易混淆,很难掌握。应该以对比的方法,严格加以区别。下面谈一下自己粗浅的不成熟的认识。 1.原子的质量: 原子的质量又叫核素的原子质量。某核素一个原子的质量称为核素的原子质量,简称原子质量。显然,是指一个原子的实际质量,也就是原子的绝对质量。常以千克做单位来表示。     

化学课堂教学设问的几个问题

化学课堂教学设问的几个问题江苏杨剑春化学教学中，教师设问的指导思想、方式，提问的深度和广度、问题本身的质量等直接关系到教师的教学思想和学生能力的培养。在化学教学实际中，由于许多教师总是习惯于从概念、结论出发，按课本顺序讲授知识，用传统的教学方法授课，...     

值得寻根究底的几个化学问题

执教化学多年,仔细回顾,总有不少问题长期萦绕在耳际和脑中,不吐不快,今将其成文想必会给化学教学同仁有抛砖引玉的启示.     

对几个化学问题的探讨

在教研活动中,有一些问题教师们难以解释或把握得不够准确,而教学参考书中又没有相关的资料,现列举几例供同行们参考,以期对大家有所帮助。一、在蒸馏实验中,要在液体中加入几片碎瓷片,以防止加热时液体暴沸。那么液体暴沸的原因是什么?为什么加入碎瓷片可防止暴沸呢?常见的错误解释为:暴沸是由于液体受热不均匀所致,加入碎瓷片后,在加热沸腾时,碎瓷片相当于起搅拌作用,从而使     

值得琢磨的几个化学问题

我们在中学和大学执教基础化学的同仁和将要担任化学教学工作的师范大学的同学们,常常会遇到或将要遇到学生提出这样的一些问题:Fe在氧气     

“基因突变”中的几个问题

1、为什么基因突变一般都是有害的? 在长期的进化过程中,生物无论是形态、结构还是生理,都已形成了自身的协调统一和对环境的适应,即遗传基础是均衡的。基因突变扰乱了原有的遗传基础均衡性,从而产生了有害的影响,但这也并非绝对,也有些基因突变也会产生有利的或既无利也无害的变异。 2、为什么基因突变率很低?     

化学中几个有“颜色”的概念

化学学习与生活中常会碰到带有"颜色"的概念,如果不明白其具体含义往往会造成很多误解,现总结几种。一、食品分为绿色食品,蓝色食品,白色食品等绿色食品。绿色食品一般指植物经光合作用转化而成的食品。而在平常生活中,绿色食品是指没有     

化学课堂应把握的几个“度”

新课程理念倡导的化学课堂是让学生在动态、多元、开放、探究的平台中主动地获取知识,掌握解决问题的科学方法[1]。相对于传统的化学课堂而言,新课程理念下的化学课堂在追求课堂教学的科学性的同时,更加突出人性的力量,具有浓厚的人文色彩[2]。教学内容、教学要求的多元化,师生关系的平等化,教学方式的开放化和活动形式的探究化,为学生主动性和创造性的发挥提供了宽松的环境和空间,同时也加大了化学课堂的自由度。辩证地看,这也给化学课堂综合育人功能的发挥带来了隐忧。因此,新课程理念下的化学课堂也应把握几个“度”。     

化学语言教学中的几个问题

化学语言是一种用来表示物质的组成、结构和化学变化的特殊语言,它是学习化学的重要工具。人们常把元素符号、分子式、化学反应方程式叫做化学的A、B、C,它们的地位可以对应于英语中二十六个字母、单词或词组、简单句或复合句相比拟。为此,本文提出的化学语言教学,不仅限于化学用语,还包括准确的表达,甚至从读音开始。而后者往往易被忽略和轻视。故此,化学语言是必备知识,必须十分重视,万万不可疏忽。一、常见的化学用语教学的三个方面。     

化学实验中的几个顺序问题

化学实验中的几个顺序问题沙市四中熊飓（４３４００２）纵观近年来的高考化学试题，实验考核已成为高考内容的重要组成部分，本文拟对化学实验中的几个顺序问题作如下探讨。一、仪器装置的连接顺序例：现有一定量含有Ｎａ２Ｏ杂质的Ｎａ２Ｏ２试样，请从下图中选用适当的...     

关于“骡子”的几个问题

高中生物学教材对“骡子”内容的介绍比较简单,但是,在实际教学中,对生物学知识感兴趣的学生往往会围绕“骡子”这一主题提出许多有深度和有价值的问题。现对学生提出的问题总结并解答如下。     

关于“晶格能”的几个问题

目前一些常见的化学教材,把晶格能定义为“晶格能是指一摩尔的离子化合物中的正负离子,由相互远离的气态,结合成离子晶体时所放出的能量。”这是一个很不准确的定义。它没有指明由气态离子变成晶体这一过程的条件。既没有指明是等压过程,还是等容过程,也没有指明过程的温度和压力。因而也就不可能说明这一过程放出的能量,究竟是内能的变比值△U,还是焓变△H。 因此,应该给晶格能一个严格的定义:“在OK时,由无限远离的气态离子结合成一摩尔晶体,体系内能的变化。”     

关于“一国两制”的几个问题

本文从四个方面初步探讨了“一国两制”的科学构想:(一)思想渊源;(二)现实根据;(三)形成与发展;(四)理论贡献。     

关于“浓度”的几个问题

浓度是指某物质在总量中所占的分量;溶液浓度是指一定量（质量或体积）的溶液中所含溶质的数量。本文对＂质量浓度、质量分数、体积分数＂等概念及单位,作了简要论述。     

学习“线段”的几个问题

“线段”是几何中的一个重要基本概念.初一同学应切实理解和掌握这一概念.本文谈谈学好线段概念的几个问题. 一、关于线段的表示方法线段的表示方法有两种:(1)用表示线段的两个端点的大写英文字母来表示.如图1,以A、B为端点的线段可记作线段AB     

有关“定指”的几个问题

有关“定指”的几个问题高顺全已有的关于名词性成分的定指问题的论述虽然不少，但多是零散的，不系统的，而且由于观察分析的角度不同，得出的结论也不一致。有人把定指与哲学意义上的所指联系起来，某一名词性成分的定指与否取决于狭义的语境和客观现实世界，其“定指”...     

谈谈化学教学中的几个问题

本文就化学教学实践中发现的几个问题,做了简单的说明,以达到进一步提高教学质量的目的。     

普通高中“创示”的几个问题

1999年，我省有省重点中学126所。无一所达到国家级示范高中标准的学校。到2003年底，我省新增国家级示范性普通高中42所，省级示范高中42所。省级以上示范性普通高中总数将达到168所。总结我省优质高中发展和建设工作。主要有以下经验：一是争取政府支持。由省政府明确了全省优质高中“十五”发展目标。创设了