新课程理念下的情感课堂构建探索——兼谈“君子以厚德载物”教学中的一些具体做法

在政治学科的教学实践中，笔者发现一些耐人寻味的问题：很多学生爱看历史题材的课外读物和影片，却不爱上“历史与社会”课；很多学生对每日发生的许多大小时政很感兴趣，却对政治学习提不起精神，究其原因，与传统的课堂教学模式只注重抓学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生的情感体验有关。情感的缺失易使政治学科的教学拉开与丰富多彩的现实生活和学生体验之间的距离，缺失了应有的活力和效益。     

让体验式教学走进初中思想政治课堂

《初中政治课程标准》指出＂要发展学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,逐步培养交往与沟通的能力。＂因此,在初中思想政治教学中,教师应通过科学合理的教学设计让学生亲身经历并体验教学活动,增强课堂参与意识,提高课堂教学效率。     

浅谈高中思想政治课体验式教学

为了更好地贯彻新课程理念,作为政治教师,应该关注学生的生命活力和情感体验,积极创设各种条件让学生在体验中学习,生成知识,通过体验获得发展．本文结合自己在教学中的一些体会,从体验式教学在高中思想政治课中的操作流程及运用这两方面谈谈粗浅的看法。     

政史课堂教学中如何激发学生兴趣

面对今天政治、历史教学陷入“误区”,学生不重视的情况,教师的教学一定要打动学生,提高学生兴趣,让政治、历史教学在学生心目中有一席之地,从而培养其高尚的道德情操和人格修养。     

以景观课程为载体，加强中学生的道德体验教育

通过景观课对学生进行生动形象的体验教育，是上海师范大学附属中学德育工作的一大特色。学校在巩固“德美一体”传统特色的基础上，尝试把不同学科、学科与家庭、学科与社会有机整合，改革政治教学，给学生创设充分的德育体验空间和时间，从而构建以学生发展为中心的主体性德育框架。     

谈谈高一思想政治教学的生活化

在高一思想政治教学中,通过经济常识教学回归生活,不仅激发了学生学习兴趣,也全面提高了学生理解、分析、解决问题的能力。     

体验型教学法在高校思想政治理论课中的应用

传统的思想政治理论课课堂教学使得学生体验缺失,具体表现为:学生缺少主体体验、缺少过程体验、缺少情感体验。对比传统的思想政治理论课教学方法,体验型教学法在实施路径上坚持以人为本的指导思想,强调更新教学评价观念,通过创设教学情境,使得教学过程走向生活化。从而变学生的被动接受为主动学习,变被动学习为主动思考,变理性知识为积极情感。     

情感体验是政治课堂的生命所在——《文化生活》教学有感

政治是高中重要课程之一,也是学生认识社会、形成世界观的重要基础。在政治课堂教学中,要想激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到学习中,就必须激发学生的情感体验。笔者结合《文化生活》课程的教学经验,总结如何在政治课堂上融入情感体验,以期为同行业工作者提供参考。     

体验式教学在高校思想政治理论课中的运用研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

长期以来高校思想政治理论课成效不足,传统的教学模式已不能满足新时代思想政治教育的要求和当代大学生的心理需要。体验式教学是提高思想政治理论课教学实效性的一种有效途径,它具有自主性、情感性、实践性、独特性、开放性等特征,通过对《思想道德修养与法律基础》课体验式教学模式设计与实践研究,能有效激发学生的学习兴趣,唤醒学生情感,对提高思想政治理论课的教育教学效果有着重要的作用。     

“自主—探究”教学模式在高中政治课堂中的应用

构建"自主—探究"高中思想政治课堂教学模式,是新课程改革对思想政治教学提出的要求。主要从情境导入、学生自学、合作探究、实际应用等方面讨论"自主—探究"教学模式在高中政治教学中的应用。     

浅谈体验式教学中的情境创设

文章针对五年制高职思想政治理论课"教师难教,学生难学"这一突出问题,提出了在新课程改革的过程中引入体验式教学模式,具体阐述了如何创设教学情境,引导学生体验。对提高课堂效益进行了一些有益的尝试。     

思想政治理论课体验型教学模式的创新思考

"体验为王"的时代消费逻辑之下,以牺牲学生主体价值为特征的传统"灌输式"教学模式越来越难以适应当前高校思想政治理论课改革和发展的新形势。需要依据"体验为王"的逻辑原则,从教学内容的精炼、教学手段的丰富和教学过程机制的设计等方面进行思想政治理论课体验型教学模式的创新,通过有效强化学生在思想政治理论课教学中收获的有益于身心健康发展的正向体验,来实现"学生真心喜爱、终身受益"的课程目标。     

“预习建构·探究体验”教学模式的运用——以必修1《新时代的劳动者》为例

新课程改革注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这对高中思想政治教学提出了新要求。作者在新课程背景下,探讨高中思想政治教学新模式——预习建构·探究体验教学模式。本文从该教学模式的实施方式及运用意义角度进行探讨。     

基于情绪体验教学模式下的高校思想政治教学研究

在综述过往的高校思想政治教学研究之后,以情绪认知理论为基础,对在实际教学中情绪体验的意义及如何帮助学生获得情绪体验的方式促进教学进行了分析.研究认为,情绪是基于个体的需要和愿望的一种心理活动,情绪体验不仅有利于提高学生在思想政治课堂中的内在学学习动机,也有利于突出学生的主体性,改变思想政治教育目的与实践相脱节的现象.学生获得情绪体验的方式包含了直接和间接的情绪体验,教师应正确对待情绪体验带来的积极和消极结果,并提高自身的情绪观察和调节能力,才能在再评价阶段帮助学生提高对思想政治的认知能力,改善思想政治课堂教学.     

创设生活情景 增强课堂活力

走上教坛之初,我就很喜欢结合学生的生活实际和时政热点讲授思想政治知识。现在新课程倡导学生主动参与、合作交流和情感体验。创设学生熟悉的生活化的教学情境,已成为思想政治课堂有效教学的新亮点。新课程呼吁教学回归生活,引导学生关注生活、回归生活。经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块知识都来源生活。在思想政治课堂教学中,     

让学生在体验中学习数学

在小学数学教学中，教师应为学生创造好的氛围，让学生在体验中学习数学。本文就从以下三方面进行了论述：①教学环境充分民主自由，让学生放飞思维、解放行为；②数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值；③数学学习融干自主活动。让学生体验知识再创过程。     

走进文本体验情感 调动学生创新思维——体验式语文阅读教学的研究与实践

体验式教学就是在课堂上虚拟特定的生活情境，设法让学生设身其中，通过现场“经历”获取语言运用的直接经验，化成综合的语文素养的一种教学形式。教学中需要教师精心构思情境的导入，充分利用学生的求知思维，鼓励学生勇于探索、创新。     

体验内化式实践教学模式探析

实践教学是思想政治理论课的重要组成部分,实践教学模式是实践教学的重要载体,体验内化式教学模式构建了"学生参与""实践体验""内化践行"的有效新型实践教学模式,值得在思想政治理论课教学领域推广。     

新课程·新理念——学习《普通高中思想政治课程标准（实验）》的体会

教育部3月2日颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(下称《新课程》)体现了主导当代课程改革的新理念。了解《新课程》，领会新理念，对于高中思想政治课教师更新教育观、教学观、教师观和学生观等都具有重要意义。     

感悟“两会”，体验政治生活

笔者通过尝试在思想政治课教学中引入学生关注的“两会”热点问题．组织探究讨论．引导学生运用所学知识探究经济生活和政治生活中的有关问题．培养学生关心时事、关心政治的意识．提高分析时事热点、国家大政方针的能力,使其形成正确的政治观点．激发学习思想政治课的兴趣．