立足成才培养学生英语交流能力

听、说、读、写四种能力是小学英语教学的根本目标,是对学生进行口语能力根基的训练,最终达到学生在口语上和书写上初步运用英语的能力。英语是一门语言学科,而语言的关键是要学会开口说!新课程把听和说提高到一个前所未有的高度,可以说,这顺应了语言学习的规律。因此,在英语课上要培养学生用英语进行交流。     

努力提高书面表达主观分题的得分

<正>英语试卷的主观题书面表达即英语小作文,占25分。所以我们必须重视英语书面表达的指导与训练。学生如果仅能运用基础的词汇及句型,没有反映出较高的语言能力,或者书写不规范、书面不整洁、乱涂乱改直观印象就不好,那么是不可能得高分的。相反,书写规范、书面整洁,且能使用一些复杂结构或者较高级的词汇而出现少量语法错误的,不会扣分,属于高档次作文。高考的高分,是人人所求的,而这一主观写作题就应从主观上点拨、指导、训练,提高这一道主观题的高分率,下面谈谈复习训练的一些看法与做法。     

以就业为导向，培养小学英语教师的英语应用能力

从英语游戏、英语歌曲和英文书写几个方面阐述了对学生进行英语应用能力的培养。以适应学生就业需求,满足小学对英语教师的要求。     

浅论小学生英语规范书写的重要性

英语的听、说、读、写是一个不可分割的整体,在小学英语教学中发现很多小学生英语书写不规范、不美观,甚至影响到了信息的沟通。《英语教学大纲》指出:"书写教学要严格要求,培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力,注意大小写和标点符号。"这不仅强调了英语书写教学的重要性,而且对书写教学提出了具体的要求。本文结合自己的英语教学实践就英语书写的重要性展开论述。     

提高学生英语写作能力方法初探

英语写作的评分标准在语言运用能力方面对考生提出了更高的要求,在要求语言准确性的基础上,进一步强调了用词的得体性和表达方式的多样性。然而,学生写作能力的现状却是令人堪忧,语言不规范、审题不清、句式模糊、书写错误百出。提高学生英语书面表达能力,涉及词汇、句型、语法水平和综合语言运用能力,不是一蹴而就的。本文从夯实基础、积累素材和明确解题步骤等方面探究学生提高英语写作能力的方法。     

初中英语写作能力的培养与提高

英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务,它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查,其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而,目前初中英语的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外,还要注重语言的运用和交际,同时还要注重书写规范、工整。     

提高中学生英语写作能力的途径

英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务,它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察,其分值在试卷中也占有相当大的比重。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外,还要注重语言的运用和交际,同时还要注重书写规范、工整。本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索,以期找到一条有效的途径。     

高中学生英语写作能力培养对策

<正>英语课程标准明确指出:"写作教学要注重培养学生书面运用英语的交际能力,要规范书写格式,扩大书写材料和题材的范围,进一步提高学生引用和处理资料的能力,强调培养学生的创新思维能力,引导学生养成好的写作习惯,力求表达严密性和逻辑性。"写作能力是书面表达和信息传递沟通的能力,被广泛认为是学习和交流的一项重要技能。随着全球化的发展,作为人们互相交流的一项有效途径,英语写作起着越来     

英语教学中语音知识内容缺失的调查及改进

随着当今全球化进程的不断推进和对复合型人才的需求逐年增加,中国人学习英语的热情空前高涨。同时社会各用人单位对英语能力也有了新的要求,除了诵读、书写、翻译能力,他们也很看重口语表达能力。而语音方面的教学恰恰是我国当前英语教学的薄弱环节,它也成为提高学生英语综合应用能力的     

如何提高小学生英语“写”的能力

2011版《小学英语课程标准》提出:小学阶段应达到分级目标中的二级目标。笔者以测试卷的形式对本校和附近学校学生英语的听说读写状况进行了调查,结果发现大部分学生的读写能力远远落后于他们的听说能力,其中"写"的问题最为突出。在测试中,60%的学生能够听、说、认读单词或句子,但在拼写单词和书写句子方面都有一定的困难。甚至有10%的学生甚至还不能正确规范地书写26个字母。其中85%的学生提出在英语学习中他们最惧怕"写"英语。由此看来,在小学阶段,"写"似乎成了学生在英语学习中一个最大的难题。     

浅谈小学英语词汇教学的策略

英语教学离不开词汇教学，词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，阅读、听说、书写都无法顺利进行，直接影响学生学习英语的兴趣和英语能力的运用和发展。     

核心素养下小学生英语规范书写能力的培养

同语文教育一样,小学时期的英语教学中书写同样十分重要。但是从当前的情况来看,各地普遍更重视英语成绩而轻视英语基础素养,最主要的表现就是教师会更加注重学生解题本领的培养,但是对学生英语书写的规范性一般不是特别关注,不能带领学生在书写上有进一步的提升。对此,就如何提高小学生的英语标准书写能力进行了探讨。     

初中英语写作教学的实施策略

正随着社会的信息化和经济的全球化,英语的重要性越来越突出。在许多国家的基本发展战略中,都将英语教育列为公民素质教育中不可或缺的一个环节,我国也不例外。新课程改革理论提出了基础英语教育的总体发展目标,即培养学生的综合语言运用能力。而英语写作恰恰是学生综合语言运用能力的集中体现。一、初中生英语写作中存在的问题(一)书写不规范很大一部分初中学生在进行英语写作时字母书写不标准,不恰当使用大、小写字母和英语标点符号等。如果在最初阶段     

浅谈提高学生英语学习能力的策略

正如何提高学生英语学习能力不外乎通过听、说、读、写等方式,逐步培养英语语感,最终达到提高学生口语表达能力和英语综合运用的能力.任何语言的学习,关键在于口语和阅读能力的突破.英语的学习也不例外,具体来说,我觉得要从以下四方面着手.一、强化英语的朗读和背诵,提升学生英语语感和应用能力目前,中国学生的英语学习还大多停留在哑巴英语的阶段,多数小学生,能熟练地完成所学的英语语法知识,可是一旦让他读出来,往往就会面露羞色、吱吱呜呜.这里面就显现出我们的小学英语教学中片面地注重英语语法训练,而不重视口语能力训练的弊端,     

略论小学英语书写教学“六性”

“听说领先,读写跟上”,是我国老一辈教学法家提出的行之有效的教学方式。小学阶段要培养学生良好的书写习惯,使学生正确规范地书写,并发展语言综合运用能力。本文主要阐述了小学英语书写教学的规范性、多样性、可比性、示范性、必要性、层次性。     

英语初学者书写习惯的养成

英语书写和中文一样,有一定的规范可依,只有从一开始就坚持规范性教学,才能为以后的书写教学打下坚实基础。英语启蒙老师对待小学英语学习基础的英语书写教学,应当有计划地、有步骤、有方法地进行,如此学生的英语书写一定能做到书写正确、美观。     

浅谈高中英语作文教学

《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感和想象,交流信息,形成规范的写作习惯。因此,高中英语作文教学在整个英语教学中占有举足轻重的地位,英语教学工作者在平时教学中要更加注重学生英语作文能力的培养。英语写作是学生英语综合能力的体现,能够在很大程度上考查学生的词汇量、语言组织能力及句型结构掌握情况等综合素质。那么,如何有效地提高学生的     

培养学生的英语交际能力

<正>随着社会的发展,英语越来越成为重要的交际工具。以前我们不注意培养学生的交际能力,常采用"灌入式"、"翻译式"的老一套教法,培养出了许多"聋子"和"哑巴’。这种教学枯燥乏味,且不适应社会需求。这与人们提倡的素质教育是相悖的,也不适应21世纪教育的发展方向。因此,教育工作者应把培养学生的交际能力作为教育的核心。要培养学生的英语交际能力,首先要激发学生浓厚的兴趣。教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见兴趣的重要性。教师可以告诉学生学习英语的重要性,以鼓励学生学习英语的兴趣。如世界上以英语为母语的人近4亿,以英语为官方语或第二语言的人超过10亿,全世界有70%以上的邮件是用英语书写的,而且绝大多数的     

解决小学生英语书写能力问题的策略

小学生英语书写能力出现各种问题,诸如笔顺书写错误、字迹潦草、格式书写不规范,书写速度慢等等。出现这些问题表明小学生的书写技能较差,需要培养小学生的书写技能。教师可从这几个方面入手对学生书写技能进行培养:书写练习进课堂,保证书写练习时间;书写有示范,重视书写规则,保证书写质量;坚持长期书写练习,形成书写技能;应用书写技能,形成书写习惯。     

高中学生英语阅读能力的培养与提高

阅读能力被认为是英语学习中最重要的一个环节，而不正确的阅读方法阻碍了学生阅读能力的提高，为了培养和提高学生的阅读能力，英语教师须给予学生以指导，通过阅读前，阅读中和阅读后三个过程的阅读教学指导来提高学生的阅读理解能力。