浅谈思想品德课生活化教学遵循的原则

在初中思想品德课中实施生活化教学,要在教学内容选择上遵循真实性和典型性原则,教学过程遵循时效性和可操作性原则,教学形式与教学目的遵循统一性原则一     

浅谈思想品德课情境教学应遵循的原则

对思想品德课情境教学应遵循情境创设的诱发性和真实性原则,问题设计的接近性和挑战性原则,学习方式的自主性和合作性原则,教学形式的民主性和多样性原则,教学过程的开放性和活动性原则,创造充满生命活力的课堂,提高教与学的有效性,全面实现"三维"教学目标。     

浅谈思想品德课情境教学应遵循的原则

对思想品德课情境教学应遵循情境创设的诱发性和真实性原则,问题设计的接近性和挑战性原则,学习方式的自主性和合作性原则,教学形式的民主性和多样性原则,教学过程的开放性和活动性原则,创造充满生命活力的课堂,提高教与学的有效性,全面实现"三维"教学目标.     

思想品德课应遵循情感教学为先的原则

情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,因此,乐于接受教师富于情趣的     

思想品德课作业设计应遵循的几个原则

<正>"作业"指的是教师布置给学生做的功课,课程教学中的"作业"通常指完成教师所布置学习任务的活动。"作业"是以学生为中心的教学双边活动,在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障,学生可以选择适合于自己特     

遵循规律 改进思想品德课教学

儿童心理学告诉我们,小学生的思想品德是由道德认识,道德情感,道德意志,道德行为(即知、情、意、行)四种要素构成的.这四种要素在小学生思想品德的形成和发展过程中,既表现了各自的特点,又表现了彼此之间是相互联系、相互作用,密不可分的.这就要求我们遵循小学生品德形成的规律,切实改进思想品德课教学.     

思想品德课教学的四个境界

思想品德课中考遵循素质教育的总体要求,由闭卷考试转轨到开卷考试模式,给每位思想品德教师提出了新挑战：方向感弱化,能力性强化;死知识减少,活材料增多。欲获得优良成绩绝非易事。本文结合学生实际状况,谈谈应对新挑战,思想品德课教学应达到的四个境界。     

思想品德课作业设计应遵循的原则

“作业”指的是教师布置给学生做的功课.课程教学中的“作业”通常指完成教师所布置学习任务的活动.“作业”是以学生为中心的教学双边活动.在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障.学生可以选择适合于自己特点的方式对信息进行加工,在知识、技能的迁移中发展自己多方面的能力.在做作业的过程中“似会似不会的问题”产生分化,使未曾理解的问题突出出来.     

思想品德课教学的四个关键字

教师在课堂教学过程中,如果能够真正巧妙地践行"学、活、趣、悟"这四个字,课堂就可以焕发出生命活力,进而激发学生学习思想品德课的热情,提高课堂教学实效. 1.坚持以学生为主体,突出一个"学"字教学就是教学生学,坚持以学生为主体,就是要让学生自主学习,突出一个"学"字,因为学生是教学过程中的真正主人.只有让学生尽可能自主地去学,才能形成更高级的智慧品质和情感品质.     

浅谈小学思想品德课考核必须遵循的主要原则

国家教委于1990年8月印发的《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》(初审稿)明确规定:“思想品德课每学期都要考核,考核成绩要列入成绩册。考核内容要依据教学大纲和教材,着重考核学生的道德认识……”。这是对小学思想品德课考核的总的要求和原则规定。本文拟结合省、市的实际情况,谈谈对思想品德课考核应遵循的主要原则的看法。 第一,考核要体现把握层次、突出重点的原则 所谓把握层次即要体现出《大纲》所规定的教学序列。因为考试是为教学服务的,应当有利于教学,服从于教学,只有这样才能达到以考促教的目的。所谓突出重点,是要求执教者从整体出发,在帮助学生全面掌握     

招生策划应遵循四个原则

核心提示招生策划是教育资源的需求与教育资源的供给、教育消费与教育服务的联动行为。必须尊重教育资源与生源市场的客观实际,将学校的教育资源优势和教育服务优势等信息,真实传递给教育消费的客户群体,引导教育消费者理性地选择适合学生发展的学校。因此,教育招生策划必须遵循招生宣传的基本原则。     

散文阅读教学需遵循四个原则

《语文课程标准》对阅读教学提出这样的目标:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"     

浅谈思想品德课课堂教学结束环节应遵循的原则

结束新课是思想品德课教学的基本环节之一,一堂好的思想品德课,要注重结束环节的优化。本文从思想品德课课堂教学结束环节的现状入手,探讨了成功的结束环节所必须遵循的六条基本原则：双主性、灵活性、趣味性、开放性、思想性、情感性。     

初一思想政治课教学应遵循的几个原则

初中一年级是学生从儿童向少年过渡的重要阶段,其良好的思想意识的形成、健全人格健康生理的培养、文明习惯的陶冶等,是思想政治课教学的重要职责。因此,教师应根据初一学生的心理特点和认识水平,发挥思想政治课的教育功能,对他们加强道德教育、纪律教育、法制教育,引导他们认识人生的意义和价值,树立科学的人生观和世界观,培养良好的行为习惯     

文本解读应遵循的四个原则

薛雪的《一瓢诗话》中说：“兵家读之为兵,道家读之为道,治天下国家者读之为政,无往不可。”同样,文本解读总是因人而异,教师读之,学生读之皆有不同。但是学生的知识水平、生活阅历毕竟有限,他们对文本的理解往往不到位,甚至偏解、曲解。因此,教师应做文本解读的领路人,给学生正确导航。那么教师在文本解读时应该遵循哪些原则呢？     

校园文化建设应遵循的四个原则

用先进的文化引领教育的发展,构建现代校园文化已经成为当今学校教育发展的大趋势。而校园文化作为一项系统工程,具有多侧面、多角度、多层次的特点,其建设也必须遵循四     

思想品德课的四段式教学

所谓四段式教学,就是把思想品德课的教学程序分为学知晓理、明晓规范、表扬先进,导行实践四个层次,即四段来进行教学。这种课堂结构,符合思想品德课特点和儿童接受能力,有利于提高思想品德课质量和培养学生德育能力。下面以教学《孤胆英雄——陈洪远》一课为例,讲一讲是怎样进行四段式教学的。第一段,学知晓理。这一段教学主要是组织学生弄清有关道德基础知识,提高学生道德认识水平。教     

小学思想品德课教学的“四个避免”

一要避免“知行脱节”,增强整体性 在思想品德课上,关于主动做家务、保护环境、讲究公德等内容,学生都明白,但在具体实践中却做不到。这是由于知识与行为脱节而造成的结果。只有让学生明白了道理,又养成了良好的行为习惯,才能体现出思想品德课教学的整体性。     

校园文化建设应遵循的四个原则

用先进的文化引领教育的发展,构建现代校园文化已经成为当今学校教育发展的大趋势.而校园文化作为一项系统工程,具有多侧面、多角度、多层次的特点,其建设也必须遵循四个基本原则.