课堂管理应注重“以学生为本”

以人为本强调人是管理中的最基本、最重要的因素,学校中课堂的管理应以学生为本。要认识到学生是能动的、主动的人,通过激励的手段不断完善学生的思想、个性,营造平等、民主的和谐课堂氛围。同时把握好以人为本尺度,避免个人主义,忽视教师权利。     

略论高校行政管理的目的与实现

高校行政管理的目的是发展学术研究。在此基础上处理好高校行政管理中各种矛盾的辩证关系是解决问题的基本途径     

以人为本理念下的高职院校学生管理探析

以人为本理念在高职院校学生管理中具有重要的意义。在分析当前以人为本管理在高职院校学生管理工作中的缺失情况后，提出以人为本理念下的高职学生管理策略，首先，高职院校创设以人为本的环境管理，其次，高职院校建立以人为本的情感管理，最后，高职院校创造以人为本的学生自我参与管理。     

"以人为本"管理学生

班级管理的方法有多种,但都离不开学生——一群活生生的人,怎样取得管理上的成效,笔认为应“以人为本”,时时站在学生的角度,想问题、办事情,学生的各项工作才会顺利完成,班级管理才会取得成效。     

高职学生管理之我见——自主管理

学校以学生为主体,以教育为目的,以发展求生存,以人才树形象。在教育产业化的时代,在以人性化教育为本的教育模式中,培养专业技能过硬,综合素质较高的应用型人才是当前各级各类高职学校的首要目标。高职学生管理应与时俱进,工作中坚持以人为本,充分发挥学生的主观能动性以促进高职院校的和谐发展。     

中职学生管理应以人为本

学生是学生管理工作的首要要素,以人为本的学生管理就是要在学生管理过程中,以学生为出发点和中心,因材施教,充分激发和调动学生的主动性、积极性和创造性,以达到促进学生全面发展的目的。一、"以人为本"所遵循的原则为了实现中职学生管理工作的"以人为本",必须依据一定的原则,这些原则应该渗透到中职学生管理工作的各个环节。1.坚持尊重人理解人关心人的原则。有位智者说过,"人性中最本质的需求就是渴望     

学生管理之我见

现代学生管理是学生管理的专业化队伍,在学校、家庭和社会协调影响下,以人为本,充分挖掘学生的潜能,注重学生的可持续性发展,从而全方位的提高学生的综合素质。     

高职院校学生柔性化管理的实践路径

以“规章制度为中心”的传统刚性管理范式与实现高职生全面发展的应然性目标相悖，应针对当前高职院校学生管理中存在的不足，探讨高职院校学生柔性化管理的实践路径，即应构建“以人为本”的柔性化管理模式，以实现学生管理工作的实效性和科学化。     

高职院校学生柔性化管理的实践路径

以“规章制度为中心”的传统刚性管理范式与实现高职生全面发展的应然性目标相悖，应针对当前高职院校学生管理中存在的不足，探讨高职院校学生柔性化管理的实践路径，即应构建“以人为本”的柔性化管理模式，以实现学生管理工作的实效性和科学化。     

“以人为本“管理学生

班级管理的方法有多种,但都离不开学生--一群活生生的人,怎样取得管理上的成效,笔者认为应“以人为本“,时时站在学生的角度,想问题、办事情,学生的各项工作才会顺利完成,班级管理才会取得成效.……     

谈大学的学生管理工作

本文阐述了高校学生管理在加强和改进高校思想政治教育工作中的作用,以及如何处理好学生管理与自我管理的关系。把握管理与自我管理的内涵及辩证关系,是全面提高学生思想素质的一个有效途径,有利于加强和改进高校学生管理工作。     

以人为本与学生管理

高校学生结构的复杂性决定了高校学生管理的复杂性,"以人为本"的管理理念为高校学生管理工作开辟了新的思路."以人为本"在高校学生管理实践中体现为以学生为本、以服务为本,把关心学生、尊重学生、培养学生、发展学生作为管理的目的.     

高职学生管理的人本境界

本文从以人为本的管理理念出发,分析了目前五年制高职学生的现状、特点,及学生管理是教育教学的延伸,探究了在高职学生必须强调以人为本,把人本境界的思想贯彻到学生管理的工作实践中去的办法和措施.     

《机械制图》教学与学生的心理因素分析

根据技校学生学习《机械制图》以“读图为主”的教学原则,重点分析了各个读图阶段学生不同的心理过程和心理因素,提出了提高读图能力与读图的速度、读图的正确性与学生应掌握好基本绘图技能之间的辩证关系,阐述了教师在教学过程中根据学生心理特征,训练和提高学生的读图能力,培养学生严肃的工作作风及处理问题能力的教学与心理分析过程。     

谈大学的学生管理工作

本文阐述了高校学生管理在加强和改进高校思想政治教育工作中的作用,以及如何处理好学生管理与自我管理的关系。把握管理与自我管理的内涵及辩证关系,是全面提高学生思想素质的一个有效途径,有利于加强和改进高校学生管理工作。     

论学生管理中以人为本的思想

近几年,传统的高校学生管理工作面临着诸多的困难和挑战。但由于高校学生管理工作的开展结果直接影响到人才的培养质量,由此也显得极其重要。为此,河北外国语学院辅导员也探索出了一些比较实用且有效的办法。与此同时,还应牢记:在整个教育体系中,学生才是教育的主体,所以教师在开展管理教育工作的时候,尤其要树立"以人为本"的观念。不过,在增强高校学生管理过程中所存在的一些细节问题依旧不容忽视,本文也将针对"如何加强学生管理中以人为本的思想"这一主题进行探究。     

管理：以人为本

学校管理是一项复杂的系统工程。要管理好一所学校,应首先理顺管理的对象,确定管理的基本思想。学校管理对象包括行政领导,教职工和学生三个层次,行政领导是学校的高层管理,教师是管理又是被管理,学生是被管理又是监督,学校管理的中心对象是人。因此,我们把“以人为本”的管理思想,作为我校管理的基本指导思想。     

高校学科建设管理论略

高校学科建设管理是一个由多种要素组成的相互影响、相互依赖的有机集合体。高校学科建设管理的内涵包括人、物质、建设媒介和其他资源等要素的管理,在管理过程中应处理好学术管理与行政管理,服务与决策、执行、监督,学科建设管理与学科建设规律这三方面关系。高校学科建设管理应采用管理学的方法,遵循动态性、最优化、有限发展和以人为本的基本原则。     

现今学生管理误区及工作原则之我见

高校学生管理工作与大学生健康成长密切相关。为了营造公平合理的成长环境,针对某些管理误区,学生管理工作中应遵循以下原则：民主管理,办事公开原则;平等博爱,一视同仁原则;学生干部队伍管理制度化原则;师生关系适度性原则;以人为本,服务至上原则。     

谈学生管理中的以人为本

要提高学校的管理水平和质量,学生管理和教学管理的提升是关键。在学生管理的工作中,要正确树立以人为本的管理理念,尊重学生的个体价值,公平、民主地对待学生、服务学生、管理学生、教育学生,并营造良好的文化氛围,真正让学生全面地发展从而成为具有高素质和高水平的有用之才。