高职创业教育与实践

“就业是民生之本”。十六大提出：本世纪前20年中心任务之一是扩大就业，提高人民的生活质量和水平。作为高职教育，在实施过程中要充分体现以人为本，可持续发展的创业教育，使受教育者在接受教育过程中，真正获得全方位的就业资本，以适应个性化、多样化社会需求。本文以组织学生成立创业团，建立模拟创业空间为教学环境，达到培养学生创业精神、创业意识、职业道德和市场竞争意识的教育目标。     

工作坊模式在高职院校就业创业教育改革中的实践研究撤回

为适应新业态、新职业的发展趋势,提升高职院校学生就业能力,高职院校须重视大学生的就业创业课程体系建设。现阶段就业与创业教育多以传统的教师授课为主,学生停留在就业创业知识接受层面,学生参与度低,无法提高就业过程中的职业胜任力。而工作坊教学模式可以通过真实的工作场景将知识模块化,继而转化为能力。作者在就业创业教育教学改革中,试图将工作坊教学模式应用于就业创业教育教学体系的重构中,以发掘新就业形态下,行业、企业、职业、岗位对员工素质能力的需求为出发点,以求职者职业能力培养为导向,为高职院校就业创业实践性教学提供参考。     

解读新《大纲》，准确定位职业中学语文教学

语文课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。职中语文教学承担着使学生“提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要”、“形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展”的重任。教师应充分解读新《大纲》,理解职业教育语文课程的特点,在教学中紧扣基础实用知识,采用灵活有趣的教学方法,运用有效且符合就业实际的考查评价机制,努力改进教学方式、方法和手段,坚持以学生发展为本,培养学生的语文应用能力,提升他们的职业素养。     

高职院校就业与创业“校企结合”教育模式的现状与完善

“校企合作”是高职院校人才培养的主流模式,主要有以学校导向为主的校企结合被动教育模式、以学生导向为主的校企结合主动教育模式和以教师为主导、学生为主体校企结合共赢教育模式。通过“校企结合”可以引导大学生转变就业观念,适应市场经济对人才的需求,缩短进入社会的适应期;培养学生的创新创业意识,使学校培养出能够满足适应社会需要和发展的建设者。完善“校企结合”大学生就业与创业教育模式,要求更新教育观念,重新确立教学目标;坚持因材施教,尊重学生的主体性和个别差异;实施开放教学,重视学生社会实践和动手能力的培养;建立协作关系,培养学生互助合作的团队精神;行业企业参与,发挥其在就业与创业教育中的主动性。     

高职学院学生“专业—创业教育一体化”的思考

《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提到，“毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”创新精神、创业教育已逐渐成为世界各国对高等教育的迫切需求。就目前来看，高职教育仍然处于就业教育阶段，这与当今极端严峻的就业形式极不适应。围绕专业教育需要，如何实现“专业一创业教育的一体化”，缩短学生适应社会的周期，增强学生的竞争力，应该成为高职学院实现教育创新的一项重要改革。     

加强创业素质教育 培养农村创业人才

当前，高校毕业生的择业观念和就业力式呈多元化发展趋势，大学生自主创业已成为一种重要的就业力式。实施创业教育，培养创业人才是当今高等教育教学改革的重要任务之一，有利于提高学生的就业竟争力，有利于拓宽学生的就业途径，有利于使广大青年学生逐步完成从“找饭碗”向“造饭碗”的转变。因此，有必要将创业教育提升为整个高等教育的一种基本理念。高等学校要构建起有利于培养创新意识和创新实践能力的创业型人才培养体系，必须改革人才培养模式，在课程体系、教学内容\教学力法和手段改革及第二课堂教育活动中，开发和提高学生创业…     

《香山红叶》教字设计

教学目的: 1.理解“老向导”象一片红叶那样越到老秋越红得可爱的原因,从而教育学生热爱新社会。 2.理解和学习本文精巧的构思和象征的手法。教学设想: 1.在预习的基础上安排两教时。 2.教学重点:老大爷当向导四十年,“今天”才第一次闻到了红叶的香味。 3.教学难点:①关于香山的两个神话传说与中心思想的关系;②“重九登高”一段与中心思想的关系。 4.师生共同讨论,边读边议。     

人教版七年级（下） 第6章 平面直角坐标系

文指出，教师要作为一个课堂的“教学向导”来教学生“学什么”和“怎么学”．课堂里有许多教学向导，教师是向导，课本是向导，图象是向导，同学之间可以互为向导，但所有的教学向导中的主角是教师．     

浅谈生活经济与就业创业教育教学

2007年党的十七大上发表的报告中明确提出:“要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业.把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置.”在当今社会发展中,以创业带动就业是历史发展的使命,加强对学生进行创业就业教育教学     

“双创”视域下的高职英语教学改革

当前,我国高职英语教学对“双创”认识不足,课程设置不适应“双创”要求,师资队伍缺乏“双创”素质,英语专业毕业生创业就业素质和能力不高。高职英语教学应适应“双创”要求进行改革。要强化创业就业理念教育,开发以培养创新思维为目标的“双创”课程,构建具备扎实“双创”经验和能力的专业师资队伍,提升英语就业创业教学项目的科学性,提高英语专业毕业生就业创业能力。     

开发创业素质培养创业能力——对提高职业大学教育质量的新思考

当前职业大学的毕业生就业难，这其中有职业大学教育方面的原因造成，致使学生缺乏创业素质和创业能力，在“知识失业”的情况下，他们没有为自己造“饭碗”的能力。职业大学毕业生就业情况，是衡量职业大学教育质量的标准，因此职业大学要大力开发学生的创业素质，培养学生的创业能力。这在教育改革中需要从开放教学、解放和批判、张扬学生个性、导入创业教育和拆除无形围墙等方面进行深化。     

高职学生就业质量影响因素及提升路径

随着新经济、新业态、新产业的发展，劳动力市场需求发生变化，高职院校人才供给难以匹配，高职学生就业价值取向发生转变等问题的不断显现，导致用人单位“招聘难”和高职学生“就业难”并存，影响就业质量。高职学生就业质量的提升需要政府、高职院校、学生自身等多方协同努力。政府引导，不断开辟优质新岗位；高职院校调整就业工作模式，全面提升促进就业创业能力；学生树立正确就业观，实现最佳人职匹配。     

构建“三级联动”工作机制 助力学校就业创业工作高质量发展

华北水利水电大学始终牢记“为党育人、为国育才”使命,全面深化教育教学改革,提升教育教学水平,提高人才培养质量。经过多年的探索,形成了“学校统一主导、就业创业部门统筹、相关职能部门协同、学院分级实施、学生主动参与”的就业创业工作新局面。高度重视,坚持问题导向,让体制机制“活”起来。学校始终重视就业创业工作的顶层设计,在学校成立就业指导中心、创新创业学院的同时,在2017年5月出台文件,率先在全省高校中针对各二级学院增设“创新创业就业中心主任”这一正科级专业技术岗位。     

技工学校突出创业教育的必要性

创业教育是教育整体改革的一种新构想，将创业教育思想应用于技工学校的教育教学中，有利于全面贯彻执行党的教育方针，深化技工学校的教育改革，拓宽技工学校发展的新思路。创业教育的实施，将有力推动技工学校的教育发展，创业教育与技工教育相结合，是当今人才开发和技能开发的新举措，是为社会创造更多新的就业岗位，促进经济发展的新途径。因此将创业教育纳入技校教育教学很有必要。 创业教育就是培养创业人才的教育。“业”指职业和事业；“创”即创造、创造性思维及创造性学习；“创业”即在职业和事业中进行创业设计、创造性劳动、…     

时代呼唤创业型人才

随着公有制形式的多样化,自谋职业、自主就业终将成为必然,人们也随之逐步建立起了“通过自主创业、自谋职业,在任何岗位上诚实劳动取得合法收入,就算就业”的新的就业观。职业学校如何在这样的历史条件下,适应这种新情况呢? 笔者以为,突出创造精神的培养,加大创业教育在教学中的比重,努力拓展职业学校培养目标的内涵,造就具有创造精神和创业能力的开创型人才,是职业学校适应市场经济要求的最     

消除中职学生毕业就业与创业的心理障碍对策探讨

在就业与创业过程中,中职学生难免会遇到各种心理障碍,消除中职学生就业与创业的心理障碍,包括开设专门的心理健康课程;加强学生心理辅导,将就业和创业指导与心理咨询有效结合;准确定位,提高个人的竞争力;加强教学实践等,让学生树立良好的就业和创业心理品质,以保证学生毕业后能较快适应社会。     

中专学生创业意识的培养

随着“自主择业，双向选择”就业制度的全面实施，中专生毕业后主要是回到家乡自办小企业或到乡镇企业、私人企业、三资企业、外资企业去就业。毫无疑问，在市场经济条件下，高素质的、有实践能力的、创业型的人才将最受欢迎。为了适应在市场经济条件下，国家经济建设对创业型人才的需求，本文就如何培养中专学生的创业意识，进行如下探讨。 一、全面理解创业意识的内涵，确立人才培养目标 育人先育志。创业型人才必须具备创业意识。在社会主义市场经济条件下，创业意识的实质是市场意识，是一种在激烈的市场竞争中不断解放思想、不畏艰难、…     

以构建“教学生态圈”推进新商科创新创业型人才培养的实践与思考

本文以广西机电职业技术学院为例,针对“三教”改革过程中商科专业服务产业能力不足、课程教学内容更新慢、学生实战能力不强等问题,提出构建适应区域新商科创新创业人才培养的“23341”教学生态圈,多措并举打造专兼结合的教师团队、铸新淘旧以开发基于任务的新型教材、升级教学以创新“学生中心”的教学模式等措施,培养高质量新商科创新创业人才。     

创业教育与大学生就业关联性分析

创业教育是适应国家经济发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高职院校中大力推进创业教育,提升学生的社会责任感,提高学生的就业能力和自主创业能力,是解决当前高职学生就业难的一个重要途径。     

高校创业教育的价值链体系分析

近年来,大学生自主创业这一以前存在于欧美等发达国家的就业方式已成为高校就业工作中频繁出现的名词,越来越多的学校将毕业生创业成功的案例作为衡量本校学生适应社会需求的典范,每年高等院校在对学生进行就业指导与职业规划过程中提到最多的就是鼓励更多的学生走自主创业的道路,而且,许多在高校从事学生就业工作的专业人士还发表了许多学术性的文章,来分析研究这一新兴的问题。高校就业工作中出现的“创业热”,究其主要原因,首先来源于人类进入了知识经济时代,知识经济时代中,知识成为社会财富分配的依据,知识的拥有者、控制者将打破传统…