高中地理教学的有效性途径浅谈

随着新课程的实施,高中地理教学中,教师不仅要让学生掌握地理知识,还要培养学生的自主学习能力和知识运用能力,从而有效地提高学生的各项素质。因此,在地理教学中,教师要注重创设和谐的教学气氛,激发学生的兴趣,鼓励学生进行积极地教学参与,从而提高地理教学质量。本文主要就开展高效地理教学的有效性途径进行论述。     

实施生活德育的原则和途径

谋求德育向生活的回归,实现生活与德育的融合已成为一种重要的教育改革精神和发展趋势。回归生活世界在德育目标上意味着培养会在生活世界中生存的人,这种人既具有健全发展的自主性,又具有健全发展的社会性。生活德育必须坚持主体性、主导型、层次性原则。实施生活德育的途径是确立现实生活的德育内容、运用反映现实生活的德育方法、营造宽松和谐的德育情境和建立合理的贴近生活的德育评价机制。     

高中地理教学中兴趣教学的实施途径

在高中地理教学中,以新颖的导言导入课堂教学,采用灵活多样的教学手段和方法,引导学生用地理知识解决身边的问题,是提高学生学习地理兴趣的重要途径。     

浅析高中地理教学中提高学生兴趣的途径

高中地理课程是我国素质教育中的重要组成部分,对高中学生了解地球知识与地理奥秘具有很强的引导性,可以激发学生探索大自然和地球的动力,也可以增强学生的学习动力。文章分析了提高学生学习高中地理兴趣的途径,旨在为提高学生兴趣的研究提供理论铺垫。     

高中地理教学中和谐思想教育的内容与途径

党的十八大提出要大力推进生态文明建设,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展,和谐思想再次凸显其在社会发展中的积极意义。本文立足于高中地理教学实际,分析了高中地理教学中和谐思想教育的主要内容,从课堂内、外和地理考试三方面探讨高中地理有效进行和谐思想教育的若干途径。     

如何利用高中地理新教材进行德育教育

地理德育是地理教学的重要组成部分，在新教材的教学中，加强地理德育，是社会发展的需要。依据教材体系、教学内容特点和思想教育观点建立多层次的德育目标体系，是加强地理德育的必要前提。在教学中，教师运用大量事实资料。创设教育情境，紧扣教材，实事求是，把握导向，开展多种形式的形象教育，以新的质量观评估学习成绩，是加强地理德育的重要方法和原则。     

关于高中地理教学的生活化途径分析

生活化教学是当前新课改背景下的重要教学模式和改革方向,以生活化的方式使教学活动和学生生活联系起来,不仅能提高学生的学习兴趣,还能活跃课堂气氛,提高学生思维灵敏度,实现教学效果的优化。高中地理与生活化的联系存在许多难点,而且地理教学内容也存在许多难以理解和记忆的内容。生活化教学手法的运用,能够使教学效果得到不断改善。     

论新课程理念下高中地理教学中的德育实施

德育在现代教育中占据着十分重要的地位和功能,新课程理念下如何在学科教学中的实施德育是一个待需研究的问题。本文以高中地理教学为例,从教师自身和教学策略两个方面论述了在新课程教育理念下地理教师有效实施德育途径。     

浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径

德育教育为教书育人之基础和核心,听障学生由于听力的缺失,在学习上容易产生片面性、碎片化、现象化等问题。如何使听障孩子能克服先天能力缺陷,形成完整、理性、全面的判断事物的能力,进而形塑、培养自食其力的能力,教学期间的德育教育尤其重要。根据多年的听障学生教学经验,谈了在语文教学中渗透德育教育的途径和方法。     

高中地理教学融合劳动教育的途径研究

劳动教育是完善国民教育体系的重要组成部分,也是实现学生全面均衡发展的必要途径之一,具有树立美德、增长智力、强健身体等新时代综合育人价值。高中地理教学融合劳动教育有着得天独厚的优势,文章主要探讨高中地理教学融合劳动教育的意义、途径及需要注意的问题。     

高中地理互动交流教学中应把握的原则

本文以高中地理互动交流中存在的问题为探述对象,分析其中应该把握的原则,突出任务导向、多元讨论和时机适度等原则。把握互动交流中的这些原则是活化教学思维方法的重要前提,有利于优化教学过程和方法,便于学生在实践体验过程中强化识记和理解记忆,从而提高学生的学科综合素养。     

高中地理教学渗透生涯规划教育的途径与办法

随着我国新课标的改革,生涯规划教育成为了未来高中教学发展的新方向。高考作为人生的一个重要转折点,备受教师、家长和高中生的重视。为了更好地在学科中提升自己,要求高中生要在学习阶段清晰地了解自我,不断寻找自己的兴趣志向和适合自己的学业发展方向。本文就针对如何在高中地理教学中渗透生涯规划教育进行了探讨。     

高中地理教学与德育渗透

在新课标背景下,高中地理教学有效进行德育可以实现对教材的精准研习,帮助学生树立三观,激发学生的成才热情,加深学生对区域文化、经济和政治的了解,促进学生爱家乡和爱祖国。德育和地理教学相互促进,相辅相成。     

增强高中地理课堂教学效果的途径

高中地理教学是素质教育的重要组成部分．地理教学的中心是地理课堂教学,增强高中地理课堂教学效果．打造精品课堂,是每一位地理教育工作者追求的目标。作者结合多年的实践,探析增强高中地理课堂教学效果的途径。     

高中地理教学中学生核心素养培养途径探究

当前时期,素质教育是开展各类教育教学活动的主要方向,也是开展教学研究的核心,随着我国教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已经是教育的核心目标。在新课标背景下,地理作为一个综合性的学科,不仅只是学习一些地理知识、人文知识,更重要的是在学习的同时培养学生们的核心素养,让学生爱上地理。     

高中地理新课程中案例教学的实施

本文首先对案例教学进行了一个概述,分析了案例教学的概念及其发展历史,继而剖析了地理案例教学的实践性、互动性及全面性等特点,在此基础上对高中地理新课程中案例教学的步骤进行了设计,并以增强高中地理案例教学效果为目的,提出了高中地理案例教学的策略,旨在为高中地理课堂教学效率的提高作出一定的贡献。     

高中地理教学中的德育体现

高中地理教学不仅仅是授业,更重要的是培养学生的德育观念。研究表明：在高中地理教学中可以引导学生树立健康的德育观念,包括正确的世界观和价值观、爱国情操、辩证法和生态环保意识。因此,中学地理教师要充分利用地理学科的特点,对学生进行多方面的德育教育。     

论高中英语教学与德育教育的融合

在新课标改革时期,国家要求教育应坚持德育为先,立德树人,将社会主义核心价值体系贯彻到国民教育的全过程中。这就要求在高中英语教学中,不仅要帮助学生掌握英语基础知识,而且还要着重提高学生的语言表达能力和文化交际能力,并有意识地丰富学生的精神世界,陶冶学生的情操。通过高中英语教学与思想品德教育的有机结合,使学生能够养成良好的学习习惯,培养爱国主义精神和民族自豪感,提高综合素质,为学生进入社会,成为社会主义事业的接班人打下坚实的思想基础。本文从教学理念、教学方法、教学管理、教师自身,这四方面来阐述如何实现高中英语教学与德育教育的有机融合。     

高中地理教学中学生自主学习能力的培养途径

高中地理新课程标准中明确提出,教师在进行高中地理教学的过程中,必须要改变过去那种让学生死记硬背．机械式的被动学习教学观念,逐渐增强学生对地理知识的理解和学习能力,从而培养学生的自主学习能力。因此,教师在实际教学过程中应该根据新课程标准的指导,在课堂上鼓励学生参与学习,同时让学生参加一些课堂实践活动。本文主要结合笔者实际教学经验,就高中地理教学过程中学生自主学习能力的培养提出了几点建议。     

高中地理教学中融合劳动教育的途径研究

高中地理教学中融合劳动教育是全面落实课程改革、促进学生全面发展的重要环节。文章在阐述高中地理教学中融合劳动教育作用的基础上,提出高中地理教学中融合劳动教育的途径：案例分析,实事求是;关注社会,时政结合;研读历史,借鉴经验;总结规律,举一反三;个体示范,榜样效应。这样既可以拓展地理学科的教学深度,又使劳动教育有可依附的载体而变得更加具体。