共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
"问题教学法"是以问题为中心来开展教学活动的一种先进的教学方法.解决问题不是根本目的,而形成问题及提出问题比解决一个问题更关键.在生物学教学中"问题教学法"应用的关键在于培养学生的创造性,具体体现在教师对学生创造性思维的培养.在教学过程中要充分发挥学生的主体作用,体现学生主动参与意识,激发学生积极探索,主动思考,力求发展的精神,也就是说:要把课堂还给学生,而且应完全相信每一位学生都有其创造能力,尊重学生的独立个性和创造性,发掘学生的创造潜能,提高学生的创新能力.以问题为中心来开展教学活动的"问题教学法"在许多学科中进行了尝试,并且都取得了一定的成绩,笔者作为一名普通的中学生物教师,也认真学习和探究了"问题教学法",并且把它带进了生物学教学中,进行了尝试. 相似文献
2.
五步一体作文教学法,从1992年开始实验,历经十几年的探索、实践、总结、完善,曾先后通过了县市两级科委及教科所鉴定,2003年获山东省优秀教学成果二等奖,同时被确立为山东省“十五”教育科学规划重点实验课题。该教学法简便实用,好把握、易操作,能大幅度提高作文教学效率。 相似文献
3.
实施素质教育,实现语文教学的转轨,最重要的是对学生读写能力的关注,如今大多数学校已进行了“语文实验室”实验,此项实验要求学生广泛阅读,并写出读书笔记。那么如何写读书笔记批语,从而激励指导学生广泛阅读、创作呢?我认为可以用以下几种写法:一、名言警句式根据学生所... 相似文献
4.
语教科书有没有最完美的范本?语教学有没有最佳的训练体系?翻开《中国现代语教育史》试图寻找答案时,我们吃惊地发现一百年来的语教学原来竟是如此多姿多彩。教科书的编订或重言,或重现代,编排或按时间,或按体,或按章内容,甚或无所依据而随意编排……教法也是五花八门,问题教学法、程序教学法、设计教学法、汉语学分类教学……各种教材、各种教法,其中很多颇有特色,在教学实际中也取得了成绩;然而又似乎没有哪一种教材、哪一种教法完美无瑕,能成为绝对的样板或权威。回顾近百年语教育,我们产生了这样一种想法:语教学应该可以百花齐放。 相似文献
5.
林海赐 《厦门教育学院学报》2002,4(4):72-73
江泽民同志说 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”世纪之交 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已初见端倪 ,国家的创新能力 ,是决定一个国家在国际竞争和全球多极化格局中地位的重要因素。所以在平时的教学实践中重视学生的创新能力、特别是创造性直觉思维能力的培养是十分必要的。所谓直觉就是指在我们平时的工作或生活中对发生的情况的一种突如其来的醒悟或理解 ,也就是人们在不自觉地想着某个问题时 ,虽不一定却常常跃入意识的一种使问题得到澄清的思维。其显著特点是以个人学识和经验为基础 ,同时又是对事物的一种突… 相似文献
6.
贺候转 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(1):53-54
优化课堂教学过程,提高课堂教学效率是课堂教学的核心。在化学教学过程中,根据本学科的特点,改进教学方法,将会收到良好效果。下面谈谈我在教学中的一些方法。 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
语文教学的核心是培养学生的思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。 相似文献
12.
语文学科是一门极富创新内涵的学科,《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》都提出语文教学要注重“培养创新精神”,“重视创造性思维的培养”,要注重“培养探究意识和发现问题的敏感性”,要“敢于探异求新”,“走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新,表达的创新。”创新教育时代学生语文能力的培养,具体到语文教学上,就是要培养学生的敏锐的观察力,丰富的想象力,合理的联想力,大胆的质疑能力和旺盛的创造力。作为一名优秀的语文教师,既要掌握广而深的学科知识,又要有丰富的心理学、教育学知识,还要积极创造一切机会,录活自如地动用各种教学方法点燃学生创新思维的火花,培养学生创新能力。 相似文献
13.
14.
创造教育是培养创造精神,增长创造才干,训练创造性思维,激发创造热情,开展创造性活动而进行的教育,也就是开发每个人或每一个学生的创造力的教育。创造教育的最终目的,就是培养学生的创造能力。创造能力是一种多因素的综合能力,而创造思维能力则是创造能力的核心。因此,以提高创造思维能力为中心目标的创造思维训练在创造教育的诸多形式中是十分重要的。那么,怎样才能使创造性思维训练更为有效呢?实践证明,在辩论中训练创造性思维最为可行,最有实效。 相似文献
15.
16.
在当今语教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确定位课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂教学效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔在教学实践中感到,老师可依据不同的教学内容,扮演好以下角色。 相似文献
18.
19.
着重分析了课文课堂中影响创造性思维能力培养的障碍,并就这些问题,结合教学实际,提出了一些方法:发散性思维是创造能力的最明显的表现形式,“学一思…行”是创造力形式的途径。强调了教师在课堂教学中的引导作用。 相似文献
20.
英语联想教学法初探 总被引:4,自引:0,他引:4
游柱然 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(1):124-126
素质教育是时代的要求,英语联想教学法正是适应这种要求所做出的一种尝试。它通过相关、类似、对比联想来有效激发学生对英语学习的兴趣,促进学生对英语知识的理解、记忆与运用,并在此过程中培养主动思维及创造性思维。 相似文献