太原理工天成电子信息技术有限公司——源于教育 服务教育

“科学未来”通用技术设计套件源自美国和以色列合作的一种富有创意性教具。在美国、以色列及欧洲等国,“科学未来”深受各类学生和教师喜爱,作为创意科技教育的主要教具,“科学未来”已通过教育部教学仪器研究所检测（报告编号：20080413／01-WT）。     

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“科学未来”通用技术设计套件 “科学未来”通用技术设计套件源自美国和以色列合作的一种富有创意性教具。在美国、以色列及欧洲等国,“科学未来”深受各类学生和教师喜爱,作为创意科技教育的主要教具,“科学未来”已通过教育部教学仪器研究所检测（报告编号：20080413／01-WT）。     

在初中生物学模型教具制作中践行素养教育

在初中生物教学中,积极开展生物模型教具制作具有重要的素养教育意义。阐述了“花的结构”“眼球结构”“视觉成像”生物模型教具的制作过程,通过生物模型教具的制作活动,学生亲历教具制作过程,实现教具制作与劳动教育的有效融合;学生在制作生物模型教具的过程中,增强了对美的感知和表达,激发了环保意识,培养了科学设计能力,发展了科学思维和科学探究等学科核心素养。     

以色列教育中的“创新”理念

以色列中央统计局近日报告显示，以色列人口仅715万，却在世界上扮演着科技创新“超级大国”的角色，其科技创新能力和创新成果位居全球第二，仅次于美国。这得益于以色列长期的“科技立国”战略和“创新型人才的培养”的理念。创新观念在以色列深入人心，     

科学教育在国外

以色列和日本:注重技术教育以色列特别重视对中小学生开展技术教育。以色列教育部认为,科学的基本知识和基本原理是不会变的,变化的只是技术部分。因此,在组织科学教育的课程开发和研究中,以色列极为重视“三个结合”,即理论与实践紧密结合,科学与技术紧密结合,科学教育与日常生活实际紧密结合。学校在具体教学过程中也是如此,比如教学生学习如何操作一些简单的工具(绞肉机等),如何制造铅笔,如何制作面包、甜点,如何制作巧克力,如何织布和制造合成纤维以及如何设计、剪裁和缝纫等。在以色列,不少学校的墙壁上、橱窗里、课桌旁,到处摆放着学…     

丹麦中小学劳动教育课程改革：政策、内容与评价

21世纪以来,丹麦中小学劳动教育课程改革与时俱进,2013年取消了“家政学”“手工艺”与“针线活”课程,正式设立“食品科学”和“工艺与设计”两门课程,以培养学生健康、科学的生活观念以及创意开发与设计能力。丹麦中小学劳动教育课程贯穿小学3年级至初中9年级,课程围绕着中小学教学计划的共同目标,按照“能力目标+知识+技能”的方式展开,以未来家庭生活和职业需要为取向,为参与未来民生社会生活作准备。课程实施倡导真实情境学习、跨学科交叉主题学习和项目化学习;课程测试与评估提倡形成性评估与终结性评估相结合,不仅关注专业知识与技能的掌握,而且关注产品制作中的创意与美学价值。     

以色列内阁通过教育法案三岁儿童接受义务教育

犹太人把学习作为终生的使命．重智慧胜于重金钱。犹太民族始终把教育看作宝贵的遗产．对教育的投资是最有远见的投资。犹太民族尤其重视儿童教育．以色列在儿童教育方面研发的教具、教材、课程模式等被许多国家所采用。一个国家越相信自己的未来,越会重视自己的儿童教育。     

计算机科学教育"远景"浅析

世纪之交，美国计算机学会（AssociationforComputingMachinery，ACM）下属的计算机科学教育专业组（SIGGSE）组织计算机教育专家和教育技术专家就计算机科学教育的2020“远景”展开讨论(见《ComputingScienceEducationinthe21stCentury》），提出了许多未来计算机科学教育的观点，新的教育思想、教学手段，对我国正在开展的信息技术教育很有借鉴作用。本文将介绍ACM2020“远景”中对学习理论、学习方式、新技术的主要观点，并结合我国实际谈一点看法。一、与建构主义者共塑计算机科学教育的未来当前，建构主义已经成了教育领域中许…     

美国探客教育的内涵、发展与价值探析

探客教育源自于麻省理工学院和旧金山探索博物馆提出的Tinkering理念。自提出以来,该理念先是在美国非正式的科学学习环境中受到越来越多的欢迎,后逐步被引入教育领域,成为在科学学习中引发学习者创造力、兴奋感和创新性的潜在驱动力。探客教育在美国仍然是一种前沿的教育理念,它有效弥补了由数字技术引起的学习者尤其是儿童“利用真实的工具和材料,探索真实世界”机会的不足,成为美国实施STEM教育的有效教学方法。与创客教育相比,探客教育更提倡使用“真实的、日常的生活材料和工具”创造不平凡的创意。探客教育的实施,有助于培养学习者的21世纪技能,有利于完善创新生态系统,最终实现经济社会的可持续发展。     

以色列馆——以色列教育：“智慧的民族”立国之本

以色列馆因其独特设计被称作“海贝壳”,这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海作为沿海城市的特点。以色列馆的主题为“创新让生活更美好”,展馆在建筑上充满着创新与未来元素,由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。以色列馆不仅要向参观者展现传统的犹太文化,更要展示不断进步的犹太文化,并通过各种展示形式,传递犹太文化与中国文化的共通之处。     

以色列：重视下一代教育

长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念,制订出“教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略。     

教具产业发展也有“不和谐音”

近年来中小学课堂发生了巨大变化,这种变化和新课标的要求以及教师的努力是分不开的,同时,教具产业的快速发展所引起的教具革命也支撑了这场教育教学的革命。对此,中国教育装备协会秘书长王富表示：“教育装备既有教育的属性,也有装备的属性。教育装备现代化是教育现代化的重要标志。教育装备的发展,首先需要教师在教学中的需求和创意,教育装备产业的存在将放大这些创意和努力,产业中的专家也会作为教育界的外脑,用创新产品为提高教学质量提供帮助。”     

科学教具的设计与开发

科学教具是指在科学教学过程中,体现教育思想、教学内容、教学方法的实物、模型、标本、挂图、灯片、影像等直观教学用具、工具、训练器材和现代化技术装备。这里所提及的“教具”是一种“大教具”概念。“大教具”的内涵主要体现在如下几方面:①“大教具”的使用者不局限于教师;②“大教具”的使用场所不局限于教室;③“大教具”包括通     

动漫创意产业与动漫教育

发展动漫创意产业是一个国家实现经济快速增长的重要手段。动漫创意产业的发展对加快动漫教育的发展提出了迫切要求。高等学校是创意人才涵育的重要基地,应该在发展我国动漫教育中发挥中坚作用。高等学校要与企业和社会的优势资源进行整合,并认清动漫教育未来的发展方向。形成中国动漫教育的特色,创立“产学研相结合的校企合作”模式。     

动漫创意产业与动漫教育

发展动漫创意产业是一个国家实现经济快速增长的重要手段。动漫创意产业的发展对加快动漫教育的发展提出了迫切要求。高等学校是创意人才涵育的重要基地,应该在发展我国动漫教育中发挥中坚作用。高等学校要与企业和社会的优势资源进行整合,并认清动漫教育未来的发展方向,形成中国动漫教育的特色,创立“产学研相结合的校企合作”模式。     

基于"慧鱼"模型实行机械类创新教育的教学改革

针对地方院校机械类教学与实践中的不足,以“慧鱼”创意组合模型为教具,阐述了我系如何实行教学从“教师为主型”向“学生为主型”转变,实践从“单一、演示、验证型”向“综合、研究、设计型”转变的机械类创新教育的教学改革。     

全球能力教育及其实施方法——以清华大学本科教育为例

1998年,美国教育委员会提出“全球能力教育是美国走向未来的通行证”。2009年1月30日,美国《高等教育纪事报》发表评论文章,认为“全球能力是在全球取得成功的必要条件”。美国全国教育协会也认为“全球能力是21世纪必备的能力”。     

教育生态性研究--文化物理

借“文化”法,以“文化物理”入主物理,从而优化智力,激励求学、提高素质,追求“全人”教育,实现教育的最高目标——为人们能够过一种实现自我和负责任的生活做准备（《面向全体美国人的科学》“科学素养的必要性——美国科学促进会”）,使教育步入生态化轨道。     

美国科学教育内容的变化及其教学侧重点的转移

本文列举了美国60年代的“科学扫盲”、80年代的“2061计划”和90年代“国家科学教育标准”中的科学主题,显示了不同年代科学教育内容的范畴和重点。美国科学教育内容变化的同时,所强调的科学教学的重点也作了调整。     

以色列：培养孩子成才是民族的首要任务

长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。以色列家长信奉“财富都在脑子里”的格言，把教育看作开创孩子未来的关键。