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8月19日至21日,在位于北京大兴的国家教育行政学院,召开了“全国实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》经验交流会”。此次大会由教育部基础教育课程教材发展中心主办。来自全国29个省、自治区和直辖市的500多位幼教界代表群聚北京,参加了大会。8月19日上午,教育部基础教育司副司长、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊,给大会作了题为“为儿童快乐学习而指引——认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》”的主报告。朱慕菊 相似文献
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《学前教育》2006,(10):7-9
“回到基本元素去”，“做有思想的教师、办有文化的幼教”，这是全国第二次实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）经验交流会全体代表的共识。这次由教育部基础教育课程教材发展中心主办，于8月16至18日在北京召开的全国第二次实施《纲要》经验交流会，是为了推进《纲要》的贯彻落实，交流基层有特色、有创新、符合《纲要》方向的实践经验。会议采取经验交流、专家点评、代表对话等形式进行，受到与会代表的热烈欢迎。来自全国各地的86个幼儿园和地方教育部门代表分别在“园本教研与教师发展”、“幼儿教育质量管理”、“教育活动的展开与幼儿发展”、“幼儿园、家庭、社区的合作与教育环境创设”四个专场中作了发言。来自全国28个省、自治区、直辖市的700百多名幼教界代表参加了大会。 相似文献
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陈苏艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
伴随着跨入新世纪的脚步,我国基础教育改革也迈进了一个新阶段。2001年,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),充分体现了我国基础教育改革的基本精神和理念,它将指导我国幼教与中小学教育一起,共同为振兴中华、培养一代新人作出贡献。一、对幼儿发展和学习的理解《纲要》在“总则”中强调,幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础,要使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,要尊重幼儿的人格和权利,并促进每个幼儿富有个性的发展。在“组织实施”中强调,教育活动的组织,要结合本班幼儿的实际情况;教育活动目… 相似文献
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幼儿园教育指导纲要(试行) 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的… 相似文献
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幼儿园教育指导纲要(试行) 总被引：3，自引：0，他引：3
《早期教育》2001,(9)
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,教育部于2001年7月2日颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》,要求从2001年9月起试行,并就贯彻实施《纲要》通知如下: 一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的,是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视, 相似文献
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2003年12月,教育部十五重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划”作为全国贯彻《纲要》的重要组成部分开展了起来,各实验区和试点园在当地教育行政、教研部门及项目专家组的支持下积极开展实验,创造并积累了切实可行、鲜活具体的经验。今年8月底,教育部基础教育课程教材发展中心在北京举行了“全国实施《纲要》经验交流会”,为全国的幼教同行搭建了一个分享、交流、对话的平台。为了帮助读者了解经验交流会的情况,本刊特刊发项目负责人李季湄教授的报告,以及项目专家华爱华、周欣教授的分会场交流小结。会上,李季湄教授重申了“开放”和“求真务实”对实施《纲要》的重要意义,强调实施《纲要》应与构建和谐社会、节约型社会的时代精神相一致,努力为每个幼儿的终身发展奠定基础。《纲要》颁布至今已整整4年了,实施过程中涌现了许多令人鼓舞的事例,也存在一些问题,为此,幼教界必须“唱响主流旋律,坚守核心价值,体现先进理念,展示科学实践”。幼教工作者只有具备关注真实细节的态度和扎实而不浮躁的实干精神,才能在实施《纲要》的大道上迈出坚实的步伐。 相似文献
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幼儿园教育指导纲要(试行) 总被引：5，自引：0，他引：5
《学前教育研究》2002,(1)
第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》是21世纪幼教工作的纲领性文件。《纲要》的颁布,标志着我国幼儿教育改革进入了一个新的阶段。为贯彻落实《纲要》精神,推进我区幼儿园素质教育,深化幼儿园教育教学改革,根据昆明市教育局有关文件精神,结合我区实际,制定本方案。一、指导思想以邓小平教育要“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导,坚持贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;以提高幼儿教师素质,更新观念,树立正确的儿童观、教育观和儿童发展观为重点,努力把《纲要》的贯彻推向深入;以科研为先导,坚持点面结合、课题研究与… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,给学前教育教研工作带来了前所未有的挑战。教研员要转变教研工作职能,改革教研工作方式,增强服务意识,积极开展园本教研,引领广大教师走专业发展之路,从而提高教师专业化水平,提高幼儿园教育教学质量。 相似文献
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林园 《南昌教育学院学报》2011,(9):118-119
在整个新《纲要》中都体现着主体性教育的理念,它无论是从幼儿教育各领域的目标、内容和要求中,还是在组织、实施和评价中,都明确地引导我们的幼儿教师,如何让幼儿成为真正的学习主体,如何让幼儿成为教育过程中主动的学习者。 相似文献
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引颈企待已久的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称《纲要》)正式颁布了!这是国家对新世纪幼儿教育事业作出的重大政府决策,是关心幼儿健康发展的有关单位和人士均需认真执行的纲领性文件。联系自己所从事的幼教科研工作,我想谈一点粗浅的体会。 教育科学研究是一种系统地搜集和评价信息的探索过程,其目的是使我们认识所要研究问题的本质和规律,得出解决问题的答案,使现状获得有效地改进。将这个目的对照《纲要》“总则”第一条的“指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要”的目的,将《纲要》 相似文献
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自2001年9月国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以来,全国掀起了宣传、学习《纲要》的热潮。为了帮助教师深刻理解《纲要》的基本思想,教育部基础教育司组织冯晓霞、李季湄、虞永平等数十位专家编写了《<幼儿园教育指导纲要(试行)>解读》一书,对《纲要》精神作了既全面又深入的解读。 相似文献
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