机电专业工作过程系统化、项目式教学探讨

在中职机电专业教学中,以工作过程系统化为导向,以实践导向的项目教学有其独特的优越性,本文经过对机电专业教学中工作过程系统化类项目式教学方法的实施步骤、作用及相关保证措施的探索,尝试能为一些当前职教面临普遍问题的解决提供一些借鉴。     

论机电专业课程中的项目式教学

项目式教学摒弃了传统的以学科理论体系为主线的编排方式,参考工程技术人员实际认知,让学生在＂做中学,学中做＂的过程中,轻松、高效地掌握机电专业学生所应掌握的的一系列知识。     

项目式学习视角下的古诗词教学

随着中华传统文化日益受到人们的重视,人们学习国学的热潮热情日益高涨,作为中华民族文化精髓的古诗词,在中学语文教学中显得更为重要。然而在应试考试的指挥棒之下,古诗词教学逐渐走向教条化、程序化,教学课堂缺乏了活力,而项目式学习的情境性、实践性与综合性的特点与语文课程的性质不谋而合,其充分尊重了学生的主体地位,给予学生更多的机会与空间进行自主合作探究,提高了学生自主解决问题的能力,本文就项目式学习在中学语文古诗词教学中的应用进行了探索,让项目式学习扎根中学语文课堂,使古诗词的教学焕发无限生机,让学生真正做到知识与技能双收。     

基于项目式学习的中学语文教学设计策略——项目式学习与中学语文教学系列论文之二

项目式教学是以主题为中心,注重学习过程与学习效果,依托具体项目任务进行教学的方式。为有效促进落实项目式学习在中学语文教学的运用,语文教学设计应明确项目内涵,防止设计偏差;挖掘语文核心概念,规划项目设计;以语文真实情境入项,凸显学生主体;设计联环语文活动,提供支架助推探讨;设计双向评价反馈,促进语文素养提升。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用

在当前的高中阶段教学工作中,教师想要实现学生素质的发展,就需要关注学生的能力,通过项目式学习的应用,提高学生的知识运用能力,从而推进教学质量的提升。因此,本文将立足高中信息技术课程的教学现状,对项目式学习在高中信息技术教学中的应用展开分析与探索。     

项目式学习在大学英语口语教学中的应用

项目式学习主张从学习者角度出发,具有自主性、合作性、探究性特征。本研究以可行性、实践性、多样性及动态性为原则,尝试构建信息化背景下大学英语口语教学项目式学习框架,并探讨在大学英语口语教学中实施基于项目式学习的策略与方法,以期促进学生语言、知识、技能、情感的协调发展,提高学生信息素养及跨学科学习能力。     

项目式学习在初中地理教学中的应用

项目式学习是与课程改革相契合的教学方式,强调让学生自主实践。而初中地理是具有较强实践性的学科,因此在教学过程中科学地开展项目式学习是有效的地理教学方法。在地理教学中开展项目式学习需要选择项目主题、制订项目目标、设计层次性问题、开展针对性教学评价。文章以“地球的运动”为例,探究项目式学习在初中地理教学中的应用,以期为后续初中地理教学提供更广泛的借鉴。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用

教师应重视学生在古诗文学习中面对的语义阻隔、年代久远等困境,对已有的教学模式进行突破与创新,引入项目式学习法,引导学生以古诗文为媒介,感受其中蕴藏的文化价值与思想价值。在古诗文课堂开展项目式学习活动,教师可在导入环节创设生活化的学习情境,激发学生对项目活动的兴趣与探究意识;以问题来串联项目活动任务,形成完整的自主学习框架,使学生明确探究目标;实施多元评价,实现对学生的激励,增强其学习古诗文的信心,并强化反思意识。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用

项目式学习是指以具体的项目或者课题为中心,引导学生通过差异化的形式与方法来完成任务,学生要通过协作与交流来达成目标的一种学习方式。在古诗文教学中应用项目式学习法时,要有效落实情境创设、任务设计与评价反馈。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究

在高中信息技术教学中,采用项目式学习方法,可以突出教学优势,给学生提供充分的探索空间;可以展示学生的学习主体作用,让他们在教师指导下进行深入探索,通过主动思考掌握信息技术知识,提高探究能力,促进信息技术综合素质的发展。在开展项目式学习时,教师要深入研究信息技术教材内容,把教学和项目式学习有效结合起来,给学生提供最大的发展空间,以实现高效的信息技术教学。     

项目式学习在初中教学中的应用分析

随着社会的发展和时代的变革,初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段,社会各界越发注重学生在这一时期的成长质量。在初中教育体系中英语是一门重要的语言类学科,同时英语也是社会对人才培养的要求之一,教师必须要加强初中英语教学的质量,以此来为学生今后的成长奠定坚实的基础。项目式学习作为一种新型的教学模式,近年来被广泛地应用并且取得了较为显著的成果。基于此,本文针对项目式学习在初中英语教学中的应用进行了分析。     

项目式学习在高中历史教学中的运用策略研究

在课堂上,教师应该怎样进行深层次的教育呢?学生应该怎样进行深度学习呢?在最近的研究中,项目型的研究是从浅度到深层的一条行之有效的途径,将课程作为一种“工程”,通过“项目式”的工程方式来寻求问题与解答。研究表明,项目型教学在历史教学中是能够被运用的一种新型教学方式。项目型教学是指以学生为中心、教师为辅助,以满足课程标准的教学目标要求,以此来提高教学能力。近年来,国际上许多专家和学者都对“项目型”的研究进行了较为深入的探讨,并将其应用于不同的领域进行了可行性的分析和研究。     

项目式学习在跨学科教学中的应用

项目式学习（PBL）作为一种非常重要的教学策略,受到国内外教育界的广泛关注。文章采用案例分析法,对PBL模式在跨学科教学中的应用进行了研究,通过分析案例《小小演奏家》在教学过程中的准备、实施、评估三个阶段,总结出PBL模式在跨学科教学中的四点优势,从而为在中小学更好地推动PBL模式提供新思路。     

项目式深度学习的实践探究

项目式深度学习是通过项目式学习实现从浅层学习走向深度学习的有效路径。本研究以小学语文统编版教材四年级下册第八单元“中外经典童话”为例,在课堂教学实践中,通过精选项目主题,开发项目活动方案,总结与反思项目实施过程,探究和反思小学语文项目式深度学习的有效方法与策略。     

PBL项目式学习在大学教学中的应用探究

PBL项目式学习是区别于PBL问题式学习的一种新型教学法,已在我国高校教学中得以运用。现有研究成果反映出教师对PBL项目式学习的教学本质还缺乏深入理解,在实践应用中缺乏对其关键环节的关注,对信息技术的作用也不够重视,致使其应用存在低效甚至无效的问题。文章通过分析现有问题和PBL理论背景,提出:大学教师应结合高校软硬件环境的有利条件,深刻理解PBL项目式学习的本质,把握其关键环节,并处理好三种关系,从而将PBL项目式学习的应用效果落到实处。而PBL项目式学习的有效应用,将助力大学课堂教学的新变革,推动高校教学的创新实践。     

能力本位视角下项目式教学在数控技术专业教学中的实施

结合数控技术专业的培养特点,从能力本位的角度出发,以培养学生综合能力为目标,将数控技术专业的学生培养分为三个阶段,探讨数控技术专业项目式教学方法。分析CAD/CAM课程教学内容的组成模块,以减速器为例阐述了课程教学项目的选取、项目教学过程的设计。讨论了项目式教学中需注意的几个问题。实践证明将项目式教学法应用于数控技术专业课程教学可以取得较好的教学效果。     

论以工作过程为导向的项目式教学

本文分析了以工作过程为导向的项目式教学的应用依据,并对以工作过程为导向的项目式教学的作用及其在导轨的检测实习教学中的应用作了深入的探讨。