动能定理的应用举例

1.动能定理适用于一切物体受力的作用发生运动状态变化的过程,是分析物体运动状态发生变化的又一个视角.2.动能定理是一个过程规律,在运用时必须分析出所描述的物体发生的运动过程(而不管其发生的具体是什么形式的运动).     

浅析高中物理教学中如何帮助学生理解动能定理

动能定理的内容看似简单,即"合外力对物体所做的功等于物体动能的变化量",用数学表达式即可表示为:W总=△Ek=Rkt-Ek0,但其包含的物理内容却十分丰富,很多学生就是对其没有理解透,导致在运用时出错. 一、理解动能定理的概念 动能定理表达式的左边是指合外力所做的总功,如果学生理解困难的话,可结合例子验证一下,比如:质量M=2kg的物块,在水平推力F=8N的恒力作用下,在动摩擦因数为0.25的粗糙水平地面上发生一段位移x=4m,速度由v0=2m/s增加到vr=4m/s.这时学生发现了矛盾,自然而然就会去找原因,将会发现原来物块与水平面之间还存在摩擦力,原来动能定理表达式中的W是指合外力对物体所做的总功.这样可能会更有助于学生理解,而且印象会深刻一点.对于合外力对物体所做的总功,可以先求出各个力做的功,再求出各个力做功的代数和;也可以先求出物体所受的合外力,再求出合外力所做的功,即有两种计算方法:①W总=W1+W2+……+Wn,②W总=F合 scosθ,至于选用哪一种方法简单方便,要视具体题目而定.     

“动能和动能定理”学案

1预习学案(上本节课前一天印发预习作业题,当天晚修交)1.1在讨论重力势能时(见课本P60),先分析重力做功的情况,再由此入手得出了重力势能的表达式为E_p=____。你能重复这个过程吗?试试看!1.2质量为m的物体自由下落,依次经过A、B两点,位移为H,重力做功W_G=____,     

动能定理解题探究

一、动能定理的表述合外力做的功等于物体动能的变化.(这里的合外力指物体受到的所有外力的合力,包括重力).表达式为W=ΔEK动能定理也可以表述为:外力对物体做的总功等于物体动能的变化.实际应用时,后一种表述比较好操作.不必求合力,特别是在全过程的各个阶段受     

浅谈动能定理类型题的解题技巧

动能定理在高中物理教学中,具有重要的作用,动能定理解决了牛顿运动定律所不能解决的诸多问题,学生掌握动能定理的使用条件,会解决各种与动能定理有关的类型题,有助于提高解题效率,促进学习。     

应用动能定理常见错误归类

动能定理的研究对象是一个物体或物体系,外力对该物体或系统的一个做功过程.其内容为合外力对物体所做的功等于物体动能的变化。即 W=△E_K.外力对物体做功,物体的动能增加,表示通过外力做功将其他形式的能量转化成了动能.外力对物体做负功,物体的动能减少,表示物体通过克服外力做功将其动能转化成了其他形式的能量.学生中应用动能定理常见错误有以下几种:     

关于“动能定理”中功的讨论

质点系“动能定理”的表达式为：∑ni＝１wi外∑＋ni＝１wi内∑＝ni＝１１２mivi２∑－ni＝１１２miv２i０如果用Ek０表示质点系初始动能，Ek表示质点系在过程末了时的动能，W外表示各个质点所受外力的总功，W内表示所有的内力的总功，则：W外＋W内＝Ek－Ek０W＝∑ni＝１fi·si中的si是“力作用下质点的位移”，而不是“力的作用点的位移”。具体证明从略。一、对内力的总功做两点讨论１．内力的总功不一定等于零。力的功决定于力和受力质点的位移，质点系的内力固然是一对对的作用力和反作用力，但每一对相互作用的质点，它们的位移一…     

动能定理的实际应用

物理新课程标准指出:"高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任."近年高考注重理论联系实际能力的考查,考查考生运用所学知识去分析实际应用问题的能力,动能定理是高中物理的重要内容,与生产、生活和科技探究活动有着广泛联系,应用动能定理可探究许     

动能定理的实际应用

一、利用动能定理求风力发电机的功率例1新疆达坂城风口的风速约为v=20 m/s,设该地区空气密度ρ=1.4 kg/m~3,若把通过横截面积为S=20 m~2的风的动能全部转化为电能,则该处风力发电站的发电功率为多大?思维点拨:取很短一段时间△t内的空气作为研究对象,则这段时间内空气的质量:     

从两个易错点谈动能定理应用中的注意点

动能定理是整个高中物理教学中的核心内容,从功和能的角度揭示了物体所受合外力做的功(或物体所受各力做功的总和)与物体的动能变化量之间的关系,反映了做功是能量转化的量度.这一规律也是高考的重点、热点问题,除了要明确研究对象,分析运动过程以外,动能定理方程的建立过程中往往还涉及到位移和速度这两个关键性物理量,从学生的解题实际看,在这两个物理量的分析上学生容易出问题.本文就结合具体的例题进行分析,旨在促进学生对动能定理表达式中各物理     

拆解解题步骤 提高解题能力——以“动能定理解题技巧”为例

培养学生的解题能力是重要的教学任务,很多学生对解题步骤和解题逻辑缺乏清晰的认识,导致解题能力较低。通过分析学生解决动能定理问题中容易出现的错误,探讨帮助学生提高问题解决能力和掌握解题技巧的有效途径。     

关于“动能定理应用”的教学盲区

动能定理是中学物理中最基本的规律之一,也是高考中的一个热点.它的内容表述是：外力对物体所做功的代数和等于物体动能的变化量,其数学表达式为：     

浅谈“动能和动能定理”的两种教学策略

为完成“动能和动能定理”的教学目标,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学技术,在两个班级中制定了不同的两种教学策略进行教学.     

应用动能定理应注意的几个问题

动能定理是中学物理中最基本的规律之一,也是高考中的一个热点.它的内容表述是:外力对物体所做功的代数和等于物体动能的变化量,其数学表达式为:W=△Ek=1/2mv22-1/2mv12.     

应用动能定理解题的技巧

一、巧求变力做功如果所研究的问题中有多个力做功,其中只有一个力是变力,其余的都是恒力,而且这些恒力所做的功比较容易计算,研究对象本身的动能的增量也比较容易计算时,巧用动能定理就可以灵活求出这个变力所做的功.例1静置于光滑水平面上坐标原点处的小物块,在水平拉力F作用下,沿x轴方向运动,拉力F随物块所在位置坐标x的变化关系     

活用动能定理巧解题

动能定理是高中学习中常用的比较重要的定理之一.在应用其处理物理问题时,不涉及具体的运动过程,给解题带来了很大的便利;在求解不涉及时间的问题时也用动能定理来处理.动能定理除用来处理常规的题目,在处理有些疑难问题时,往往具有独辟巧径、轻盈灵动的特点.     

浅谈动能定理对弹簧模型的佯不适用性

1动能定理对弹簧模型的佯不适用性现象 1.1弹簧的佯不适用性现象 取人教版（2006）《物理》必修2教材＂探究弹性势能的表达式＂一节中图7.5-3（本文图1）所示为研究情景：弹簧一端固定在墙上,处于原长,     

突破动能定理五难点的方法

动能定理是动力学的核心内容之一,公式的结构可用图1表示,它全面地把动能定理应用时要明确的研究对象、受力分析、物理过程、初末状态表现出来．动能定理确定了5个物理量之间的关系,并表明了各自的物理涵义;揭示了外力对物体所做的总功与物体动能变化量之间的关系;     

让学生体验科学探究的乐趣——“动能和动能定理”教学设计

<正>一、设计理念随着新课程改革和推进,教学过程中更强调注重学生是教育教学的主体,教师仅起引导、启发、辅助学生学习的作用。本节课我采用多媒体课件与实验探究、理论探究相结合的教学手段,鼓励学生主动参与,勇于思考,引导学生用科学的方法来获得知识,逐步培养他们分析问题和解决问题的能力。"动能定理"是与"牛顿运动定律"重要性相当的知识点,本节课是"动能和动能定理"教学的第一课时,是     

例析动能定理的应用

动能定理是高中物理的一个重要定理,应用广泛,既适用于直线运动,也适用于曲线运动;既适用于恒力做功,也适用于变力做功;既适用于单一过程,也适用于多过程;既独立使用解决物理问题,也常与其他知识点相综合.因此同学们应灵活地运用动能定理解决物理问题,下面我们通过例题分析动能定理的应