九五家长知识系列讲座(之四) 家园协同教育的时期——3—6岁儿童的家庭教育(上)

一、3—6岁儿童家庭教育的特点孩子满3岁后,陆续进入幼儿园。随着孩子的入园,家庭教育也发生了重大变化。在此之前,家庭是唯一的教育孩子的承担者,而现在,幼儿园与家庭同时对孩子进行教育。换句话说,家庭教育面临着一个新特     

3岁～6岁流动儿童家庭教育的现状调查——以沈阳市为例

关注和改善3岁~6岁流动儿童的家庭教育问题,不仅能够促进流动儿童的健康成长与可持续发展,而且有助于促进学前教育的公平。本研究以问卷调查法为主,辅以访谈法,对沈阳市3岁~6岁流动儿童的家庭教育现状进行了调查与分析,并在分析的基础上提出了有针对性的教育对策与建议。     

3～6岁幼儿家庭教育策略研究

<正>除了教师,幼儿经常接触的人便是家长,家长的言行举止,会潜移默化地深刻影响幼儿。家长的行为习惯、思想特点、语言特征、教育行为等等,更会于潜移默化之间深刻塑造幼儿。毫不夸张地说,家长可以完全塑造幼儿的形象,深刻影响他们在思维、行为等诸多方面的具体习惯。由此可见,家庭教育对幼儿的影响十分深刻。身为家长,需要深度分析家庭教育,采用科学的教学理念展开对自己孩子的教育,使其成长为具备良好行为以及思维习惯的人才。基于此,本文将谈一谈3～6岁幼儿家庭教育策略。3～6岁幼儿处于发展的关键时期,此时的他们社会情感迅速发展,道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来。     

0～3岁儿童家庭教育任务探析

儿童期巨大的发展潜力与相应的教育价值已被越来越多的教育家和心理学家所证实,但鉴于0～3岁儿童发展的特殊性,其培养任务主要由家庭来完成。家庭教育的目标与任务是首先要明确的问题。家庭教育任务的重心应该在保育的基础上,推进儿童认知的发展,培养健康的情绪情感,塑造和谐的个性,培养良好的行为习惯。     

浅谈3～6岁儿童语言教育的方法

对于3～6岁的儿童来说,语言教育是十分重要的,而幼儿教师如何针对当前儿童语言教育问题,根据儿童的语言学习特征来积极改变教育理念,为他们的语言学习创造良好的氛围,是3～6岁儿童语言教育的当务之急.     

3～6岁儿童动态平衡能力发展特点及教育建议

文章通过研究我国《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》改编的走平衡带、走绳等测试项目来测试幼儿的动态平衡能力,具体对上海市13所幼儿园的328名幼儿进行测查,分析了上海市3～6岁儿童动态平衡能力的发展特点,并探究幼儿身高、体重与平衡各维度的相关性,还结合研究结果提出了相应的教育建议。     

3～6岁儿童单纯性肥胖原因分析

单纯性肥胖症是指脂肪聚积多,通常指体重超过平均体重的20%者,它是因能量代谢障碍,使体内脂肪聚积,尤其是皮下脂肪堆积所致。目前青岛市儿童肥胖比率居全国第三位,正危害儿童的身心健康,而单纯性肥胖症占主位。     

0～3岁婴幼儿家庭教育的策略

为什么0～3岁这个阶段如此重要?1.幼儿大脑突触密度的变化。2.大脑在出生的时候只发育完成了25%,但是到三岁末的时候已经发育完成了90%,"在生命的头三年里,突触的数量以惊人的速度增长。在3~10岁的时间里,儿童大脑里的突触数量是成人的两倍,这也证明了儿童头几年里为何能快速的学习。"     

3～6岁儿童数量估算策略的研究

本研究以180名3～6岁儿童为被试,采用个别施测的方式考察儿童数量估算能力的发展及其使用的估算策略。研究结果发现:(1)3～6岁儿童虽已具有一定的数量估算能力,但其作出合理估算的能力仍较低。(2)3～6岁儿童在估算策略的运用上存在年龄差异,半数以上大班儿童使用了三种或三种以上估算策略,中班儿童中以使用一到两种策略的为多,而几乎一半的小班儿童无法说出自己使用了怎样的策略。(3)大班儿童较多使用较为复杂、高级的估算策略,而中班和小班儿童较多使用较为简单、低级的估算策略。     

浅析2～3岁幼儿的家庭教育

2－3岁是幼儿心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。本文试图从儿童心理发展的角度，对这个年龄阶段幼儿的家长提出一些粗浅的建议。     

3岁～6岁 准备主动出击

彤彤和妈妈一起到王叔叔家做客,王叔叔热情地接待了她们。一见面,王叔叔的女儿丹丹高兴地叫着阿姨,可是彤彤却不好意思地躲到了妈妈身后,紧紧地抓住妈妈。妈妈在心里叹了口气:怎么这孩子的个性这么别扭呢?如果能活泼大方点多好!     

浅谈3～6岁幼儿的爱心教育

爱心教育是幼儿期情感教育中必不可少的内容之一,是促进幼儿社会性发展的重要环节。然而,不少幼儿表现出自私自利,不懂得关爱他人的行为。幼儿缺乏爱心和自身的发展特点、家庭、幼儿园等方面都有着关联,本文将通过对这些影响因素的分析,针对性地为培养幼儿爱心提出可行性建议与方法。     

3～6岁幼儿的营养系列之一——3～6岁幼儿的营养需要

3～6岁幼儿的营养问题是幼儿园和家庭都非常关心的问题,从这期开始,我们将给大家介绍一些与儿童营养有关的知识。     

3～6岁儿童家庭亲子沟通现状调查

良好的亲子沟通有助于建立和谐的亲子关系,进而促进儿童的身心发展。在亲子沟通中,家长处于主导地位,其亲子沟通素养对沟通质量起着决定性的作用。采用问卷法和访谈法调查杭州地区495位3～6岁儿童及其家长的亲子沟通状况,结果发现:(1)家长主要通过"向亲友、同事讨教""买书看""观看教育类电视节目"等渠道获取亲子沟通方面的知识。(2)家长的沟通理念和沟通技巧有待提升。(3)家长普遍认为亲子沟通十分重要,会对儿童发展产生重要影响。     

3～6岁儿童情绪表达规则认知研究

目前我国关于情绪表达规则认知的研究,还主要集中在语言表达能力已经有了一定发展的学龄儿童或成人,对3～6岁儿童情绪表达规则认知的研究还比较少。本研究借鉴国外研究范式,探讨在中国文化背景下年龄、性别、情境这三个因素对学前儿童情绪表达规则认知的影响。研究结果表明,年龄和情境对儿童情绪表达规则认知存在影响,但性别不是影响儿童情绪表达规则认知的因素。     

3～6岁儿童家庭亲子沟通文献综述

亲子沟通是每个家庭都会遇到的问题,它对调节家庭关系、提升亲子关系质量有着重要的作用。我园存在隔代教养、留守儿童、离异家庭等诸多情况,儿童表现出不善于沟通和表达,家长也反应亲子关系紧张。本文将对目前亲子沟通研究的相关文献进行梳理总结,并结合相关文献阐述关于3～6岁儿童家庭亲子沟通研究问题的一些思考,希望为我园有关3～6岁儿童家庭亲子沟通的研究提供一定的参考。     

上海市3～6岁儿童家庭音乐教育现状调查

本研究采用自编<3～6岁儿童家庭音乐教育现状问卷调查表>,对上海市295名3～6岁儿童家长进行调查.调查内容包括家长自身欣赏音乐的情况、家庭音乐教育实施的具体情况、家长对孩子音乐方面的培养态度三个方面.调查结果显示.大部分家长对家庭音乐教育的重要性缺乏正确认识,家长普遍在如何为孩子创设良好音乐氛围问题上存在误区,同时还缺乏具体的多样化创设方法.家长应积极参与孩子的音乐活动,采用多种形式.引导儿童用音乐进行交流.     

3～6岁留守儿童心理健康教育策略

当前,留守儿童问题尤其是留守儿童心理健康问题备受关注。3至6岁是孩子性格塑造的黄金期,良好的心理健康教育促使幼儿积极乐观,保持健康的心理状态。本文针对3至6岁留守儿童心理健康问题,分析多方面原因,从家庭、学校、社会多个维度,探究3至6岁留守儿童心理健康教育策略。