作业批改方式的"三忌"和"多样"

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话",通过这种"对话"教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的程度,同时也有利于调整教学内容的进度,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度,确定学习目标,改进学习方式方法.     

论英语作业批改法

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握     

浅谈如何有效批改作业

<正>批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话".通过这种"对话",教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的程度,从而有利于调整教学进度;同时学生也可以从作业检测中了解自己对所学内容的掌握程度,从而来确定自己的学习目标和改进学习方法.在教学过程中,为实现有效批改作业,笔者除经常采用全批全改外还采用了"分层批改作业"的方式.这里所说的"分层批改作业"主要     

英语作业的批语是对英语课堂教学的有效反馈

<正>一英语作业批改是优化英语教学不可缺少的重要环节,是落实素质教育的一个重要举措,是教师和学生之间的无声的"对话"。通过这种"对话",教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容消化理解的程度,同时也有利于调整教学内容和进度;学生可以从中检测对所学内容掌握的程度,明确今后努力的方向。因此,英语教师必须高度重视英语作业批改。由于受"应试教育"的影响,某些教师认为,作业评语只是     

如何有效进行英语作业批改

有效的作业批改是教学不可缺少的重要环节．有助于教师了解学生对所学内容掌握的程度．有助于教师调整教学内容进度．有助于学生了解自己是否掌握学习内容、是否需要改进学习方法。适量的激励性批语能弥补课堂上的不足,调动学生的学习积极性。     

英语作业“巧”设计

学生作业是学科教学的延续和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,作业作为课后复习的一种方式,更是学习的一种导向。教师认为需要掌握的知识,可以通过作业来实现,所以,作业具有“指挥棒”的作用。为使作业布置合理化,最大程度地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,我在日常的英语教学实践中尝试了以下几种方式：     

简谈初中英语作业批改权的归还

作业是学科教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。学生可以从作业检测中了解对所学内容的掌握程度,确立学习目标,改进学习方法。所以,对学生作业的批改方法应该受到足够的重视。     

“双减”下小学语文作业的设计优化

<正>作业是课堂的有效延伸,既可以让学生温习所学知识,还可以让老师更好地了解学生的学习情况。对于小学语文教师而言,我们需要认真思考如何优化作业设计,从而在减轻学生课业负担的基础上,促进学生更好地学习与掌握语文知识,实现综合能力的提升。随着“双减”政策的落地,减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量,是我们教师需要研究的重要内容。     

“双减”背景下高中物理作业设计的优化

作业是促使学生进行课后学习的重要内容,同时也是教师检测学生对所学知识掌握程度的必要环节,因此作为一名高中物理教师,需要在充分解读“双减”政策的内涵后,针对有效作业设计进行思考分析,以提出相应的实践对策.     

小学数学作业批改存在问题与对策研究

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的＂对话＂。通过这种对话教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学知识内容掌握的程度。我们可以看到在课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的效率却相对滞后,作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个教学质量的有效程度。就笔者所从事的数学学科来说,作业批改方面需要商榷的地方主要体现在——1.教师花费时间过多。     

浅谈高中英语作业批改

英语作业是英语教学的重要环节之一,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度,确立学习目标,改进学习方式方法。同时,教师给的作业批语是教师情感输出的载体,它体现教师对学生学习成果的认可或否定。而且教师要做到使作业批语具有情感魅力,使学生能从批语中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使成绩进步。     

谈数学作业的布置技巧

作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径．作业是检查学生学习的结果，了解学生掌握所学知识的程度，以及教师对自己课堂教学效果的反馈．通过学生的作业，教师及时掌握存在的问题；通过对学生的作业的批改，及时了解学生作业做错的根源；通过对学生的出声思维诊断，及时了解学生对课堂知识理解的程度及应用新知识的能力．正确组织好学生作业，对于培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力和创造力有着重大意义，因此，教师应重视作业的布置．     

对初中语文作业批改的理性思考

学生的作业批改问题,一直是教学过程中的一个影响语文教学效果的大问题。有效的作业批改方式,可以让学生明白自己对学习内容的掌握程度,据此调整自己的学习计划、方法、时间等;也可以让教师了解学生的学习情况,从而修订自己的教学进度和内容,更好地与学生的接受能力相适应。     

作业讲评中的“要”与“不要”

“纸上得来终觉浅,欲知此事须躬亲”,阐明了实践在认识世界和改造世界中的重要性．应用所学的规律解决相关同题是学生在学习中重要的实践方式之一,它常常又以“作业”（或称之为“练习”）的形式呈现．教学中如何对待“作业”,现在被广泛接受的是“四精”（精选、精练、精批和精讲）和“四必”（有发必收、有收必批、有批必评和有评必纠）．有些教师可能认为作业讲评课比较好上,几道题可以“忽悠”一节课;其实不然,正因为“好上”,所以“上好”也很不易．笔者结合日常教学实践就作业讲评谈几点粗浅的感想,与同行们切磋交流．     

如何帮助学生完成家庭作业

教师布置家庭作业,是为了让学生巩固所学知识。老师可以通过作业完成情况了解“教”的整体效果,了解学生对于“学”的掌握程度。部分学生无法按时保质保量地完成作业,作为教师,应该辩证施治,采用恰当的方法有针对性地进行处理。     

刍议新教材“探究与发现”栏目的探究价值

普通高中课程标准实验教科书（下称“新教材”）中设有“探究与发现”栏目．教师在处理这些内容时,很多人只是把教材中的探究内容和作业作为应用题讲一下,缺少真正意义上的探究．实质上,“探究性学习”是一种重要教学理念,是对以“接受性学习”为主的传统课堂教学理念的一种挑战方式,它是强调以学生的探究活动为中心的开放式学习,在此过程中可以显现学生的学习主动性、自主性与创造性等．     

作业批改应灵活多样

作业批改作为教学“五认真”之一。有着非常重要的地位和作用。它既是课堂教学效果的反馈,也是检查学生作业情况以及学生掌握所学知识程度的有效手段。通过批改作业,教师可以及时了解学生出错的根源,并据此调整教学进程和方法。在实际的教学过程中,个别教师批改作业不够认真,一勾到底,没有等级评价。没有眉批、尾批,只有简单的分数,     

初中数学作业设计改革的尝试

随着新课程的实施,教师对新课程理论领会较深,特别体现在对教材的深刻领会,课堂教学新方法的运用方面,但许多教师却忽略了作业这一环节．作业作为教学的常规部分,可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯．还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习质量．但仍存在着种种弊端,它限制了学生学习的积极性,没有发挥学生学习的主动性,让学生无所适从,达不到发挥学生潜力的作用．所以,我们对作业的设计进行了以下的改革尝试．     

如何有效地批改高中数学作业

学生的作业是教学中不可缺少的环节,也可以说是重要的环节。每一天的教学任务结束后,教师要为学生布置当天的作业,目的就是让学生对当天所学的知识进行巩固,进一步加深对所学知识的记忆。而教师对学生作业的批改,则是在对学生学过知识的一个检验,考查学生对知识的掌握程度和理解能力,发现问题,及时与学生沟通。同时,优质的作业批改方式有利于促进教学,提高学生的学习兴趣和主体能动性。     

减负增效——“双减”背景下的英语作业设计

作业是课堂的延伸和补充，是帮助学生巩固课堂所学、促进学生学以致用、检测学生学习成果的重要手段。教师可以通过作业了解学生知识的掌握情况，为设计更加合理的教学内容提供有力的依据。“双减”政策的实施，要求教师在设计作业时，结合政策的要求和学生的特点，做到少而精、精而有趣、作业形式多元化、作业内容生动化，从而达到减负增效的目的。