利用现代教育技术促进学校全面发展

一、加大投入，完善适应现代化教育信息技术的基础设施。 自2001年建标准化学校以来，我校确定了以信息化带动现代化、实现学校跨越发展的战略思路，逐步建立和完善校园教育网络软硬件系统，充分利用信息与网络技术为素质教育和课程改革服务，大力推进现代信息技术和教学资源的整合，全面提高办学质量。     

“一切以学生全面、可持续发展为本”是学校的办学之本

学校的办学思想是在对学校自身特点与社会发展趋势的认识不断深化的基础上探索形成的。“一切以学生的全面、可持续发展为本”的办学思想是学校的办学之本，核心在于“可持续发展”。其中以教师可持续发展为前提，以学生可持续发展为目的，以学校可持续发展为保障，形成一个动态开放的发展系统。     

以褒奖教育为依托促进学校工作全面发展

一、对于学校办学所能达到的一种理想境界的追求与向往 学校办学及其引发的教育教学活动是学习和传承文明和文化的载体。从两千多年前的孔子私塾授学到现今层次、门类繁多的各级各类学校建设,这一载体在传承与创新中发生了翻天覆地的变化。学校教育是民族发展、民族进步、民族辉煌的脊梁与基石。今天有怎样的教育、怎样的学校,明天就会有怎样的国度和怎样的民众。     

促进区域教育公平而有质量发展的“适宜性课程”建设——以江苏省无锡市“新优质学校”培育建设项目为例

区域教育公平而有质量的发展,在教育微观层面主要通过学校课程来实现。江苏省无锡市“新优质学校”培育建设项目遵循教育伦理,提出“适宜性课程”理念,并在区域层面构建“管、建、支持、评”分工协作的学校课程建设框架,探索通过课程公平和课程质量促进区域教育公平而有质量发展的特色路径。     

浅谈教育技术装备对促进学校发展的作用

教育技术装备可以说是学校发展的物质基础与保证,但是,仅仅理解为物质基础与保证是远远不够的。所谓促进学校的发展,更重要的理解是如何用教育技术装备催化学校的发展。学校的发展是指全面的发展,笔者认为,学校最核心的发展是办学思想与办学理念的提升,是教育教学水平的提升,是学校文化的提     

实施“个性教育” 促进学校发展

学校教育的对象是学生,学生又是千差万别的具有生命活力的个体,不同年龄的不同个体具有不同的心理特征和精神面貌。尊重学生身心发展规律和不同的个性特征,这既是对教育教学工作的起码要求,又是促进学生良好个性形成的前提条件。个性既是社会存在和发展的前提,也是人才培养的客观依据,没有个性就没有创造性,没有创造性就谈不上发展。     

抓好常规管理 促进学校发展

正始建于1982年的天津市微山路中学,在一代代微中人勤勉自励,发愤图强下,形成了优良的传统校风和符合自身发展的办学特色。尤其是2005年成为内地新疆高中班(以下简称新疆班)承办校后,学校提出了"德智体并举,教学做合一"的办学理念和"学校发展以教师为本,以教师专业发展促进学生健康成长;育人以学生为本,为学生健康成长奠基,为学生美好     

以“价值领导”促进学校发展

"价值"是指客体(事物或人)满足主体(个人主体或集体主体)需要的关系。在一个具有共同发展目标的合作体中,价值是个体行为的指南,是群体文化的核心,是集体凝聚力的源泉,是幸福生活的基础。"人"是发展的主体,"人"是教育的中心,也是教育的目的;"人"是教育的出发点,也是教育的归宿点。"以人为本"就是要把教育与"人"的幸福、自由、尊严等终极价值联系起来,使教育真正成为"人"的教育,而不是机器的     

推进课程改革促进学生和谐发展

当前，在全面建设小康社会的宏伟目标下，人们对优质教育的需求越来越迫切，而优质教育的实质，就是学校硬件优人一等，办学水平高人一层，教师职代会强人一级，学生发展胜人一筹。地处中国光谷的光谷一小，要满足高科技，高品质的社区对优质教育的需求，已经已经树立了“发展至上”的办学思想，力争办成公有制教育的品牌学校。     

以“幸福教育”引领学校发展

学校依托教育部重点课题——幸福教育观下的高中教育行动研究,在全面实践科学发展观、落实《教育规划纲要》的过程中,根据学校特有的文化积淀,为实现学校内涵发展、跨越式提升,提出了特色学校发展的目标。     

教师教育的有效途径——教师发展学校

教师发展学校是借鉴美国专业发展学校的经验构建的，是大学与中小学合作、以中小学为基地建设的、促进教师专业发展的新型学校。教师发展学校的建立对于创造新型教师教育，培养新型教师，实现教师教育一体化具有重要的现实意义。     

积极开展教育科研 促进学校全面发展

“十五”期间，在省市教育行政部门和科研部门的指导下，我校在教育科研方面取得了较好的成绩，学校被评为辽宁省教育科研先进单位，《“宽基础、活模块”课程模式的实验研究》课题被评为辽宁省“十五”教育科学优秀成果一等奖，《关于我校青年教师培养问题研究》课题被评为大连市“十五”教育科学优秀成果一等奖。学校共有216人次获得市级以上奖项，有92人次在市级以上刊物上发表论文，13人次参编教材。学生获奖230余人次。教育科研在学校的全面发展中发挥着日益突出的促进作用。     

以教科研促进学校发展

一、以"教育科研"为学校发展的切入口 国家发展靠科技,科技发展靠教育,教育发展靠什么?靠教育科研.通过教育科研,教师获得教育新认识,产生教育新思想,建立教育新理论.指导教育实践.我校把"科研促教研,全面提高教育教学质量"作为办学思路.     

和谐教育助推学校发展

时代呼唤教育,教育呼唤和谐,学校的发展需要和谐的人际关系,需要营造和谐的教育氛围以及和谐的课程体系等方面内容,才能促进学校各项工作和谐稳步发展。     

教育哲学点亮学校发展

学校的教育哲学具体表现为学校精神或文化,它是一所学校的核心价值观,支配着学校的规章制度、组织结构、战略决策等,学校运行的每一环节、每一个层次无不渗透着教育哲学。为了学校的长足发展,应当明确属于自己的教育哲学,让教育哲学照亮课程"跑道",点亮教师"征途",明亮学生"旅程"。     

美国专业发展学校(PDS)标准评析

美国专业发展学校（PDS）是由大学教育学院与一所或多所中小学合作，融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的学校形式，正逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势。2001年11月16日，全美师范资格审查委员会发布了美国第一个《专业发展学校标准》，为PDS的进一步发展提出了一系列指导性的办学思想和原则性的指标体系及分级评估标准。本文对这一标准的产生背景、主要思想和目标体系进行了介绍和分析。     

“三个中心”引领学校发展新走向

新课程改革，使学校教育教学工作的重心发生了变化，教师发展、课程研发、学生成长已成为学校必须大力开展的三项土作。5年来，我校在这三方面进行了大量的研究与实践，取得了一系列卓有成效的进展。在此基础上，学校于2007年10月成立了“教师专业发展研修中心”、“校本课程研究中心”、“学生成长服务中心”。三个中心的成立，标志着学校的新课程改革进入了一个新的阶段，     

以先进的教育思想引领学校发展

"一个好校长就是一所好学校。"一校之长,是学校发展的火车头,所以校长要不断学习,锻造自我,以自己较高的人文素养和人格魅力影响全校师生,以先进的教育思想引领学校发展方向,以学校文化传承者的角色带领教职工重建学校现代文化,以课称新理念、新思路、新方法进行教学管理,引领教师专业成长,实现学校又好又快发展。     

“芬芳教育”校本课程：拓展生命成长的学校发展探寻

学校发展的根本宗旨在于唤醒、激励生命成长。“芬芳教育”校本课程立足学校文化的核心精神,力求回归教育原点,以生命成长视域切实做到以生为本、有教无类,恪守公平、全面发展,重塑课程价值体系;以大单元教学、主题化、项目化、跨学科学习方式,创新统整化、主题化、个性化课程实施,通过对教育本质的新探索与新实践,拓展师生生命成长,实现学校的新发展。