师范院校环境教育教学模式探讨

师范院校的环境教育教学对实现环境养成教育具有重要意义。本文推介了在长期实证研究的基础上,依据行为主义教学设计原理、系统论原理、环境教育的学科特性和师范院校特点而设计的“多学科交叉与开放性行为教学模式”。该模式在操作上具有理念鲜明的学科交叉性、多维互动的开放性与多元灵活的行为性等特点,在克服传统环境教育不足、促进学生由外在行为向内在行为转化等方面具有显著成效。     

师范院校与信息素质教育

师范院校应对学生进行信息意识、信息能力和信息道德教育，加强领导、统筹安排，切实做好信息素质教育工作。     

简论师范院校的职业道德教育

师范院校的职业道德教育直接关系到教师的职业道德修养。由于受到现实教育和社会环境的影响，师范院校的职业道德容易被误导，应当调动学生的主动性，切实加强师范院校的职业道德教育。     

师范院校环境教育的探索与实践

环境教育是教育事业发展的一个新领域,师范院校肩负着环境教育的重任.对师范生进行环境教育是面向未来搞好全民族环境教育的有效途径.在环境教育的探索中,我们提出、实践了"课堂中学习、活动中强化,社会中实践"的教育模式.     

师范院校开设《环境科学教育》课程的必要性与可行性

环境教育必须从孩子抓起，师范院校担负着培养教师的任务，今天的师范生在学校接受什么样的教育，明天就会深刻影响他们的学生。下面，笔者就师范院校开设《环境科学教育》课程的必要性与可行性谈一些看法。     

刍议师范院校教师教育的双向拓展

我国教师新军的素质,受到师范院校生源不佳以及职后培训与职前培养关联度低两个因素的制约.以"初识培训"和"跟踪补偿"为例,主张以教师教育双向拓展作为师范院校对国家师范生免费教育新政策的呼应与行动跟进.     

加强特教师范院校学生的思想教育

特殊教育师范院校培养未来的特殊教育师资．特殊教育师范院校学生的素质在一定程度上将影响未来我国特殊教育事业的发展。因此重视和加强特教师范院校学生的教育和管理．让他们具备一定的思想政治素质和专业知识与能力，使其经过几年的学习．走向社会后，能更好地服务于特殊教育。这是我围特     

谈加强师范院校中环境教育的重要性及思路

环境问题已成为国际上关注的焦点,国民环境意识薄弱,不利于经济的持续发展,而师范教育在环境教育体系中居于十分重要的地位。加强师范教育中的环境教育,对于提高全民族环境意识和建立环保的价值观念、行为有着至关重要的影响。     

地方师范院校推行免费教育政策的可行性思考

部属师范院校今年开始推行师范生免费教育政策,而地方师范院校的学生中,贫困生更多,回到地方工作的可能性也更大,毕业生为基础教育做出了很大的贡献,所以要想更好地改善我国农村教育落后的状况,缓解农村教师匮乏的问题,更需要在地方院校推行师范生免费制度.     

简论师范院校教育专业的教育教学问题

通过分析近十多年来我国大学教育（包括师范院校）普遍存在的问题,指出了这些问题之所以产生的原因及症结所在,给出了研究这些问题的经典范例及思想方式,提出了解决所有这些问题的注意事项及改革方向。     

师范院校非师范生的课外素质教育研究

素质教育的问题是整个基础教育当中最重要的一个问题.课外素质教育是对第一课堂的有益补充,它有利于提高非师范生的知识技能、实践技能和专业认同度.文章对师范院校非师范生教育的现状进行了分析,并结合日常工作经验和实际需要,提出了师范院校非师范生课外素质教育的具体路径,为非师范类高校素质教育的顺利开展提供一些参考.     

关于师范院校艺术教育的思考

文章通过对师范院校艺术教育的现状和问题、普及艺术教育的意义和必要性进行分析,对如何推进师范院校艺术教育改革提出了初步的建议和思考.     

从欠发达地区中小学环境教育现状谈师范院校环境教育的必要性

课题组针对欠发达地区中小学环境教育进行问卷和访谈等调查后,发现其环境教育开展不够,有的学校甚至没有开展,多数教师对学生进行环境教育的意识不强,有的教师不知道怎样对学生进行有效的环境教育等情况,提出了在师范院校师范类专业全面进行环境教育非常必要和重要的建议.     

师范生免费教育背景下地方师范院校的对策与发展思路

2007年我国对教育部直属师范大学实行师范生免费教育,这一政策客观上引发了新的教育不公现象,扩大了师范院校层次上的差异。同时,我国教师教育在投入、开放性、学术性和创新性方面都存在一定的问题。在这种背景下,构建开放的大师范教育体系,突出师范院校的地方特色和师范特色,增强师范院校职前教育和职后教育服务一体化的能力,丰富师范教育的内涵,提升师范院校的适应能力,是新时期师范院校发展的有效策略和发展思路。     

师范院校如何加强素质教育

本文纲要性地探讨了师范类院校如何加强学生素质教育可采取的方向性措施，尤其是在道德修养、学科综合知识能力、从师技能方面提出一些想法。     

地方师范院校双向渗透式师范生教育实践的探索

教育实践是培养师范生教育教学能力的重要环节。文章针对双向渗透式师范生教育实践,从教育理念、实践基地、培养培训一体化以及高等师范教育与基础教育对接等方面进行探索,从而提升师范生教育教学质量。     

浅谈现代教育对师范院校毕业生的要求

当前，由于教育制度的改革以及素质教育的全面实施，因此，师范院校毕业生，必须具备良好的人格素质、知识素质，以及一定的教育教学和科研素质，才能适应现代教育的需要，才能在激烈的就业竞争中立于不败之地。     

我国师范院校教育实习基地建设研究

教育实习是师范院校教学计划的有机组成部分。教育实习基地的建设是全面提高教育实习质量和师范生教育素质的保证。师范院校和各级教育行政部门要高度认识教育实习基地建设的意义,切实建设一批稳定、条件优异的中小学校作为师范院校教育学习、科学研究的基地和推广科研成果,先进教改经验的“实验田”,以保证师资的质量。     

师范院校素质教育断想

<正> 师范院校的任务是为21世纪的基础教育培养高素质的师资 师范教育(不包括中师)属于高等教育,它的人才培养规格有与一般高等院校共同之处:为社会培养高素质、高层次的专门人才。师范院校的“师范性”特点又决定了它在人才培养规格上的特殊之处,它是专门培养师德、师智和师范教育。学校人才的培养与社会的需求紧紧联系在一起,当今的教育是为21世纪培养人才的,这就有必要认真研究21世纪的人才需求。