愉快教育让学困生爱上语文

愉快教育在语文教学中的运用,可以有效地减轻学生的精神压力,增进师生之间的感情。老师在教学中要结合学生的学习和生活,增加学生的学习兴趣,运用灵活的学习方式,提高学生的参与度。     

西班牙小学的快乐教育

一位去过西班牙的台湾朋友说,西班牙孩子的生活过得非常轻松、愉快。暑假里,西班牙的海边、山上、游乐场、电影院里到处都是孩子们快乐的身影和甜甜的笑声,让人羡慕。更让人羡慕的是,西班牙学校的暑假长达三个月,而且没有暑假作业,任孩子玩个天翻地覆。以至有些一二年级的学生开学时,已经     

用师爱温暖学困生

我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德。有一种人生最为美丽，那就是教师。有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”     

如何对小学低年级学困生进行有效的心理健康教育

随着社会的迅速发展和信息时代的来临,关于小学低年级学生的心理健康教育问题成为社会的焦点和热点。鉴于现在的小学生在生理和心理成长的关键阶段,因而其心理也容易产生相对较多的心理问题,进而影响到生活和学习。因此教育工作者在平时的工作中要加强与学生家长的交流,建立师生间的良好关系,开设心理健康选修课等形式加强对学生的心理辅导。     

学困生心理健康教育之我见

随着教育改革的不断深入,对教育工作提出了注重内涵发展的新思路,给我们广大教师,特别是学困生教育赋予了新的内涵。在我多年的对学困生教育教学的实践中,我越发感觉自己肩上的担子更加艰巨,任重而道远。现在很多家长和教师同有感触——现在的孩子真不好教。而我们要教育学生做一个爱祖国、善良、感恩的好孩子。孩子的心灵不应该受到任何的污染,而是非常纯洁、善良的,但我越来越发现有一部分学生因多方面因素的影响,他们的表现让人担忧。在我今年带班的过程中,有五位学生的表现着实让我有些头疼,我静下心来认真思考如何对待他们的策略。经过深入的分析,比较了多种教育方法,还是确认了心理疏导教育,感觉这种教育方式更能点亮孩子的心灯,虽然还不够成熟,但在转化他们的过程中已经取得了可喜的成效。略作整理,来和大家一起探讨对学困生的心理健康教育。     

高校学困生教育探索

近几年来,随着我国高等教育事业的发展,高校招生规模不断扩大,新生入学人数和在校人数都在不断增加,给学校的教学、管理等诸多方面均带来了不小的压力,生源质量的降低,个别学生学习成绩问题和个人行为问题日益突出,这就造成了高校退学现象的日益普遍,高校一次退几十甚至上百名学困生的报道,在相关的新闻媒体及网络上时有所见。     

浅议学困生的转化方式

现代素质教育要求面向全体学生,尊重学生个体差异,因材施教,使得学生的思想道德、科学知识、身心健康、生活交往技能等方面得到全面和谐发展。这些年来,随着教育改革的不断推进,素质教育成果丰硕,但在教学实践中,学困生现象依然在所难免,成为教学活动的一个难题。     

西班牙的比较教育

20世纪80年代,西班牙走向了改革开放、民主发展的道路。西班牙的比较教育正处于一个重要的发展时期。了解和研究中等发达国家的发展经验,对我国具有很现实的意义。西班牙比较教育研究领域主要集中在欧洲和拉丁美洲,既取得了很大成绩,产生了许多著名学者,同时也存在一些有待解决的问题。     

对学困生的教育策略

"学困生是我们老师心中抹不去的痛."一位执教二十几年的老师曾这样告诉我.如何帮助学困生,使他们茁壮成长,是值得我们教师探讨的一大难题.     

心理健康教育与学困生转化

一、问题的提出学困生,通常是指智力正常,但由于学习基础较差,且学习兴趣较弱、学习动机不强、学习方法不正确、学习能力较弱等,导致学习中出现障碍和困难,学习成绩比较差的学生。     

俄罗斯社会工作者的家庭心理健康教育的经验及启示

俄罗斯的社会教育工作自形成以来,为缓解社会矛盾、维护家庭心理健康和增强少年儿童对社会变化的适应能力、良好个性及品德的养成起到了积极作用。俄罗斯社会工作者在家庭心理健康教育中的经验,对我国处于起步阶段的社会工作具有一定的借鉴和启示意义。     

西藏小学阶段流动回族学困生教育问题研究

西藏流动回族小学生教育问题,属于少数民族地区中的另外一种意义的"少数民族教育",理应受到社会和学界的关注。通过线下和线上访谈发现,西藏流动回族小学生人数不多,与世居回族、藏族学生、汉族学生相比,流动回族学生在学习方面整体上面临更多的困难,同时表现出较大的校际差异和个体差异。社区与家庭环境中的民族传统文化观念,以及学校环境中的语言和文化差异对流动回族学困生的形成具有重要的影响,解决之道是学校主动作为,促进家长教育观念的转变,以及学校和教师自身跨文化教育观念的形成。     

浅谈学困生的教育对策

学困生的教育问题是教师应该研究的一个永恒的主题.在素质教育的宗旨下,培养和开发学生的成功智力与成功品质.是应该引起我们教育者的关注.论文结合本人的多年教育经验,提出了坚持情感原则、鼓励原则、个性化原则等教育对策.     

激情教育用于学困生教育援助的研究

我校是位于县城的一所普通高中,与市区的几所高中相距不远。由于地缘因素,加上市区示范性高中连年扩大招生规模,造成我校的生源结构发生了很大变化,每年招收的新生素质良莠不齐,学习困难学生(简称学困生)大大增加。本文以我校高一B级部为研究对象,对学困生形成原因进行了分析,并结合我校正在施行的激情教育,提出了一系列措施有效地促进学困生的转化,提高学困生的学习质量。     

学困生的心理特征与教育策略

学困生的教育是当前教育的难点,更是重点。由于环境的不同,学困生产生的原因也各不相同。因此,我们必须找出其后进的根源,采取因材施教的教育方式,构建学困生教育策略模式,从而帮助学困生克服困难,重塑人生信心,从根本改变后进状态。     

农村初中学困生情感教育之我见

学困生,顾名思义就是学习上存在较多困难的学生。笔者从事教学工作已有二十七年,当过四所农村中学的班主任和校长、书记,对如何给农村初中学困生进行情感教育有着较深的体会。 一、以情感人,拉近心理距离 由于升学率的压力,很多学校都分重点班和普通班。1995年秋季学期,我担任初一一个普通班的班主任,这个班有一半多的学生是学困生。他们刚来到中学这个新天地,激动兴奋之余,对未来没有多大把握。     

试论社会工作者角色理论与实践对思政教育的启示

思想政治教育工作肩负着传播社会主义核心价值观,培养现代化建设四有人才的重要任务。而社会工作者通过其特有的价值准则和服务理念为解决社会矛盾,缓解社会冲突发挥着重要的作用,给予思想政治工作以重要启示。     

探索小学数学学困生转化教育有效途径

在传统教育的影响下,教师只重视学生的书面成绩,会将成绩优异的学生视为优等生,将成绩不理想的学生视为学困生.其实并没有真正意义上的学困生,只有认知发展水平不同的学生.数学作为一门基础学科,对学生智力与思维发展起到关键作用.由于小学生认知发展仍处在培养期,对数字敏感度不高,学习抽象化的数学学科知识对小学生来说存在一定的难度...     

对职业学校学困生教育的思考

所谓学困生,是指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.学困生的主要表现是:学习目的不明确,不知为何而学;缺乏学习兴趣,学习主动性差;学习习惯差,意志薄弱.由此可见,学困生的主要问题不在于智力,而在于非智力因素.因此,学校和教师要转化学困生,就要从德育入手,解决学生心理问题.     

学困生的转化教育策略

学困生的转化教育是职业院校的教育重要组成部分,认真做好职业教育工作,必须做好学困生的转化教育,而在职业院校中对学困生的转化教育的重视还不够。针对学困生的转化教育现状,阐述促进学困生的转化教育的几个措施。