强化创新思维训练培养新型创新人才

培养创新人才是社会发展的需要。本文笔者先对创新思维做了简要介绍,进而提出新思维训练培养方式,为创新型人才的培养奠定良好的理论基础。     

强化听说训练,全面提高学生语文素质

石家庄市42中能力并不是与生俱来的,而是靠后天长期反复实践获得的。《语文教学大纲》中,对听说能力的要求已作丁明确规定,但在语文教学中,很多教师仍走重读写,轻听说的老路。这样教出来的学生,让写,写不好;让说,结结巴巴说不好,缺乏口头语言表达能力和应变能力,这是应试教育在语文教学中的表现,对于全面提高学生语文素质是十分有害的。如何改变这种状况,如何体现《大纲》中对听说能力的规定,全面提高学生的语文素质呢?我在近几年的教学实践中,对如何培养提高中学生的听说能力进行了一点尝试,收到了良好的效果:     

强化节奏训练,提高学生的音乐素质

卡尔·奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，而旋律却不可脱离节奏而存在。”可见，节奏是音乐的生命和本源。在小学音乐教学中，注重从培养节奏意识入手，强化节奏训练，是提高学生音乐综合素质的有效途径。一、通过语言节奏，让学生感受音乐“语言是音乐之根”。音乐节奏的重要来源之一是人类语言和生活节奏。在教学中应注重把语言节奏练习作为培养学生音乐的启蒙，让小学生从实际生活的语言出发，感受和掌握节奏，使之逐步了解音乐的基本节奏。例如，在课堂上师生之间的问好：“同学们好！…     

强化复述课文训练,提高学生语文素质

<正>小学语文教学目标中一直强调这样的要求:背诵指定的课文并复述课文,同时课文后的习题中都有复述课文的要求,但在实际教学过程中,复述这一个重要环节经常被忽视。加强课文复述教学是一个提高口头表达能力的有效途径。一、复述课文训练的意义复述课文不仅能让学生准确把握文章内容,也有助于学生读通、读懂文本。它既是思维训练的再创造过程,也是调动学习积极性、点燃学     

强化综合素质 培养合格人才

我校作为一所地方高等学校,自1995年升入本科以后,立足地方经济建设的需要,坚持特色办学,本科专业从建校之初的4个发展到17个,并形成了自己特有的地方高校人才培养模式。随着本科教育的快速发展,我们越来越感到,在地方高校本科教学中过多地沿袭传统教学观,势必造成培养模式划一,办学特色不突出,不利于培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。解决地方高校本科教学工作中存在问题的关键在于教育思想、教育观念的转变。 近年来,我校根据新的办学思路,结合地方经济发展的需要,依据教育部颁布的专业目录和专业介绍,在进行本科…     

强化自身素质 培养合格人才

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着教育教学改革的日益深入，新课程所倡导的师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体的教学模式的逐步形成，教师必须重视完善自身素质，以适应“通才”和“通识”教育的要求。     

强化自身素质培养合格人才

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.随着教育教学改革的日益深入,新课程所倡导的师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体的教学模式的逐步形成,教师必须重视完善自身素质,以适应“通才“和“通识“教育的要求.……     

强化读写训练 提高学生素质

随着教育改革的不断深入，基础教育由应试教育转向素质教育已成为深化教育改革的必然选择。而语文教学又是素质教育的基础，它在素质教育中起着至关重要的作用。学生语文水平的高低，素质的优劣，从根本上看，着重体现在阅读能力和写作能力上。所谓阅读能力，主要是指在整体阅读中迅速、准确地提取信息的能力，这也是理解、分析、概括、评价等能力的综合体现。而写作能力则可以说是一个人语文水平的集中表现，它既涉及到语言文字水平，更涉及到思想、思维水平。写一篇文章，其认识是否深刻，逻辑是否严密，语言是否畅达，主要取决于作者是如…     

强化工程实际训练,培养学生创新能力

针对日前高校普遍存在的学生素质教育和创新能力培养的难题,围绕工程实际训练内容,在生产实习、实验教学内容和毕业设计实践教学方面,提出了强化工程实际训练,培养学生创新能力的一些做法,通过上述的改革和措施,提高了热能与动力工程专业学生的工程意识和创新能力.     

强化思维训练 提高学生素质

思维是人们智力活动的调控中枢,思维素质在个体素质的构成中处于核心地位,立足教学主渠道,加强素质教育,必须把强化思维训练,提高思维能力放在首位。现就教学中学生思维能力培养谈点粗浅认识。1.发扬教学民主,激发乐学情绪思维活动是一种复杂的心理现象,其产生和有效运作,依赖于个体快乐的情绪状态,斯宾塞曾说:“快乐的情绪状态比冷淡或厌恶远远有利于智慧的活动。”实践证明,教学中建立平等融洽,和谐民主的师生关系,形成轻松愉快的教学气氛,是解除学生思想禁痼,促使学生积极思考的必要前提,学生只有心情愉快才能乐学乐思,才能思维活跃,思路开阔,智力操作才能卓有成效。当学生处于紧张、压抑的心理状态时,思维就会被束缚,学生就成了消极被动的活动。所以,教学中教师要尊重学生的人格。充分认识并发挥学生的主体作用,鼓动学生独立思考,质疑问题,大胆发表意见和看法。杜绝束缚、武断。包办学生思维的做法,     

强化师能训练 提高学生素质

要把我国建设成为具有中国特色的社会主义强国,需要培养一批又一批新人,这个光荣而艰巨的任务落实到各级各类学校肩上。作为培养初中教师的师范类专科学校,应该义不容辞地挑起培养大批合格的、高素质的教师这付重担。 随着教育,教学改革的深化,越来越多的教育专家和教师认识到:为了全面实现培养目标,高师院校除了继续重视基础专业课的教学外,必须重视和加强对学生的教师教学技能(简称师能)训练,提高他们毕业后的从教能力。各级教育行政部门和中学领导也把高师毕业生的师能作为衡量各院校教学质量高低的重要组成部分。加强对高师学生的师能训练也是全面提高初中教学质量对高师院校提出的要求。教育理论认为:教师从事教书育人的工作可以看成是一种有控制的信息传递活动,在这一活动中“媒介手段”显得十分重要,它是传递信息所必不可少的。“媒介手段”掌握和运用得当,教师的作用就能得到充分有效的发挥。教学过程中的“媒介手段”很多,而语言表达、书写、电教手段等教学技能为其主要的组成部分。实践证明,一个教师的师能高低往往直接影响到教学效果和教学质量,那种认为师能是小事的看法显然是站不住脚的。从中学现状来看,最近     

强化技能训练培养高技能人才

山东劳动职业技术学院充分发挥教育资源,在人才培养过程中,强化技能,坚持产学结合,毕业生中90%上具有高级技能职业资格证书.2005年毕业生788人中95.3%具有高级技能职业资格证书,13人获技师职业资格.在2004年山东省政府表彰的100名技术能手中,学院11名应届毕业生榜上有名.     

强化口才训练 提高学生素质

强化口才训练提高学生素质□江苏省兴化市大营中心小学顾兴国一、明确口才训练的目的任务小学阶段，我们实施严格、科学、系统的口才训练，其任务是培养学生良好的说话才能。这种才能包括下列四个方面的能力。１．正确的语音传递能力：即发音准确、吐字清楚、声音适度及使...     

强化语感训练,培养学生的听说读写能力

正在阅读教学中,教师指导学生读同一篇文章,有的学生读完文章便领会了全篇大意;有的虽然反复诵读,却未能把握其中心意思。形成这种状况的原因是多方面的,但其中重要的一点,就是不同的学生所表现的语感不尽相同。毋庸置疑,语感对学生读写听说能力的影响有着不容忽视的作用。什么是语感呢?简洁地说,语感就是读者对语言的敏感力和领悟力,是实际运用语言文字的一种基本功。培养学生的语感应成为教师对学生进行经常性语言基本功训练的主要内容。以     

强化技张训练 培养实用人才

为全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，测量专业在教学过程中应特别重视对学生技能的训练和加强实践环节的指导，努力培养实用型人才，为此应做到：一要加强风建设，搞好专业思想教育。二要积极改革传统的教学方法，迎接市场挑战，三要加强实施环节，提高实习质量。     

强化数学思维训练 培养创造型人才

现在的小学生是祖国未来的希望 ,是 2 1世纪的主人。他们能否适应时代的挑战 ,更主要是他们是否具有高尚的情操、渊博的知识 ,创造的精神。就数学学科来说 ,又具体体现在三个方面 :一是意识层面 ,是否能用数学观念和态度去观察社会、思考问题 ;二是知识层面 ,是否掌握了必要的数学基础知识 ,形成基本技能 ;三是思维层面 ,是否形成良好的思维品质 ,合理的思维习惯 ,是否具有创造型数学能力。因此 ,强化数学思维训练 ,培养创造型人才是当前数学教学的一项重要任务 ,笔者从以下四个方面进行了探索。一、抓教材创造因素的凸现点 ,培养思维的创造…     

强化学生素质能力培养之我见

面向全体学生是课程教学要求的第一要义,一切为了学生是其根本要求。而学生的年龄特征、原有知识基础以及习惯、能力等都有不同程度的差异,这种差异不仅表现在学生的先天遗传因素上,而且还表现在其身心成长与智能发展的后天素质上。教师只有深入研究这些差异,才能达到面向全体学生的要求。大教育家孔子就对每个学生进行详细的观察:“视其所以,观其所由,察其所安。”为此,我们从以下几方面做了探讨。     

强化学生素质培养应用能力

将教学模式从“知识传授型”转到“能力培养型”的模式上来，是目前我国高等教育改革的主要思路之一，其核心内容是加强学生能力的培养，全面提高学生的综合素质。几年来，我校在这方面进行了有益的探索和实践。     

强化多元智能培养,开启学生综合素质之闸

数学是小学教育的重点学科,目前,小学中年级、低年级学生在数学知识的学习中普遍存在着理解速度慢、表述不清以及实践能力差等问题。为尽快改变这一现状,作者结合自己的教学经验,就如何在小学教学中加强对学生的多元智能培养以及全面提升综合素质进行了探索。