面向二十一世纪的我国高等职业教育

二十一世纪社会向高等职业教育的发展提出了什么样的要求?国家级重点中专校对高等职业教育的发展应作出怎样的贡献?这是本文试图探讨的问题。 一、二十一世纪对高等职业教育的要求 未来15年将是我国国民经济持续、迅速、健康发展时期。经济和社会的发展,对高等职业教育提出了新的要求。其规模、结构、质量、效益,都应符合二十一世纪的需要。 1.规模 从世界发达国家和地区现状看:美国、加拿大等国的社区学院约占高等教育总规模的一半;德国的高职教育占高等教育总规模约三分之一;韩国接近30％。 根据国家统计局公报,到2000年,我国普通高校和成人高校本专科生应达到630万人,与1995年相比净增83万人。     

关于高职师资队伍建设的思考

高等职业教育是教育领域中不可或缺的重要层次。目前，我国的高职教育正处于大力发展时期，学校办学规模不断扩大，学生人数迅速增加。而大多数高职院校是由中专校改制而来，教师严重短缺和素质不高已成为其发展的“瓶颈”，是高职教育面临的一大挑战。高职教师队伍现状改革开放以来，我国职业教育得到迅速发展，职业教育师资队伍建设也取得了显著成绩，初步形成了一支专兼结合、相对稳定的职教师资队伍。但是，高等职业教育教师队伍的现状与高等职业教育面向２１世纪改革和发展的需要还很不适应，存在着许多问题：我国高职教育师资队伍是一…     

发展四年本科高等职业教育初探

进入２１世纪，我国职业教育的发展也进入了一个关键时期。高等职业教育（以下简称“高职教育”）如何定位？如何发展？成为当前一段时期内社会各界关注的热点。召开不久的全国职业教育工作会议明确提出：在有条件的地方要逐步扩大高等职业教育的规模；适当增加高等职业教育专科毕业生接受本科教育的比例。综合各方面因素考虑，笔者认为积极开展四年制本科高职试点，适度发展四年制本科高职教育，推动高职教育全面发展是必要和可行的。一、发展四年制本科高职是知识社会经济发展的客观要求高职教育是职业教育中的高等教育，也是我国高等教育…     

论高职教育观念创新

教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中明确指出“积极稳步发展高等教育，特别是要发展高等职业教育”。可见高职教育作为高等教育的重要组成部分其他位和作用越来越被人们认识和重视。据有关资料统计表明：截止２００１年底，我国高职高专院校共１３１４所，占高校总数的６９％，在校生６４０万。已占据高等教育的半壁江山，应该说规模、效益已大大提高。但高等职业教育在发展进程中存在的问题较多，如政策扶持不力、资金投入不足、管理体制僵化等，尤其是传统教育观念的束缚已严重制约了高职教育的发展。本文仅就如何进行观念创新以加快高职教育发展进程作简要探析。     

论高等职业教育面向21世纪教学内容和课程体系的改革

高等职业技术教育培养的人才能否适应２１世纪社会的需求，教学内容和课程体系是问题的核心所在。随着社会发展、科技进步和教育思想的变革，高等职业技术教育的教育的教学内容和课程体系必须进行相应的改革，作者在论述了高等职业技术教育实施面向２１世纪教学内容和课程体系改革之必要性的同时，了这项改革的具体内涵。     

高职院校内部审计存在的问题及对策

近年来，高职教育的发展顺应了我国经济建设和社会发展的需求，推动了高等教育大众化的进程。随着高等职业教育办学规模不断扩大，办学途径不断拓宽，资金筹集渠道越来越宽，高等职业教育得到了迅猛发展，学校数量快速增长，成为中国高等教育的重要组成部分。但是，作为高职院校主要经济监督部门的内部审计却没有相应发展起来，存在许多问题，需要加以研究解决。     

高职学生的学习障碍及对策

国民经济和社会发展的内在要求将高等教育大众化的重任历史性地赋予了高等职业技术教育，促进了高职的快速发展，我国高职院校数一路飚升，到2002年底已经达到1374所，在校学生人数约781万，占全国高校在校学生总数的53．4％。但是，毋庸讳言，在降低“门槛”后，涌进高职院校的学生     

本科院校办好高职与本科教育的类型结构改革

开办本科层次的高等职业教育是社会发展的客观要求,而办好本科层次高等职业教育的关键是把握本科教育的类型结构,摆正本科层次的高职教育在整个本科教育中的位置。高等教育的分化及追求类型结构的合理化是20世纪下半叶世界各国教育发展的共同趋势,是社会发展的必然,也是我国实现现代化目标的客观需求。发展高等技术教育作为发展高等职业教育的主体部分,应当成为我国高等教育发展战略的重要内容之一。     

构建21世纪高职教育新体系

人类即将进入２１世纪,教育也将进入新的发展阶段。目前,为了适应新时代的发展需要,扩大高等教育规模已成为大势所趋。与此同时,如何完善我国高等职业教育体系,以适应新时期经济发展的需要,这是目前教育界十分关注的问题。 一．高等职业教育现行体系存在的问题 目前,作为高等教育组成部分的高等职业教育,它与普通高等教育的关系尚未理顺,高职教育在高等教育结构中的定位亟待明确。 １．高等职业教育与普通高等教育之间的关系尚未理顺 高等职业教育是职业教育中最高层次的教育,它与普通高等教育一起共同构成了我国现行高等教育体系…     

广东省高等职业教育发展的现状、问题和对策

高等职业教育在我国起步于20世纪80年代初，1980年全国共出现7所高等职业学校，至1996年，全国的职业大学有88所，在校生约10万人。从1997年至今，我国高职进入了发展的新阶段，据全国统计资料：至2003年12月11日，我国的高职高专院校已经达到909所。高等职业教育的发展已经趋向于成熟。在全国高职蓬勃发展的同时，广东省的高等职业教育也应社会的需要得到了长足的发展，并取得了令人瞩目的成绩。广东因其地理和经济原因，高职的发展有其自身的特点，并且，在高职蓬勃发展的同时，广东省的高职教育也存在着一些问题。     

用科学发展观强化高职学院四项建设

近年来，高等职业教育有了飞速发展。2004年毕业生为147万人，占当年高校毕业生总数的52．5％。一个阶段的快速发展，是时代的要求，也是我国高等教育改革与发展的历史必然。但是也应当明确地看到，大规模的高职教育外延发展到一定时段，应急需对高职教育有理性的认识，要对高职教育的需求有总体的把握，也就是说，高职院校应当从现在起就确立走综合内涵发展道路的理念，用科学发展观来解读高等职业教育理念的问题。     

高等职业教育发展中的几个问题

一、高职毕业生的从业位置应在“数以亿计”和‘微以千万计”的结合部党的十五大提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国k大人力资源的优势，关系对世纪社会主义事业的全局”／在这个背景下，我国确立了大力发展高等职业教育的方例并从1999年秋季开始明显扩大了高等职业教育的招生现棋，使高等职业教育经历十多年试点阶段后，进入厂规模发展阶段。由于试点阶段的多头领导，造成在高等职业教育的外部定位和内部制度建设上存在认识上的差异。在规模发展阶段刚刚开始的时候，对上述问题加以…     

发展高等职业技术教育的意义、困难和问题--谈如何培养适应市场需求的专门人才

在充分论述了当前发展高等职业技术教育对我国经济建设和社会发展具有十分重要的意义及必要性的基础上，深入分析了在高等教育大众化进程中大力发展我国高等职业技术教育存在的困难和问题，进而提出了如何使高职院校培养适应广大人才市场需求的专门人才的措施。     

高职教育存在问题的探讨及对策

大力发展高等职业技术教育是经济和社会发展的需要，在高职教育迅速发展并取得巨大成就的今天，也存在一些亟待解决的矛盾和问题，文中分析了高职教育中存在的问题，并探讨了解决这些问题的对策和方法。     

重组教育资源 提高规模效益——发展上海高等职业教育的若干设想

重组教育资源提高规模效益——发展上海高等职业教育的若干设想□胡瑞文一、发展高等职业教育的环境背景１．１经济社会需求面向２１世纪，上海要建设成为一流的国际经济中心城市，成为长江流域的龙头和全国的经济、金融、贸易中心，产业结构、技术结构的高度化是必然发展...     

树立素质教育理念推进高职教育发展

党中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是面向２１世纪振兴教育的纲领性文件 ,体现了鲜明的时代特征 ,必将对深化教育改革起到重大的推动作用。高等职业教育作为高等教育的有机组成部分 ,显然不能游离于这一大背景之外。因此 ,实施高素质教育 ,培养出满足社会发展需求的高等职业技术人才 ,已成为摆在高职教育工作者面前的一项紧迫任务。一、正确认识高职素质教育 ,树立素质教育理念素质教育的核心在于强调作为主体的受教育者的基本素质的养成和发展。高职素质教育是相对于基础教育更高层次的素质教育 ,是具有修养…     

高职院校"双师型"教师队伍建设

2005年10月国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，就我国高职教育的发展规划作出了部署，明确提出，至2010年，我国高等职业教育招生规模将占高等教育招生规模一半以上，并要在全国建设100所示范性高等职业院校。这一决定必将对我国高职教育的发展起到积极的推动作用，也对高职院校师资队伍的建设提出了更高的要求。     

论高职院校核心竞争力的培育

进入21世纪以来，我国的高等职业教育发，展迅速，作用突出是不争的事实。国家将培养高技能人才的重任赋予高等职业教育，而高等职业教育在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间的竞争。许多高职院校已经在竞争中深切地体会到，要在竞争中始终保持优势规模不是根本法宝，还需要另外的一些什么，于是原来在企业领域应用的核心竞争力被引用到高等职业教育中。荆州职业技术学院教授王前新首先提出了这样的观点，他认为核心竞争力是在高职院校发展过程中长期培育和积淀而成的，孕育于高职院校的文化，深深融合于高职院校内质之中。     

高职教师创新素质的培养与保障

近年来，人们对高等职业教育已有了以下一些共识：高职教育是人人成功的教育，是就业教育，是创业教育，是培养生产、技术、服务第一线高素质劳动力的教育……。经过各高职院校不懈努力，国内一些高职院校已基本认识到并正改变着由于短时间内的规模扩张而造成的师资队伍建设跟不上发展的需要、办学条件落后、办学理念陈旧、教育与需求脱节等现象。但笔者认为我国高等职业教育目前存在的主要问题是师资队伍建设问题，本文从素质层面论述高职教师必须具备创新观念与创新能力，以及高职院校必须建立起对教师创新素质培养与鼓励的保障机制。     

我国高等职业技术教育的进展与问题

１９９９年初，党中央、国务院决定积极发展高等教育以来，高等职业技术教育规模得到了迅速发展。今年，国务院又召开了职业教育工作会议，提出“面向社会需求，合理配置结构，着力提高职业教育质量，培养和造就亿万高素质的劳动大军”，这为我国高等职业教育的进一步发展提供了强大的动力。但近年来高职教育发展中也出现一个重大的难题：高职毕业生初次就业率较低，新生报到率也不高，一些地区、学校甚至连年未能完成当年招生计划。面对发展的大好机遇，高等职业教育如何摆脱目前困境，真正培养出适应国家经济建设和社会发展的一线实用人才…