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文言文一直为教师所爱、学生所厌,究其缘由,教师所爱是因为觉得文言文不需要太多的备课,拿起来串讲就行,而且文言文很有"嚼头",很有东西可讲,教师觉得学生能从中掌握前所未有的知识点,很实在,很有意义;而另一方面学生却深受文言文之苦,要记的字词句基础知识多如 相似文献
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当前的中学语文教学中,存在问题较大的是文言文教学。文言文教学停留在以教师串讲为主这一模式上,教师因为担心学生不明白,于是“一字字地讲,一句一句地串译”,面面俱到;学生不停地做笔记,生怕漏掉一个词语解释,来不及思考,被动地听讲。同时每位学生手中都有一部文言文白话翻译的参考书,这给语文教师在文言文教学中也带来了尴尬,学生看起来都懂,教师没什么东西好讲。如何才能提高文言文的教学效率呢?一、巧导入,激发兴趣。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平,语言习惯距离也较大,学生较难读懂,认为“文言文深不可测,枯… 相似文献
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文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是"天书",让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的"钥匙"。 相似文献
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高中文言文教学一直是语文教学的重头戏,教师比较重视,学生也不敢怠慢。有老师说,有些现代文可以不讲.文言文则不能不讲.而且每篇都要讲,精讲精练。而学生也是,别的语文课可以不记笔记,唯有文言文课必须记笔记,而且必须背笔记。这道出了我们目前高中文言文教与学的现状:教师教得累,学生学得苦。这是一种低效甚至是无效的教学。 相似文献
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龚肇兰 《北京师范大学学报(社会科学版)》1987,(4)
<正>喜欢教文言文,这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单,文言文比起许多白话文来有讲头,学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定,中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比,它不必要求学生做到会听、会说和会写,只要做到会读就可以了。从这个意义上说,文言文的教学任务的确单纯得多。那 相似文献
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文言文在中学语文教材中占有较大的比例,是语文教学的重要内容。现就文言文教学的几个问题,谈点个人看法。一、文言文翻译教学文言文与语体文的差异,说到底是语言的差异。文言文用的是古代汉语,语体文用的是现代汉语。学习文言文首先要把古代汉语译成现代汉语。上世纪80年代以前的文言文教学,千篇一律地使用串讲的方法。这种方法虽然单调死板,但是有一点是值得肯定的,那就是翻译的扎实及词句的准确、严谨是无可挑剔的。现在的文言文教学方法一般都比较灵活,师生互动,课堂气氛活跃,应该说这是文言文教学的一大进步,但往往活泼有余而扎实不足,… 相似文献
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张世璧 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
初中语文教学有一个重要的教学内容就是文言文教学,怎样才能使初中学生热爱文言文,激起其学习文言文的兴趣,这就要求教师动脑筋想法子,务必使自己的文言文教学是有效的,是高效的。因而就要让学生多读文言文,教师不必讲过多的古汉语知识,不能死扣文言参考书,而要多做一些相关的联系,这样才能达到教学目的。 相似文献
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刘柏成 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(2):80-81
教过电机与变压器一门课程的老师都知道这门课难上,难就难在这门课中机械记忆的东西多,上课时教师应讲的东西多。在教学过程中完全采用“教师系统地讲,学生全面地听”的传统教学方法,即教师用纯语言讲授的“满堂灌”,教学效果不好,抑制了学生学习动机的产生。久而久之,学生由于没有理解或没 相似文献
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从事语文教学已经近十年了,教了那么多经典名文,可细心回想,总觉得不踏实。因为学生总是在说:"一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。"尤其是文言文,提起时总是心烦。对教者自己来说,讲了那么多文言知识还是心中无底;对于学生来说,总是害怕"竹篮打水一场空",这就是文言文面临的尴尬现实。我自己学中文出身,再加上这些年的 相似文献
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文言文教学转向的尝试与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容,高考考纲要求"能读懂浅显的文言文",但学生生活在现代,掌握和积累了大量的现代汉语和现代生活常识,而在课堂上教师大都片面强调文言文的表象教学,完全是为了教文言文而教文言文,使文言文与现实隔离开来。 相似文献
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孙耕民 《中国小学语文教学论坛》1982,(4)
语体文也叫白话文、现代文,是与文言文——我国古代的书面语言——相对而言的现代书面语言。对于语体文与文言文的区别,叶圣陶先生转引了吕叔湘先生写在《开明文言读本》中的观点: 相似文献
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随着教学改革的不断发展,现代化教学手段越来越多地运用于语文课堂教学之中。充分发挥电教媒体的作用,是优化语文课堂教学的重要途径。作为文言文的教学,大多数情况下还是以教师串讲为主要形式,反映在教学中的主要问题是:教师教得费力,学生学得被动。鉴于此种情况,结合学校良好的现代化教学设备,我们采用电化教学中的投影手段,进行文言文的教学改革,取得了理想的教学效果。1.文言文投影教学的优势和特点文言文的教学,一是文言知识远离现代社会,学生难以接受;二是文言词语过于精练抽象,学生不好理解。这就给教师在讲授中充分集中学生的注意,… 相似文献