社会转型背景下的中国网络教育辨析

中国正处于国民经济的转型时期。在这一时期，整个社会进行着重大的结构调整。社会结构的调整，总是对高等教育提出特定的要求，网络教育以其特有的优势，将对这一调整过程做出积极的回应。     

网络教育与中国高等教育的发展

网络教育作为我国教育发展进程的一个新生事物。人们对它的发展前景寄予了很大的希望，同时也有许多的疑惑。本结合实践从高等教育在“科教兴国”的伟大战略中所处的龙头地位和教育对经济和社会发展的作用、高等教育自身的发展需要、网络教育在突破传统教育模式的基础上，寻求跨越式发展的空间等方面进行理论上的探讨。     

浅谈中国高等教育国际化存在的问题和对策

（1）发展高等教育大众化与政府单一的教育资源配置的矛盾越来越尖锐。1978年以来的二十几年中，政府用于教育的支付持续增长，财政性教育经费已从1978年的811乙元增长到2004年的580亿元。但是，这只占整个国民生产总值的2．49％，比发达国家的6%相差甚远，而且连一些发展中国家在20世纪80年代中期42％的水平也不如。教育经费虽然年年都在增长．但是就目前的状况来说，政府不太可能承担高等教育大众化的所有经费。     

知识经济与高等教育国际化

本文从分析高等教育国际化产生与发展的内驱力入手,阐述了高等教育国际化发展的基本特征,指出知识经济的到来推动高等教育国际化的迅速发展,以及高等教育国际化将面临的机遇与挑战。     

高等教育国际化对中国高等教育发展的影响

随着经济全球化、信息社会及知识经济的迅猛发展,高等教育国际化成为包括中国在内的许多国家高等教育发展的主要特征和重要趋势。高等教育国际化给中国高等教育的发展带来了良好的机遇,同时也提出了严峻的挑战,需要我们冷静思考并认真面对,以保证中国高等教育事业的健康发展。     

中国高等教育国际化的战略选择

高等教育国际化是21世纪世界各国大学的新兴理念。中国加入WTO后，高等教育必须进一步解放思想，走国际化道路。当前，全力推进中国高等教育国际化是中国高等教育改革与发展中的一项紧迫任务。分析了这一时代背景和要求，论述了中国高等教育国际化的战略选择及其面临的实际挑战。     

高等教育国际化的探讨

高等教育国际化已经成为世界经济一体化总趋势的一个重要方面 ,几乎所有发达国家都在努力促进其教育产业占据世界市场。作为知识经济时代最为重要的生产要素———掌握现代知识的人———的生产者的教育产业 ,其重要地位是无论怎样强调都不过分的。我们应当不遗余力地发展并推动高等教育产业的国际化 ,为我国现代化建设提供坚实的基础     

加速实现中国高等教育国际化进程浅析

本抛开关于高等教育国际化概念及内涵的研究，实事求是地分析了加速实现我国高等教育国际化的迫切性，进而提出了加速实现中国高等教育国际化进程的具体实施方案。     

试论韩国的高等教育国际化

本文从国际化的发展趋势和存在问题两个角度介绍和分析了韩国高等教育的国际化,指出当前韩国高等教育国际化的主要趋势是学术交流频繁化、留学政策导向的转变、教育内容和教学语言的国际化以及跨国教育的开展,其经验和教训值得我国借鉴。     

试论网络教育的高等教育价值

网络教育是信息时代出现的新型教育形式,其高等教育价值体现在——社会价值、办学价值和教学价值三个不同层面。网络教育为实现高等教育发展中对抗三角和高校办学中永久三角的平衡提供了新的选择,具有促进自主学习、协作学习的优势。     

关于中国高等教育国际化的思考

高等教育国际化是当代世界高等教育发展的基本趋势之一。当前，我国高等教育国际化存在一些问题，主要有：对知识经济以及信息时代高等教育国际化的新特点重视不够；对加入WTO高等教育国际化的挑战认识不足；高等教育国际化的层次较低，发展进程不够平衡。解决上述问题，就必须制订高等教育国际化发展战略及其相关政策；大力发展留学生教育；积极开展远程教育。     

论高等教育的国际化

各国对高等教育国际化有着不同的见解 ,其目的都是基于培养本国具有国际化竞争能力的人才。高等教育国际化已形成一种不可逆转的客观发展趋势 ,在课程设置、信息交流、人员合作、语言训练等方面都有具体表现 ,我国应在借鉴国外高教经验的同时 ,考虑中国的具体情况 ,相应采取一系列措施。     

山西省高等教育国际化模式研究

来势迅猛的全球化浪潮正在席卷世界的每一个角落，对每一个国家和地区的经济、社会、文化乃至教育领域都产生着冲击和影响。为了适应全球化新形势的要求，山西省的高等院校必须发展成为能培养出具有国际竞争力的复合型人才的培训中心，才能真正为发展山西做出应有的贡献。     

印度尼西亚高等教育国际化述评

印度尼西亚的高等教育发展经历了殖民地时期和建国后的发展时期。文章主要分析了在国际化背景下印度尼西亚高等教育国际化的进程及其国际化的具体实践;指出了印度尼西亚高等教育国际化的主要特点。     

高等教育国际化动力探析

高等教育国际化是一个普遍而又富有争议的问题,对其动力因素完整准确的把握是认识其变化发展规律的基础。高等教育国际化的动力是由四大外部动力——经济、科技、文化、政治和三大内部动力——知识、人、机构所构成的动力体系,各个动力要素的变化发展和相互作用使高等教育国际化成为必然。     

关于我国高职教育国际化若干问题的思考

由于社会发展及高职教育自身发展的需要,高职教育必须走国际化发展的道路,其目的是把跨国界和跨文化的观点和氛围与高职教育的管理、教学、科研和社会服务等主要功能相结合,培养思想文化上具有本土根基,国际视野;在专业技能上能够占领高地,能文能武的高素质、国际化高技能人才。高职教育国际化的核心是围绕国际通用职业资格证书进行高职课程的国际化,关键在于具有高水平国际化素养的高职教师。     

论高等教育国际化与本土化的指向与内涵

本文从国际比较的视域分析高等教育的国际化与本土化，探讨了它所具有的基本表象，阐述了其在全球化背景中的指向与关系，提出了应在制度、理论和行动三个层面分析其内涵的主张。     

高校内涵式发展呼唤高等教育国际化

当今高校的发展已经由粗放式转入内涵式,而内涵式发展离不开高等教育国际化。高校呼唤教育国际化,包括教育观念、师资构成、学生来源构成、办学条件、课程设置、对外交流、高教管理等元素。高等教育国际化为实现高等教育的根本目的服务,必将极大地推进高校内涵式发展。     

关于高等教育国际化发展的几点思考

高等教育国际化对我国高等教育发展来说既是机遇也是挑战,文章从创新办学理念、办学机制、教育教学模式、教学和管理方法等四个方面,提出了我国高等教育国际化发展的一些思路。     

默克尔执政以来德国高等教育国际化战略

自2005年默克尔执政以来,为追求科学与研究的卓越性,扩大德国在国际上的影响力,弘扬德意志文化,德国大力推进高等教育国际化进程。其高等教育国际化的发展路径,包括扩大学生与学术人员的双向流动、加强国际合作研究、加强课程的国际化、建立高校海外伙伴联系等。德国的高等教育国际化呈现出以下新的特征:国别策略有所调整;更加关注职业教育领域的国际化;第三方机构作用凸显;更加注重教育输出和输入的双向度发展;加强难民对德国高等教育的融入。