浅谈作文教学

让学生在作文中坦露自己真实的心灵,提高作文水平,语文教师应寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性.     

浅谈作文教学

提高小学生的写作能力迫在眉睫,语文教师应该根据小学生的年龄特点、心理特点,因势利导,培养他们的写作能力。首先要树立信心,然后激发兴趣,还要加强积累,确定具体的训练目标,努力使学生写起作文来得心应手。     

浅谈作文教学

写作是学生运用语言文字进行表达和交流的创造性劳动过程.怎样使学生写出情真意切、童趣盎然的作文呢?     

作文教学浅谈

在中学语文教学中,作文教学占有十分重要的地位,学生作文水平的高低与语文教学质量有着直接的关系。可是,有相当一部分学生不爱作文。一提到作文,总感到头痛,作文水平低。造成这一现象的主要原因是：①平时阅读书籍或观系事物时,不仔细,不认真,只是走马观花似地着一看,积累的材料少,形成了视而不见,听而不闻,解而不觉的现象。②教师重批改,轻辅导与讲评,忽视学生写作兴趣及能力的培养。兴趣是学生入门的老师。学生对作文感兴趣,才有可能写好作文。那么,怎样才能使学生对作文从头痛转为有兴趣,进而逐步提高他们的写作能力呢…     

浅谈作文教学

让学生在作文中坦露自己真实的心灵,提高作文水平,语文教师应寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性．     

浅谈作文教学

作文教学是小学语文教学的一项重要内容。提起写作文,许多学生感到无从下手,这显然是学生在脑海中缺乏可供习作的素材,也就是平时没有养成积累的好习惯。要想解决这个问题,使文章言之有物,必须有一个寻"源"取"材"的过程,而这个"材源"应该来自生活。小学作文教学应当重新树立与现实生活相联系的作文教学观。所     

浅谈作文教学

作文教学是语文教学中的一个关键因素,也往往最易出现问题。毕竟学生个性有差异,作文水平也有差异,有的下笔如有神,有的却词不达意、语无伦次或千篇一律,有的学生无兴趣,写作如"挤牙膏"等。因此,在作文教学中,老师们应该发挥学生天马行空的想象力,让学生在自由自在中感受语言的魅力,让学生在乐趣中探寻写作的灵感,不断积累起写作的素材。引导他们高谈阔论,让他们放开胆量写文章,教给学生积累的方法。读写结合、以读助写。在阅读教学中渗透想象能力的培养。     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

浅谈作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,而语文教师成绩的提高又往往依赖于作文成绩的提高。那么如何提高作文成绩,笔者在作文教学中进行了以下几方面的尝试： 1 充分利用“范文”的作用,激发学生学习兴趣     

浅谈作文教学

对于农村小学语文教学来说,作文成了一大难题。对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难学的是作文。新课程作文教学中,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是我们语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实他们的精神,提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应     

浅谈作文教学

《语文课程标准》指出；“写作教学应贴近学生实际”让学生易于动笔。乐于表达。要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这些论述，阐明了学生是学习作文的主体的教学理念，这个教学理念体现了以学生的发展为本的现代作文教学思想。也为作文教学开辟了广阔的天地。     

浅谈作文教学

学生怕写作文,是因为作文不是发自内心的表达,缺乏生活的体验,阅读量小,语文功底差。为了提高学生的作文水平,语文教师应该培养学生兴趣,激发写作欲望,模仿范文,逐渐创新,鼓励学生大量阅读并感悟生活,积累素材,鼓励想象,展现个性。     

浅谈作文教学

作文教学,一直是语文教师头疼的难题。究竞怎样才能做好作文教学,仁者见仁,智者见智。就个人教学经验来看,只有让写作成为学生生活中的一部分,学生才能以我手写我心,才能真正地爱上写作。     

浅谈作文教学

<正>作文教学是语文教学的半壁江山,是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。     

作文教学浅谈

目前,作文教学成为语文教学的一大困惑.很多语文老师一谈起作文教学都认为是老大难问题,觉得指导学生作文无从下手,久而久之,有些教师把作文教学作为语文教学的边角料,于是教师盲目地教,学生被动地写,仅限于完成教学要求而应付写作.     

浅谈作文教学

我国教育体制改革的不断深化，语教材的不断修订和改编，引发了对作教学的重新思考和定位。目前作教学的改革还在探索中。在多年的教学实践中，笔发现：把作教学贯穿于课的分析鉴赏中能够有效提高学生写作能力，而课后的积材和练笔也是不容忽视的后备供给。     

浅谈作文教学

写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》在关于写作教学建议中指出：＂写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。＂因此，培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。学生的写作水平能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。     

浅谈作文教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。作文教学该怎样具体实施呢?有人说,写作文不易,教作文更难。的确,每看到学生千篇一律的作文,