重动句的句法语义问题研究

重动句是汉语中一种特有的句式，它具有突出的特点。重动句在句法上具有线性序列特点，在语义上具有立体语义特点，重动句的特殊之处在于它能够在一个句式中巧妙地化解句法和语义之间的矛盾。重动句的句法语义形式主要表现为三大类，即“动助”式，“动介”式和“动趋”式，每一大类之下又可以细分为若干小类。     

初中生责任意识项目式培育的困境与路径——以“勇担社会责任”为例

项目式培育着力指向学习的本质，初中思政课教师运用其理念和方法进行学生责任意识培养，能助力初中生更加明确责任认知、培养责任担当和落实责任行为。然而，项目式培育在实际运用中还存在着重课堂教学讲授，轻学生学习实践；重教师项目主导，轻学生主体参与；重方法创新应用，轻过程有机整合；重传统评价思维，轻多元评价设计的困境。这在一定程度上阻碍了初中生责任意识的良善发展。研究认为：要优化初中生责任意识项目式培育，教师需要强化整体认知，提升项目式培育素养；设计驱动性问题，激发学生参与兴趣；聚焦核心要素，推动项目式培育落实；建构多元评价，促进项目式培育深化。     

农业生活与情感节奏--从农耕文明的角度看《诗经》中的重章叠唱手法

本文从农耕文明的角度重新审视《诗经》中重章叠唱的表现手法，揭示二者之间的内在联系，分别说明并列式重章叠唱、递进式重章叠唱和叠字、双声、叠韵等在《诗经》中的运用特点，说明这一手法与劳动生活的关系，初步揭示其发生、演变的文化原因。     

项目学习—信息时代重要的学习方式

项目学习是信息时代一种重要的学习方式，其基本特点是：学习情景真实而具体；学习内容综合而开放；学习途径多样而协同；学习手段数字化、网络化；学习收获多面而有个性。项目学习遵循自为性、生活化、整合性、最优化和创新性原则。项目学习模块有主题式、行动式、问题式和自由式；学习方式主要有：虚拟活动式、模拟实践式和现实活动式。在实施项目学习的过程中，要注意处理好“主体目标”与“附加收获”的关系，“复杂现实”与“抽象知识”的关系，“基本规律”与“个性体验”析关系，“无限世界”与“有限利用”的关系。项目学习的评价要重过程、重方法、重体验、重规律、重创新。     

普通话的最轻音和次轻音问题

普通话的轻重音分为四个等级,即重音、中音、次轻音和最轻音。双音节词语的轻重音有中·重式、重·次轻式、重·最轻式三种格式。双音节词语读作重·次轻音,是一种处于变动之中的语音现象。它最终将分化,或读为中·重式,或读为重·轻式。     

辛集方言两字组连读变调与轻声

辛集方言两字组的重音模式有中重、重中、轻声三种,中重式只有前字变调,后字不变调;重中式前字变调同中重式,同时还有后字变调,后字变调不受前字影响,表现为调形的不完整;轻声式后字为轻声,失去了原调,调值由前字决定,同时前字也发生不同于重中式的变调。重中式双音词后字有轻声化的趋势,但是根据连读变调规律的不同,可以区分轻声的不同层次。     

依托工科平台的开放创新式项目实践模式探索

项目式实践是高等工程教育中工程训练改革的重要方向之一。开放创新式实践项目能够培养工科学生的综合工程实践能力与创新思维，契合新工科背景下对卓越工程创新人才培养要求。通过分析近两年上海交通大学工程实践教学改革中开放创新式实践教学所呈现出的项目题目来源狭窄，过分强调创新，对设计环节重视不够，重电控、轻结构，重功能性、轻可靠性、过于理想化等各种问题，提出了项目开展前的引导、注重兴趣引导、规范项目开发流程、重视思政教育等教学优化方向，并对实践教学成果进行了总结。     

让教师成为课堂的有效管理者

人们从金庸先生的武侠世界里，归纳出剑客练剑的三重境界：其一为手中有剑，心中亦有剑；其二为手中无剑，心中有剑；第三重境界为手中无剑，心中亦无剑。手中之剑在乎于工具与招式，心中之剑在乎于意念与调控。在第一重境界中，我们看到的是剑客意念控制下的有招有式的剑术；在第二重境界中，[第一段]     

理解中国式现代化的四重逻辑：基于中西方现代化的比较

以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴需要深化对中国式现代化理论命题的理解。文本对中国式现代化与西方式现代化进行对比，提出中国式现代化和西方式现代化的四重相对逻辑：政党主导逻辑与寡头主导逻辑；人民中心逻辑与资本中心逻辑；全体共享逻辑与少数独享逻辑；和平发展逻辑与战争驱动逻辑。深入阐释和分析这四重逻辑既是全面、深刻领会中国式现代化的关键所在，也是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的必然要求。     

“数”山有路“思”为径

解题教学是数学教学中必不可缺的组成部份,解题改革的重点应是重分析、重过程、重规律、重应用、重变式、重引伸。     

谈谈分数四则式题复习

分数四则式在小学五年级算术中占很大比重。它是学好数学的基础。这部分教材内容多，份量重，复习时必须突出重点，抓住关键，通过分析、图解、比较等方法，突破难点，使学生牢牢掌握分数四则式题这一基础知识。     

“舌尖上的X”构式研究：从语法构式到修辞构式

近年来盛行的“舌尖上的X”结构是一定修辞动因对语法构式重加塑造的修辞构式。“舌尖上的X”结构在语言演变过程中突破了传统结构的空间存在关系的语义限制，从语法构式变为修辞构式，语法构式到修辞构式的连续统为空间义-品尝义-言谈义。转喻在修辞构式“舌尖上的X”的生成和认知中发挥了重要作用，该修辞构式的演变动因为人们求新求异的心理需求、语言的经济性原则和模因不断复制和传播。     

探究式课堂教学的误区

当前探究式课堂教学中存在一些误区，如把“探究式教学”等同于“提问式教学”、“探究过程形式化”、“重探究过程，轻结果分析”等。     

食品外来名拾零

曲奇饼“曲奇”是英语cooky的音译，原意是“小糕饼”。它是一种高蛋白、高油脂的点心式饼干，以重糖、重油、重奶为原料制成。     

加强直观教学 培养学生的能力

在生物课教学中，传统的课堂教学虽然有不少实验、模型、挂图等形象材料，但远远不能满足学生思维发展的需要，往往把学习活动变成背课文、背实验、背问题的“灌注”式学习，这种重知识传授轻能力培养的学习方式不但加重了学生学习的负担，而且使学生兴趣索然。素质教育重...     

在美术活动中注入游戏式教学浅探

《美术纲要》中艺术领域的教育目标要求教师在教学中重过程、轻结果;重学生兴趣的培养、轻学生技能的训练。因此,如何在美术活动中克服传统绘画式教学的弊端,努力构建游戏式教学,成为美术教师工作中的一大难题。本人经过＂理论——实践——理论＂的探讨与研究,真正体味到游戏式教学在儿童美术活动中的地位与重要性。     

语法构式与修辞构式的衍变关系例说?

语法构式与修辞构式共处于同一个连续统中,之间不可能有一个分明的界线,重“通”或重“工”的语用功能是分别构式性质的前提。修辞构式必有语法构式的依托,语法构式衍变为修辞构式基于构式词变、义变、式变等多种因素的相互作用,是构式意义压制的必然后果。修辞构式向新的语法构式的转化是语法类推机制作用的结果,修辞构式有限的能产性磨蚀了构式不可推导性的根基,也成为衍生新的非典型语法构式的基础。     

自由写作 多维评赏

传统的写作教学评价在认识上有很多局限性：重学习结果，轻过程变化；重总结性评价，轻形成性评价；重教师评定，轻学生参与；重扣分，轻鼓励；重套式评价，轻具体建议。课题《小学生写作能力评价研究与实验》的研究，就是为了避免并改变这种现状，为了真实有效地考察小学生的写作能力发展过程及写作所达到的水平，我们重点组织了学生“写作档     

高职历史课实效性研究

大学历史教学应既重理论体系，又重现实问题研究；既重理论知识传播，又重学生能力培养；既重视教师讲授。又重师生交流沟通。这就需要我们有建设性的开设历史课。目前高职学校学生呈现多层次性，传统的“大锅饭”和传统单喷式的教学模式，不利于调动和发挥学生自主学习的积极性和学生综合常质的培养。因此，历史课教学模式和教学方法都应改进，这就要求教师要高度重视历史课实效性研究。     

建党百年视域下中国式现代化探索的六重逻辑研究

中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化。在新时代新征程中,推进中国式现代化发展,就必须厘清中国式现代化背后深刻的六重逻辑。结合党的百年历程,中国式现代化背后的六重逻辑大抵可分类归为角色逻辑、理论逻辑、道路逻辑、价值逻辑、实践逻辑和使命逻辑,此六重逻辑相互独立而又辩证统一,体现了“六位一体”的本质规律与内生优势,明确了中国式现代化蕴含的历史脉络、理论韵味、实践意义、价值导向、问题意识和世界情怀。在建党百年视域下探析中国式现代化的六重逻辑,不仅是深入推进中国共产党自我革命的实际需要,更是开辟社会主义事业发展新天地,成就中华民族千秋伟业的应然要求。