物理教学中实施“实验探究”

所谓的实验探究,就是在教师的指导和启发下,学生应用已学过的知识,自己设计实验,或在教师的引导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并加以应用的方法.学生通过对物理现象的观察与探究,实验过程的合作与讨论,对环境问题调查与分析等开放的多样的活动,在体验与探     

《探究性实验教学》的方法

探究性的实验教学,就是学生在教师指导下,学生应用已学过的知识,自己设计实验,进行实验或在教师的协助下通过实验来探究物理规律,从而获得新知识并加以应用的过程。     

《探究性实验教学》的方法

探究性的实验教学,就是学生在教师指导下,学生应用已学过的知识,自己设计实验,进行实验或在教师的协助下通过实验来探究物理规律,从而获得新知识并加以应用的过程.     

浅谈探究性物理实验教学

实验探究教学是在教师指导下，学生围绕某个问题制订计划，提出假设，设计实验，通过实验操作，观察现象，分析结果，从中探索或验证科学概念或原理，以获取知识，培养实验探究能力的一种教学活动．在这一活动中，学生的学习过程与物理学家的探索过程有相似之处．在物理实验教学中采用探究的方式进行，形成探究式的物理实验教学模式，可以同时发挥探究教学和实验教学的优点，实现常规的接受式理论教学所无法实现的功能．下面我就以实验的常规分类：演示实验和分组实验为例，分别谈谈探究性实验教学的有关问题．     

谈谈高中物理教学中科学探究能力的培养

高中物理教学中的科学探究,是在教师的指导下学生应用已经学过的知识,自己设计实验或者在教师的指导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并且加以应用的方法。我们首先是要改变以往的高中物理教学中只是注重知识的传授,注重知识的记忆,而不注重知识的形成过程。如今社会飞速发展,我们的教学模式和方法也要相应地发生改变。在当代的教学中,不但要注重获得基本知识和基本技能的形成过程,还要让学生逐渐地学会学习,学会学习的方法和技巧,并逐渐形成正确的人生观和价值观。要改变以往学生只知道单纯地记忆,死记硬背,机械训练的状况。我们更要培养学生主动积极参与,积极探究、善于思考、善于探究的思维能力,并能够自己主动地发现问题、提出问题、解决问题。高中物理的科学探究分为以下几个环节:提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估交流和合作。科学探究是高中物理教学的重要组成部分,也是让学生获得知识并能够提高自身能力的一种重要的方法。因此在高中物理的教学中要重视对学生科学探究能力的培养,重视对学生的实践能力的培养,为社会培养一批批高精尖的创新型的人才。     

实验引导探索法在化学教学中的运用

实验引导探索法是学生根据教师提出的问题(根据教学目标和教学内容设计),通过完成教师给定的探索性实验,在教师的指导、启发、点拨下,运用所学知识,对实验现象、实验结果进行分析、研究,获取新的知识的教学方法。中学化学实验教学就需要改进,实验引导探索法的运用,使化学实验教学如虎添翼。     

物理实验教学中学生创新能力的培养

正一、加强实验教学的探究性,培养学生的创新意识探究性实验是根据教材的特点和学生实际情况,在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下,由教师提出课题,在教师指导下,让学生自己动手、动脑、在实验中观察现象,主动探索,然后得出物理规律的实验方法。通过设计探究性实验,可以把学生带入科学探究情景中,让学生     

对高中物理探究式教学的思考

一、探究式教学的含义探究教学模式是指在教师的指导下,学生运用学过的物理知识,针对研究课题提出假设,设计实验方案,验证假设,归纳出物理规律,抽象出物理概念,从而获取知     

浅谈初中物理探究性教学的开展

在物理教学中引入探究性教学方式,顺应初中物理教学的课标要求,能使学生在教师的启蒙下,有序、合作地探索与学习物理知识,促使学生主动探究,有助于学生深入理解物理原理,并将物理原理应用到实验探究中。根据探究性教学开展现状,对教师相应教学模式开展提出相关建议。     

如何搞好高中物理教学

与初中物理知识相比较而言,高中物理知识不管是在广度还是深度上都有明显增加。高中物理知识中的物理现象明显呈现出复杂态势,而且与日常生活现象的联系也没有初中物理知识那样紧密。所以,高中物理教师要想搞好物理教学,就一定要考虑学生的具体情况,以初中物理知识为基础,分析物理问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,要从多方面、多层次来探究问题,以便在新课程标准要求下更好地培养学生的自主学习和探究、创新能力。本文就如何搞好高中物理教学进行初步探讨。     

探究性学习在高中物理教学中的尝试

一、中学物理研究性学习问题的提出中学物理研究性学习,主要是指在物理课堂教学中,学生在物理教师指导下,用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这里,学生的研究性学习是在教     

自主·合作·探究——新课标物理实验教学改革的主题

新课标理念指导下的物理学习是教师在物理课堂中以探究实验为载体,引导学生重演物理知识的发生过程.然而农村学校实验室资源较为匮乏,无法满足新课标"面向全体学生的发展、提高全体学生的科学素质"的要求.如何在校本实情前提下,在新课程标准指导下,采用自主合作探究学习方式,引导学生创新设计实验方案,指导选择个性化的实验器材,合理开发实验室资源,是当前初中物理实验改革的主题.     

谈中学物理科学探究活动的设计

在近几年的课程改革实验中，广大物理教师在科学探究活动的开展方面作了深入探索，取得了很多宝贵经验，同时，也对科学探究活动提出了一些问题。例如，如何设计物理科学探究活动？设计物理科学探究活动应注意那些问题？等等。这是开展科学探究活动的关键性问题。笔者就这些问题作了一些探索。在此，谈谈个人认识。     

初中物理教学中科学探究活动的研究

在初中物理新课标中,科学探究是培养学生科学素养的核心环节,也是掌握科学知识的一种途径。其目的是使学生在教师指导下通过主动探索和学习,获得需要掌握的物理学知识。笔者认为,要提高初中物理教学的质量,就应对科学探究活动的意义及进行科学探究活动的策略进行研究。     

“光的全反射”实验探究式教学设计

实验探究式教学就是在教师的指导下，以实验为基础，以学生的认知规律为主线，学生通过实验操作、观察分析来认识物理现象，了解物理过程，探究物理规律，从而获得物理知识，形成技能，发展智力的一种教学方法。本文以一堂公开课为例，进行实验探究式教学的探索。授课时首先设置三个会导致“悖论”的物理情境，引起学生的认知冲突，提出要探究的课题；然后设计五个探究性实验，分别从实验和理论两个方面对全反射现象发生的条件进行探究；最后设计两个体验性实验，进一步让学生感受光的全反射现象，并引导其利用所学的规律对现象进行解释；给学生布置的作业也属课外探究性实验。     

初中物理探究式实验课教学有感

探究式教学是以培养学生提出问题、解决问题的能力为基本目标，用与教学内容相关的实际问题作为载体，让学生在教师的组织和指导下有目的地、相对独立地进行探索研究，从而促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识、解决实际问题的能力的一种教学方法。物理是一门以观察和实验为基础的学科，是实施探究教学的良好载体。将探究教学应用到实验教学中，可实现新课程标准所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。以前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。     

新课改下初中物理实验教学探讨

新课改下的物理教学提倡以科学探究的形式来促进学生对物理知识的构建,新课标中指出,"科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作."物理是以实验为基础的学科,在物理课堂教学中,注重加强实验教学,引导学生通过实验来获取知识,对提高课     

"光的全反射"实验探究式教学设计

实验探究式教学就是在教师的指导下,以实验为基础,以学生的认知规律为主线,学生通过实验操作、观察分析来认识物理现象,了解物理过程,探究物理规律,从而获得物理知识,形成技能,发展智力的一种教学方法.本文以一堂公开课为例,进行实验探究式教学的探索.     

物理探究式教学的应用研究——探究"油锅捞铜钱"的秘密

物理探究式教学是指在教师的引领下,从物理科学领域及现实社会生活中选择和确立研究主题,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的教学方式和过程。笔者通过设定探究主题——探究“油锅捞铜钱”的秘密,使学生独立、自主地进行探究活动,从而进行物理探究式教学的应用研究。     

探究性学习在中学物理教学中的应用

随着教育事业的发展与进步,在物理教学中,教师不能只传授学生知识,更重要的是培养学生去创新、探索新的物理知识。文章将针对物理教学中的应用进行探究,并提出相应策略。