中澳职业资格证书体系比较与我国职业证书制度改革

本文从澳大利亚的职业资格证书制度中汲取对我国职业资格证书改革有益的经验,针对当前我国职业资格证书制度实施中存在的一些关键性问题提出几点可行性建议,以期提高职业资格证书的权威性、实用性和时效性。     

从制度改革入手加快我国现代职业教育体系建设——学习和借鉴新世纪英国职业教育制度改革成功经验的启示

正进入二十一世纪,随着经济全球化的深入发展和国际市场竞争的日益加剧,人才培养与人才竞争已越来越激烈,职业教育在国家经济和各项事业发展中的重要性也日益凸显。美、欧、日、俄、印等国家和地区都将完善现代职业教育体系作为增强国家竞争力,特别是发展实体经济的战略选择,力求在新一轮的国际竞争中建立巩固的、可持续的人才和技术竞争优势。在此     

职业资格制度改革与职业教育的关系研究

分析了职业资格制度存在的问题,提出当前减少职业资格对职业教育特色发展、"双证书制度""双师型"师资队伍建设、职业培训、技能人才评价工作产生的直接影响;同时分析了职业资格制度改革在构建现代职业教育体系中的作用。应建立新的职业资格制度,设立国家职业资格目录,推行企业和行业组织自主实施技能人才评价,构建双证书融合、技能人才与专技人才互通的"立交桥"。最后提出职业院校应对职业资格制度改革的对策。     

战后日本职业教育的改革与发展

战后,日本经济得以迅速发展,教育起了十分重要的作用,其中职业教育的发展对于实用新技术的推广和创新,经济的不断发展做出重大贡献。本文试就战后职业教育改革与发展的一些特点与趋势,进行初步探讨。形成完整的职业教育体系日本已建立起日趋完善的职业教育体系。从办...     

产教结合发展职教提升区域经济发展核心竞争力

一、产业结构调整、经济转型拉动职教发展 改革开放以来,顺德的工业化进展顺利,使顺德实现了从农业经济向工业经济的跨越,从一个传统的农业县发展成为新兴的工业城市,形成了"顺德制造"的品牌.近几年,顺德的经济和社会进一步发展,产业结构正在调整,经济正在转型:     

《建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系》

入选理由从不同的视角切入,展现丰富的内容,既有宏观发展战略、财税政策、国际比较与国际竞争力研究,也有分类管理、发展模式等专题研究,涵盖了现代职业教育体系建设的各个领域,丰富了现代职业教育体系的理念、构架和内涵。出处教育科学出版社,2014-06编者教育部教育规划与战略研究理事会秘书处主要观点本书认为,关于构建现代职业教育体系的内涵和基本原则,要把握经济、产业、职业结构变化对技能人     

中职学校专业建设与区域经济结合的探索和实践

目前,中职教育存在的突出问题是培养的学生不能很好地满足社会对技能型人才的需求.为了解决这一问题,常德财经学校从专业建设入手,主动适应区域经济发展的新形势,调整专业设置,加强师资建设,推行校企合作的办学模式、学做舍一的学习模式、产教结合的教学模式,既实现了学校的跨越式发展,又为地方经济和社会的发展培养出了合格的技能型人才.     

深化现代职业教育体系建设改革的基本遵循北大核心

党的二十大报告提出:“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”为深入贯彻落实党的二十大精神,2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(简称《意见》)。《意见》提出,建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系,推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。回望我国职业教育发展历程,从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的“以中等职业技术教育为重点,逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”,到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”,在改革开放40多年的时间里,建设完善的现代职业教育体系是我国教育现代化的一贯追求。     

中外大学章程制度体系建设比较研究

通过对我国大学章程制度体系建设情况进行梳理,发现我国大学章程制度体系建设在宏观上缺少大学章程统领,缺乏与微观层面制度的联系和统筹,大学章程制度体系建设情况滞后。通过对国外单一型章程、复合型章程、巨型章程的建设情况进行比较研究,认为中国大学需做好以下工作:必须严肃认真对待制度,建立一整套科学制定制度和保障制度执行的有效体制机制;以大学章程统领全校规章,做好章程与具体规章的有效衔接;建立以章程为首的网状制度体系。     

国外建设行业企业参与建设职业教育的比较研究

校企合作是培养技能型人才的一种职业教育模式.经济发达国家的企业在职业教育校企合作中发挥着举足轻重的作用。本文通过对国际上一些职业教育比较成功的国家,行业企业参与职业教育校企合作的经验进行比较。进而对我国建设职业教育校企合作中存在问题进行分析获得一些启示。提出了引导我国建设行业企业深度参与建设职业教育校企合作办学的策略。     

《关于推进学习型城市建设的意见》

入选理由对于培育和践行社会主义核心价值观,提升国家核心竞争力和社会文明程度;对于推动城市经济发展、产业结构升级,服务新型城镇化建设、促进城市建设管理创新;对于满足人民群众学有所教的终身学习需求、促进人的全面发展等具有重要意义。主要内容《意见》分为总体要求、主要任务、政策措施3部分。确定在全国各类城市广泛开展学习型城市创建工作,形成一大批终身教育体系基本完善、各级各类教育协调     

浅析黑龙江省区域经济发展与现代职业教育体系建设

黑龙江省区域经济发展特色与现代职业教育体系建设必要性,论证了现代职业教育体系建设与黑龙江省区域经济发展关系。阐述现代职业教育体系建设方法、步骤和实施策略。     

《中外社会保障理论与制度比较研究》书评

随着改革的深化和社会经济的转型，涉及亿万群众生活，关系国家、单位(企业)和居民(职工)三者利益调整的社会保障制度改革，已成为社会各界关注的焦点之一。在新的世纪里，要全面地破解中国社会保障制度的目标模式、结构体系、运行机制、政策设计、发展趋势等一系列重大命题，需要马克思主义理论的指导，也需要大量实践经验的积累和总结；需要从中国实际国情出发，也需要广泛借鉴国际经验。     

基于双元制成人职业教育模式改革的研究与实践

成人教育作为人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态,是社会政治、经济、文化不断变革的产物,也是教育现代化的重要组成部分,以发展人的全面素质为主要内容的培养目标,是成人教育的基本方向。通过校企全面合作,采用“双元制”和“订单式”职业教育模式,以企业需求为主导,探索一条从企业现有中低层技能型人才向高技能人才转化的新途径,培养一大批受企业欢迎的高技能人才,是成人教育改革的必然选择。     

《学习贯彻二十大精神，努力开辟现代职业教育发展新领域新赛道》

<正>入选理由围绕党的二十大提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”的论述,以学术的视角解读“三教统筹”“职普融通”“产教融合”“科教融汇”,为现代职业教育高质量发展提供理论遵循。主要观点《建设强国,职教何为——在构建新发展格局中谋划职业教育高质量发展》提出：党的二十大报告首次对推进教育、科技、人才三大强国建设进行一体谋划,为新时代新征程“职业教育前途广阔大有可为”指明了方向和重点任务。职业教育要紧紧围绕加快教育科技人才三大强国建设着力优化职业教育类型定位,紧紧围绕让每个人都有人生出彩机会着力完善现代职业教育体系,     

基于“双元制”的《旅游英语》课程教学改革与创新

建立适合区域经济与社会发展人才需求的《旅游英语》教学模式,是旅游英语教师面对的棘手问题。本文探索在《旅游英语》教学中如何借鉴德国"双元制"职业教育模式,以旅游岗位工作任务和工作过程为主线开发课程标准;充分利用合作企业的资源和职业环境,强化以工作内容为载体的语言技能、专业技能与职业综合素质训练,创新实践教学评价体系,实现《旅游英语》课程教学改革与创新。     

《中国职业教育改革与发展研究（1949-2021）》

<正>入选理由回顾中国职业教育改革发展七十多年的巨大成就,梳理不同时期的发展脉络,展示我国职业教育事业不断探索和不懈追求的巨大成就,总结我国职业教育改革和发展的宝贵经验,揭示中国特色职业教育发展的动力、贡献和基本规律,分析存在的问题与解决途径,总结发展特点与经验教训,对理解我国职业教育的伟大历史、厘清我国职业教育未来的发展路径大有裨益。主要观点书中指出,新中国成立70多年来,职业教育积极适应经济社会发展需求,逐步确立了国家职业教育制度。回顾职业教育的发展历程,集曲折发展与独特贡献于一身,从中积累了丰富的发展经验,为新时代建设中国特色的现代职业教育体系提供了珍贵的启示。     

高职《液压与气压传动》课程改革建设的研究与实践

详细介绍了高职《液压与气压传动》课程改革的思路与实践。＂以技术应用能力培养为主线＂,将理论教学、实践教学与职业鉴定有机融合。探索创新人才培养模式,该模式突出了液压技能培养,着重推行＂职业证书制＂,使学生毕业前具备相应的职业能力,并顺利获得相应的职业资格证书。     

《江苏教育研究·职业教育版》专题探索征稿启事

正各学术委员成员单位:今年以来本刊开辟了"专题探索"栏目,着重对当前职业教育教学改革的热点、难点、重点问题进行了探索。近期拟发探索专题如下:1.国示范学校建设;2.职业学校校园文化建设;3.产教结合的实践与思考;4.学业水平测试研究;5.学生职业素养培养;6.信息化教学的实践与思考;7.职业学校教师专业发展研究;8.现代职教体系创新;9.中职校2.5+0.5学制改革背景下的课程与教学改革;