江苏幼儿师范教育的历史变迁及其启示

江苏幼儿师范教育事业发展的跌宕起伏,折射出我国师范教育改革发展道路之艰难曲折.师范教育制度带有"人治"色彩,这直接导致师范教育改革与发展"随意性"过大.幼儿师范教育应是国家的事业、政府的责任,必须遵循事物发展的客观规律,坚持走科学发展、可持续发展之路.我们要努力构建符合国情、适应时代要求的新体制、新机制.     

陈鹤琴“活教育”理论对幼儿师范教育的启示

陈鹤琴的“活教育”理论对今天的幼儿师范教育仍具有很多启示,主要有:创造鲜活的教育、重视学生和谐人格的养成、关注学生的个性差异的同时对学生实施整体性的教育,注重实践,教学中要尊重学生的学习方式等.     

我国幼儿师范教育回顾与展望

百余年来,我国的幼儿师范教育历经初创、实验探索,形成了自己有特色的教育体系。目前仍然保持着以定向性为主的体制和多元化、多层次的体系,同时,其教育内容和专业设置也面临着变化和更新。浏览我国幼儿师范教育的发展历程,展望其未来发展趋势,对于我们今天所从事的幼儿师范教育事业意义深远。     

中国近代幼儿师范教育的历史嬗变

清末,教会女学开启了中国近代幼儿师范教育之门,随后国人自办女学也开始了中国幼儿师范教育的早期自我探索,而分别于1904年和1907年颁布的《奏定学堂章程》与《女子师范学堂章程》则标志着中国制度化幼儿师范教育的确立。20世纪20年代末至40年代,中国近代幼儿师范教育迎来了其发展历史上的第一个高潮,呈现出了独立化、科学化、民族化等基本特点。     

美国师范教育发展历史给我们的启示

美国的师范教育经历了师范学校、师范学院及综合大学教育院（系）的三个阶段,这种演变蕴藏着一些规律。我国师范教育历史悠久,自创建以来,为不同层次的学校提供所需师资,培育了大批人才。然而我国师范教育却也存在很多问题,面临重大挑战。美国师范教育的发展历史对我国师范教育的改革有一定的启示作用。     

20世纪初期幼儿师范学校实习活动的特征与启示

实习活动是幼儿师范学校的一项常规性教育实践活动,对幼师生教育教学能力的培养和提高具有十分重要的作用.20世纪初期幼儿师范学校实习活动注重实习时间的充足性、实习管理的精细性和实习的实效性;注重教学做合一,理论联系实践.借鉴这一宝贵的历史经验,当代幼儿师范教育应安排充足的实习时间,注重学生职业素质的全面培养,同时实行精细化的实习管理.     

中国幼儿师范教育的世纪回顾与前瞻

一百年来,中国幼儿师范历经初创、实验探索,形成了自己有特色的教育体系。在新的世纪,中国幼儿师范教育仍然保持以定向性为主的体制和多元化、多层次的体系,同时,其教育内容和专业设置在不断变化和更新。     

外国幼儿师范教育在当代的改革与发展

20世纪四五十年代发生的第三次技术革命，标志着工业社会即将转入信息社会或知识智力社会，它对人口素质提出了前所未有的要求，发达国家纷纷延长义务教育年限，同时对包括学前教育在内的各级教育加大投资及发避孕药力度，师范教育在此态势下亦进入了一个新的转折时期，下面以美、英、法、德、原苏联（包括俄国）及日本为例，来考察一下当代各国幼儿师范教育的改革与发展概况。     

英国师范教育对我国的启示

通过文献资料法和比较法,本文对英国师范教育的指导思想、教学内容、方法和手段等方面进行了分析和研究,借鉴英国师范教育的先进经验并结合我国实际,提出了对师范教育管理进行改革和优化的具体方案。     

中国幼儿师范教育的世纪回顾与前瞻

一百年来，中国幼儿师范历经初创、实验探索，形成了自己有特色的教育体系。在新的世纪，中国幼儿师范教育仍然保持以定向性为主的体制和多元化、多层次的体系，同时，其教育内容和专业设置在不断变化和更新。     

张雪门幼儿师范教育实习思想及其现代意义

张雪门将幼儿师范教育实习分为四个步骤：参观、见习、试教和辅导,并将其贯穿于师范教育的三年中,学生在学习中不仅学习到了理论知识,而且还可以在实践中运用,获得了大量的实践经验,这是其独具特色的地方,对今天的幼儿师范教育有重要的意义。     

我国幼儿师范教育的发展脉络研究(1903—1949)

我国幼儿师范教育在诞生之初呈现出了依附于蒙养院、依附于传统女学、依附于洋教习的特点,我国幼儿师范教育从一开始就在进行本土化、科学化的努力。通过对幼儿师范教育发展脉络的分析发现:幼儿师范教育的健康发展都必须加强政府立法,强化幼儿师范的专业权利;必须坚持中国化、本土化的发展方向;必须树立适宜的教育宗旨;必须规范课程设置,加强幼儿师范生的实习,增强其专业素养和技能。     

略论清末民初的师范教育政策

清末民初,我国的师范教育体制逐步形成。发展近代教育,必须优先发展师范教育的认识初步统一。政府对师范教育采取重点扶持优先发展的政策,对师范生实行优待鼓励政策和毕业效力义务规定,迅速扩大和稳定了师资队伍,对推动我国近代教育的发展产生过积极作用,对目前如何发展师范教育,稳定教师队伍,亦可提供有益的借鉴和启示。     

俄罗斯新一轮师范教育现代化:逻辑、实践与启示

21世纪初期,俄罗斯以能力观为理念基础,以促进教师职业能力形成和提高师资培养质量为旨归,制定并实施了师范教育现代化战略。自2014年开始,俄罗斯在《师范教育现代化纲要(2014-2017年)》框架下启动了新一轮师范教育改革,其推进路径是基于《教师职业标准》要求,按照"教育与教育科学"新的培养方向,重构师范教育大纲的结构与内容,强化师范生职业培养的实践导向,在教师培养模式与发展机制的探索上体现出鲜明本土特色,对于思考新时代我国师范教育的改革理路与发展策略具有一定的启示和借鉴意义。     

从依附到独立——我国幼儿师范教育近代化的回顾与反思

我国幼儿师范教育的近代化是一个由单纯的效仿外国模式到逐步的中国化的过程。在此过程的早期,即我国幼儿师范教育的初创时期展现出了依存性、依赖性、依附性的时代特点。到20世纪20年代后期,我国幼儿师范教育界掀起了独立化、中国化、科学化的运动,涌现出了许多独特的办学模式与成功经验。无论是过去还是现在,我国幼儿师范教育乃至学前教育的健康发展都必须要做好制度设计和立法工作,都必然离不开各级政府的大力支持,都必将走向科学化和中国化。     

试论清末民初西康师范教育

自清季赵尔丰奉命治边,实施改土归流开始,西康始出现师范教育。赵氏在西康以"兴学"为"收拾边地人心第一要务",大力发展师范教育。短短几年间,西康师范教育从无到有,蓬勃发展,遍及西康各地。民国始肇,西康师范陷入沉寂,几乎被摧毁殆尽,虽然历时甚短,但其对西康社会经济发展推动作用仍然不容忽视。一方面新式学堂广泛建立,受教育者增加,边民素质得到提高;另一方面民族间交流进一步加深,维护了边疆稳定。其历史经验、成效仍值得我们借鉴。     

加强弹唱教学是幼儿师范教育课程改革的重要内容

<正> 弹唱教学,并不是一个简单的问题。它需要具备丰富的音乐理论知识,一定的钢琴基础和较强的演唱能力,这三者相辅相成,缺一不可。同时,在掌握上述三点之外,还必须具备大量的实践,让学生从理论上走到实际应用中来。 首先,是在琴法,理论和声乐的教学中,加大力度,让学生能够深刻领会,并能融会贯通。在琴法教学中,从原来只弹车尔尼钢琴教程和幼儿师范琴法教程的基础上,适当加入一些难易程度相似的伴奏音型,同时,学生还应熟悉各大、小调和音阶、和弦,做到随意指定某一个调就能够即席弹出,在理论教学中,对其中的和声教学部分要重点讲,尤其是键盘和声、对这些理论教学不应让学生只掌握在纸上,要让学生做到既能写又能弹。同时还应根据课程的进度找一些适合的小型歌曲让学生自己配伴奏。再由教师对其中的优缺点进行总结。在歌唱教学中则应注意学生基本功的培养,培养正确的发声方法,养成良好的歌唱习惯,同时还应培养学生分析和处理歌曲的能力,让学生的演唱能充分地体现歌曲的内涵。在歌曲选择上除一些成人歌曲外,还应有一些儿童歌曲让学生分析和演唱。琴法、理论和声乐教学都分别有所侧重,就为我们的下步实践教学打下了良好的基础。而不再象以往那样互相脱节、毫不相关。为     

构建科学的幼儿师范教育课程体系，全面提高幼儿教师素质

构建科学的幼儿师范教育课程体系是提高幼儿教师素质和幼儿师范教育质量的关键。分析、比较国外幼儿师范教育的特点，我国幼儿师范教育课程体系存在着课程结构不合理，学科设置不全，领域狭窄，教学内容偏重理论性、抽象性而缺乏实用性、可操作性等问题。因此，构建科学的幼儿师范教育课程体系应针对这些问题，借鉴国外经验，设置由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系，形成以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质。     

幼儿师范教育如何适应当前幼儿园实施素质教育、培养创新人才的需要

随着素质教育、创造教育的逐渐深入， 幼儿园教育教学正在加快探索与改革的步伐。通过了解幼儿园教育教学现状较之过去的不同，来分析、查找幼儿师范教育的不适应之处，从而提出改进意见，以期幼儿师范教育能够适应和促进幼儿园素质教育、创造教育的发展，满足家长和社会对幼儿教育的要求。     

浅析清末民初女子师范教育

清末新政时期国人自办的近代女子师范教育孕育而生,作为新生事物的清末民初女师教育有着其自身的特点和规模.同时,它打破了传统的"男尊女卑"、"女子无才便是德"的封建等级思想,促进了近代中国女性的觉醒,提高了女性的社会地位,也对现代女子教育及女子师范教育有着深刻的影响.