高职思想政治课实践教学新模式探析——以法学情景中的思想政治教育教学为例

高职思想政治课实践性教学,是增强高职思想政治课教学的课堂有效性能的关键性因素,是对高职学生进行正确价值观、人生观、世界观教育的主要途径,高职思想政治课实践性教学的改革已势在必行。本文以法学情景中的思想政治教育教学为例,提出将法学教育与思想政治课实践教学相结合,探析高职院校的思想政治课的实践性教学改革的新模式。     

高职院校思想政治课实践教学创新探讨

创新高职院校思想政治课实践教学,需更新观念,遵循教育与教学并重的原则,创建教育管理学分制,使思想政治理论课教师参与策划、组织、指导学生社会实践活动,将社会实践活动结果纳入思想政治教育课考核范围。     

融合校园文化 创新高校思政课实践教学

将高校思想政治课实践教学与校园文化相融合,有助于破解当前思想政治课实践教学所面临的学生积极性不高、活动教育性不强等难题。校园文化有利于增强学生在思想政治课实践活动中的主体意识,有利于整合实践教学资源开展隐性教育和增强学生自我教育等。高校可通过围绕主题开展独具特色的系列活动,依托团学活动开展各类实践教育活动,利用网络新媒介扩大活动影响等途径创新思想政治课实践教学。     

高职院校思想政治课实践教学的实施与思考

当前高职院校思想政治课实践教学,由于对思想政治课实践教学重要性认识不足,导致思想政治课实践教学难以顺利开展.本文对根据高职教育规律,结合个人教学实际,对此进行了认真探讨与分析,并提出了建设性的意见与对策.     

关于高职思想政治课实践教学模式的思考

思想政治课的实践教学是提高其教学实效性的突破口。高职院校思想政治课实践教学不同于普通高校该课的实践教学,应该从建立科学领导机制、完善教学体系、建立有效评估体系、加强实践基地建设、健全法规制度、加强切实宣传等方面对其运行机制加以完善。同时还应从职业道德教育、专业教育和科研创新等方面加强对高职实践教学活动的指导,形成符合高职院校行之有效的思想政治课实践教学模式,以充分发挥其育人的功能。     

对高职院校思想政治理论课育人功能弱化的思考

目前许多高职院校大量削减思想政治课的课时数,甚至变相取消思想政治课,将其置于可有可无的尴尬境地.在此背景下,思想政治课的育人功能被严重弱化,并有愈演愈烈之势.如何通过树立以人为本的理念,深化思想政治课的改革,加强实践教学环节等途径,充分发挥思想政治课的政治教育、思想教育、道德教育及其内化引导的功能,是高职院校思想政治教育和思想政治课改革面临的重要课题.     

高职院校思想政治理论课体验式实践教学模式的构建

文章从当前高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题着手,提出了高职思想政治课体验式实践教学的含义,并分析了其特点,最后提出高职院校思想政治课体验式实践教学的几种路径选择,以期进一步提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

高职院校思想政治理论课实践教学初探

实践教学是高职院校思想政治理论课的一个十分重要的环节.文章针对目前高职院校思想政治课实践教学的现状,对思想政 治理论课实践教育的方式途径,组织实施等问题提出了对策.     

高职院校实践教学资源优化整合及管理的探讨——以深圳职业技术学院工业训练中心为例

随着高职教育的快速发展,如何合理配置实践教学资源,整合与优化现有校内实践教学资源,己经成为高职院校发展的亟待解决的重要课题。结合深圳职业技术学院校内实践教学资源现状,对其进行全面分析,提出了高职院校校内实践教学资源优化整合和加强管理的方案,为高职院校教学资源整合提供借鉴和参考。     

新形势下影响高职院校思想政治课教学效果的不良因素及对策探析

新形势下,社会环境、高职教育的职业性、高职院校的结构性矛盾和高职学生对思想政治课的错误认识等不良因素影响了高职院校思想政治课的教学效果。排除这些不良因素的干扰,必须做到：党和政府要坚持两手抓。静化思想政治课教学环境;政府要加大对高职院校的支持力度,逐步解决其内在的结构性矛盾;高职院校管理者要转变观念,真正重视思想政治课教学;思想政治教师要苦练内功,大胆改革,不断增强思想政治课的吸引力。     

情境教学法——高职院校思政课实践教学的新尝试

高职院校教育旨在树德育人,重于培养学生综合素养。高职院校思政教育是培育学生科学观念、道德修养、政治思想等素养的重要课程,加强高职院校思想政治课教学实效性,则无疑是保障我国高职院校教育可持续发展的要素之一。现目前,我国诸多高职院校思政教育流于形式,其理论教学空洞化、形式化,难以提升学生主观能动性,也难以保证教学实效。鉴此,高职院校思政教育急需强化实践教学,以实践促发展,以发展求生存。较之传统教学方法而言,情境教学法是正视学生主体性,并能够促使学生踊跃参与实践活动的教学措施。本文即主要通过分析高职院校思政课实践教学之情势,进而阐释了情境教学法的内涵及实施要求,最后辩证的探究了高职院校思政课实践教学中运用情境教学之策略。     

高职院校思想政治课科学性问题探讨

高职院校学生特点的思想特征与行为特征都具有一定特殊性,因此需要思想政治教育课具有科学性。当前高职院校思想政治课在科学性方面还难言乐观,任重道远。为此需要从全面优化课程教学、大力加强师资建设以及充分利用学生档案等三个层面着手,加强高职院校思想政治课的科学性。     

基于微课的思政教育案例式教学模式构建探索

思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。     

关于高职院校思政课实践教学资源利用的思考

高职院校利用实践教学资源进行思政课教学是高职教育的必然选择,是高职思想政治理论课教学的客观要求。但目前利用实践教学资源还存在不足,应对存在的问题做详尽的分析,并就如何在思政课教学中充分开发、整合、利用实践教学资源进行探索,从而提高思政课教学的实效性。     

融合与创新：高职院校马克思主义学院建设路径研究

高职院校马克思主义学院是加强高职生思想政治教育、推进马克思主义理论研究和建设的重要阵地。建设目标是强化高职院校思想政治教育的组织管理与统筹规划,打造高素质的师资队伍,开发高质量的教学资源,推动高职院校思想政治教育水平的提升。要实现这一目标需要明确发展定位,坚守思想政治教育阵地;深度融合,打造“跨界思政”;利用信息技术,创新“数字思政”;与职教教育融合,探索“实践思政”,推动马克思主义学院内涵式发展。     

激发高职生思想政治课学习兴趣的探索

当今,职业教育在全国雨后春笋般地蓬勃发展,它为我国社会主义建设和改革事业做出了重大贡献。然而高职院校的学生对思想政治课的学习却存在着一种抵触情绪。针对职业学校学生的种种不良学习行为,思想政治课老师应该以父母情怀、做职业教育产业。运用一切可以运用的教育教学手段和模式来激发学生的学习动机,以达到快乐高效学习;注重调动学生学习兴趣,以达到培养学生勤奋、博学、自强、创新的高标准目标。本文主要从情感教学的运用、学科渗透教学的运用、实践教学的运用、教学资源的运用这四个方面来阐述如何激发高职生对思想政治课学习的兴趣。     

高职院校思想政治理论课建设有关问题的思考

为提高高职院校思想政治课教学效果,建设有高职特色的思想政治理论课程,必须根据高职教育特点和课程性质,转变教育观念与改革课程管理体制,改革教学方法与提升思想政治课程教学魅力,将思想政治理论课程实践教学环节融入专业技能训练过程,建立思想政治理论课“双师”教学团队。     

高职思想政治教育社会实践化的研究与探索

实现高职思想政治教育社会实践化是高职院校思想政治理论课程实践教学的主要要求,同时也是提升高职院校思想政治理论课程、实现社会实践效果的最主要途径。实现高职院校思想政治教育社会实践化,应该开展有针对性的活动方式以及活动内容,还应该建立起科学合理的保障机制以及考核评价体系。     

加强红色资源在高职思想政治理论课教学中的运用

红色资源是中国共产党领导革命斗争,进行社会主义建设和改革实践过程中的历史遗存、革命精神和优良传统,也是优质的教育资源和教育载体,充分利用各地红色资源进行高职院校思想政治理论课的教学,具有地方特色和优势作用.文章以杭州为例,提出将杭州红色资源整合转化为思想政治课的教学资源,进教材,充实教学内容;进课堂,丰富教学形式;进基地,强化实践环节.     

高职思想政治课为专业服务的切入点

高职思想政治课是高等职业技术院校德育渗透的主渠道和主阵地,是大学生人文教育的支撑点,是引导学生开阔视野,修身养性自我教育的论坛和平台。本文在深刻把握高职思想政治课的前提下,紧密结合高等职业技术院校人才培养的特点,以高职思想政治课如何为高职专业课服务为切入点,从贯彻“以人为本”的科学发展观、哲学思维方法的培养、高职思想政治课课程改革、“双师型”教师队伍的建设、专题教学等五个方面阐述了高职思想政治课如何更好地为高职专业课服务。