从博耶(Boyer)委员会的"3年后报告"看美国研究型大学的本科教学改革

1998年,美国博耶研究型大学本科教育委员会(theBoyerCommissiononEducating UndergraduatesintheResearchUniversity) (下称Boyer委员会)发表了“重建本科教学:美国研究型大学的蓝图”(ReinventingUndergraduateEducation:ABlueprintforAmerica'sResearchUniversities) (下称“Boyer报告”) ,针对美国研究型大学本科教学中存在的问题及未来的改革方向,提出10条改革意见,引起了美国研究型大学的高度重视,并在世界范围内产生了相当影响。3年后,Boyer委员会又在123所研究型大学中做了“Boyer报告发表后3年”的调查报告(Reinventing Und…     

从Boyer委员会的"3年后报告"看美国研究型大学的本科教学改革

1 998年 ,美国博耶研究型大学本科教育委员会发表了“重振本科教学 :美国研究型大学的蓝图” ,对美国研究型大学本科教学中存在的问题及未来的改革方向 ,提出 1 0条改革意见。 3年后 ,Boyer委员会做了“Boyer报告发表后 3年”的调查报告 ,就Boyer报告后美国研究型大学本科教学改革的情况进行了追踪调查。报告认为 ,研究型大学已经开始认真考虑本科教学改革的问题 ,并在行动和言辞上都有所表现 ,但大学在完全实现改革本科生教学的计划还有待于进一步努力     

应用型本科工程专业核心课程“教学做创”一体化教学改革与实践

本文剖析了应用型本科实施"教学做创"一体化教学模式改革的内涵和意义,构建了应用型本科工科专业核心课程"教学做创"一体化教学模式,并以《现代设计技术》和《现代制造技术》两门核心课程为例,系统介绍了核心课程实施"教学做创"一体化教学改革的过程,同时给出了"教学做创"一体化教学课程的考核评价方法.这对于深化应用型本科院校的教学改革,培养高水平应用型本科人才具有重要的意义.     

美国教学模式在大学本科课堂教学中的应用——以药物化学课程为例

结合在美国接受到的本科教育经历和回国两年来的本科教学经历,作者在药物化学的教学中,尝试了教学时间设置和课程评价体系的改革,非常有效地将美国教学模式融入中国大学本科的课堂教学中去,取得了不错的效果。     

美国明尼苏达大学电气工程本科教育研究

介绍了美国明尼苏达大学电气工程本科教育的特点和人才培养模式.通过对明尼苏达大学电气与计算机工程系教学培养方案、课程大纲的研究,分析了美国高校电气工程本科培养方案的体系结构,说明了明尼苏达大学电气工程本科教育的课程数量、结构和内容,同时解释了美国工程教育授课的方式与方法,并与国内高校进行了初步比较.通过比较分析了美国高校电气工程本科教育的优势与特点,为我国高校电气工程本科教学工作的改革与发展提供经验与思路.     

对黑龙江大学本科教学工作水平评估的思考

自2000年以来,黑龙江大学已开展了两轮院（部）本科教学工作水平评估,该评估有效地促进了院（部）教学工作水平、教学质量和人才培养质量的提高。本文通过对院（部）本科教学工作水平评估的总结分析,找出目前存在的问题并提出改进意见和建议。     

新升本科院校系部迎评促建的问题与对策

对新升本科院校来说,要依靠全体师生的力量,努力提高系(部)对通过本科教学水平评估的信心;要充分调研,定好位,突出个性与特色,建立系(部)本科教学水平评估质量保障体系;要加强建设,努力实践,树立品牌意识,加强对系(部)财政的投入;要强化学术工作,加强教师的选聘、培训,做好本科教学水平评估。     

世界一流的本科教育依托于世界一流的本科教材

美国不仅有世界一流的本科教育,而且有世界一流的本科教材。本文以美国的国际关系概论课教材为例,介绍了美国本科教学与教材的关系,美国优秀教材的特点和生产过程,并对我国大学教材的编写和出版提出建议。     

美国大学教育现状、经验、问题及对策

《美国大学教育:现状、经验、问题及对策》一书,是在美国卡内基教学促进基金会历时三年,耗资百万,对美国大学教育(主要是本科教育)进行广泛而深入的调查研究的基础上,由E·博耶撰写的一部高等教育专著。作者曾任美国纽约州立大学校长,现任美国卡内基教学促进基金会主席。     

国家重点实验室支撑本科实践教学的探索与实践

国家重点实验室是高校开展一流学科建设的重要支撑。以青海大学省部共建三江源生态与高原农牧业国家重点实验室为例,分析高校国家重点实验室支撑本科教学具备的条件与优势,探讨了重点实验室在课程教学、实践教学、大型仪器设备培训、营造良好学术氛围和建议设置实践课程等方面支撑本科教学的途径和具体措施,是对省部共建重点实验室促进本科教学的探索。     

有感美国北亚利桑那大学的本科教育

美国北亚利桑那大学(NAU)位于美国西南部亚利桑那州的旗杆城(Flagstaff),是一所以本科教学为主的综合性大学。2005年8月,受学校的委派,笔者前往该校化学系进行了为期四个半月的教学观摩,引发了对本科教学的一些思考。     

我们本科教学的对策——基于对美国高校提高本科教学质量“七条对策”的思考

20世纪80年代,美国高等教育界曾经针对本科教育质量的下滑而围绕“怎样使本科教学更优秀”这一主题,提出了一系列改进教学、提高教学质量的对策,这些对策充分体现了以学生为本的教育理念。在学习、分析和借鉴美国高校本科教学改革相关对策的基础上,我们的本科教学必须以尊重学生的主体地位和创新意识为前提,通过积极调动学生的学习积极性和创设良好的学习氛围,并辅之以相应的教学策略,进一步改进本科教学,把提高本科教学质量和人才培养质量落到实处。     

美国文理学院的本科办学特色及启示——以克莱蒙特联盟为例

文理学院是美国高等教育中的一种非常重要的类型,文理学院的本科教育具有非常鲜明的办学特色。以美国著名的文理学院联盟——克莱蒙特联盟为例,总结了美国文理学院本科教育的办学特色,一是定位于提供高质量、精英化的本科教育,二是坚持通识教育模式,最后阐述对我国高等教育的启示,主要有:精英本科教育的定位必然成为一种选择;高等本科教育应该重视通识教育;高度重视教学制度和教学氛围的建设。     

对地方本科院校植保专业实践教学的分析与思考

通过对目前地方本科院校植物保护专业实践教学现状的分析,提出了加强实践教学环节的对策,并对地方本科院校的植物保护专业实践教学建设做了一些探索。     

美国工程类本科教学模式浅议——以内布拉斯加一林肯大学为例

以美国内布拉斯加一林肯大学为例,从课程设置、课堂环节、课程的考核方式、学生对教学环节的参与、助课在教学环节中的广泛应用五方面入手,结合其培养方案,侧重分析美国高校本科教育与我国本科高等教育的不同之处,对前者的本科教学模式与环节进行了较为全面的总结和分析,对我国高校本科教学改革具有一定的参考价值。     

深化改革 科学发展 全面提高本科教学质量

本科教学工作是我国高等学校的中心工作,本科教学质量则是高校的生命线。随着高校招生规模的扩大,全社会对本科教学质量愈加关心。本文以长安大学为例,介绍了学校本科教学工作的现状以及为提高教学质量所做的努力。     

汽车百年史

一百年前的1896年2月,美国发生了一件对美国和世界都极为重要的事情:在该国售出了第一部靠汽油发动机驱动的轿车。做这件事的是设在马萨诸塞州斯普林菲尔德的杜里埃汽车公司。大约在此10年前,德国人卡尔·本茨制造出一部     

本科教学:研究型大学的核心使命——"大学之道"在美国研究型大学的回归

美国研究型大学面对公众对其忽视本科教学、追求失去灵魂的卓越的批评,开始重新审视大学理念,将本科教学作为大学的核心使命,并采取多种措施激励教师投身本科教学。     

重视本科教学评估完善各项工作管理

我院在本科教学工作水平评估中真正做到了以评促管,本文章主要介绍外语学院在本科教学工作水平评估过程中所做的方方面面的工作。     

论学前儿童英语教学评价技能

教学评估和评价目前已经在国内外受到了重视。不具备教育教学评价能力的教师在美国是必须接受培训才能继续从事教育工作的,可见美国教育对教师评价能力的重视程度是很高的。一些高等师范院校的英语专业在本科阶段就开设英语测试课程（马力,2002）。因此,要做一名合格的教师是一定要具备教育教学评价能力的,这样才能使自己的教学有效,更好地促进学生的发展。