浅谈幼儿园教育存在的问题及改进策略

<正>当前我国的幼儿园存在三种形式:普惠性民办园、公办园和私办园。公办园师资力量较强,都是专业幼师或学前教育专业人员,具备幼儿园教师资格证,每一位老师每年都必须接受由上级教育部门组织的各类继续教育培训和校本培训等系列培训,了解国家教育方针政策和教育要求,资金也是国家财政拨款,教学质量比民办园和私办园要高。普惠园是民办园的一种,享受国家幼儿人头补贴,相应的班级人数和收费标准等也受政府限制,教师     

以问题为核心,优化园本培训

幼儿园的园本培训存在很多困难,经常是时间上紧张或人员集中困难,甚至有时保教人员排斥一些形式上的培训。以问题为核心的园本培训具有实用性、时效性与聚焦性,能够最大化的发挥园本培训的作用。一、找准切入点,结合共性问题展开园本培训园本培训的目的就是要加强队伍建设,提高教师的整体能力水平,当前的一些形式已不能满足要求,每所幼儿园都有不同的困难或问题制约着幼儿园的发展,     

走进园本教研我们快乐成长

园本教研,是以幼儿园教师为主体,以教育行动为主要的研究方法对幼儿园教育实践中所遇到的实际问题进行深人的研究,旨在推进课程的园本化实施,改善教师教育行为,增长教师教育智慧,提高教育质量之目的。近年来,我园积极开展园本培训的内容与形式,通过理论学习,专家引领和参与式园本培训等形式,逐步解决教师实际工作中的共性问题,     

加强幼儿园环境教育之我见

对幼儿进行环境教育,不但要有老师的努力,还要有家长的支持。我园通过各种形式的宣传和家长学校的培训,提高了家长的环保意识,与家长一起引导、教育孩子热爱地球、保护环境。我园还努力发挥环境教育的辐射作用,把环境教育带进社区,让一个孩子牵动一个家庭,让一个家庭影响一个社区,让一个社区带动整个社会。     

创新形式 注重实效——浅谈幼儿园园本培训策略

园本培训是促进幼儿教师专业化成长的重要途径,这一理念在教育领域得到了相关教育学者的认可,并在不断实践探索过程中逐渐显露出其重要作用。园本培训与教师教学关系密切,基于此,本文立足于本园实际情况,探索如何创新园本培训形式,提高培训实效,助力本园教师专业化发展。     

需求导向的新建园教师园本培训模式探究

创建顺应教师需求的园本培训新模式是激发教师积极参与教研的原动力。了解教师需求,是有效园本培训的前提;考虑教师需求,是有效园本培训的基础。园本培训内容范围包括：以师德师风为中心,关注教师职业成长和身心健康;以专业知识技能为基础,夯实教师个人专业素养;以活动实践为重心,提升教师教学实践能力;以课题研究为导向,提升教师科研实践能力;以行为改进为目的,解决教师实践中的问题。探索凸显共性与个性结合的园本培训组织形式,形成凸显单一与多元组合的园本培训操作模式。     

《早期教育》征稿

2008年,《早期教育》"园务工作"栏目将就园本培训中的一些热点话题和问题展开讨论,欢迎园长、老师踊跃来稿。(来稿请发送邮箱:zaoqigly@hotmail.com,联     

做好小班家长工作的有效方法

1.入园时，搞好家长问卷工作。我园幼儿是入园前二三天才编好班的，这样，老师就没有时间做好新生入园前的家访工作。因此，入园时，我们采用了“家长问卷调查”的形式来弥补这一环节，以全面了解幼儿在家的生活常规习惯(能否独自进餐，能否独自大小便，是否有午睡习惯等)，入园前由谁带大，喜欢干什么，有无特殊病情等，以表格的形式记录下来。这样老师在工作中就能依照每个幼儿的具体情况，有效地进行教育指导，使幼儿尽快适应幼儿园生活。这给家长的第一印象非常好，家长觉得老师很负责任，工作很细致，把孩子放在班里非常放心。这对今后…     

以园本培训为依托,促进年轻教师专业成长

园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用.幼儿园应该立足园本培训,坚持以需求为导向,重视可操作性和形式多样化的原则,将教学和研讨相结合,课程实施和专题培训相结合,师德培训和教学技能培训相结合,多种培训方式相结合,对年轻教师进行有针对性的培训,促进其尽快适应幼儿园工作岗位要求,顺利实现教师角色的转换,并形成自主专业成长的意识与动力.     

实施转岗培训 突破师资瓶颈

如何让年龄偏大的转岗教师和新聘请的年青教师在较短的时期内快速适应新形式下的幼儿园保教工作,园本培训无疑是最佳措施之一。保康县马良镇中心幼儿园因园制宜,从实际出发,创新培训方式,取得了良好效果。菜单式培训,激发教师参与培训热情。菜单式培训就是让参训教师自主选择培训内容。教师需要什么,教师哪方面弱,幼儿园就培训什么。如在2014年的区角建设培训前,先以问卷的形式向教师征求意见,让教师们对培训内容进行"点菜",然后将意见汇总、分类,开出菜单:第一次进行区角建设的理     

让家长做我们的朋友

前不久,我在担任顾问的某地级市幼儿园做教师培训,该园郑园长交给我好几个老师整理出来的案例,都是针对一些比较挑剔和固执的家长的,让我给全园80多名管理干部和教职工进行一次如何面对这些家长的培训。其中有两个案例是这样的。     

幼儿游戏就是学习

空军86289部队幼儿园是偏远地区的基层园,部分幼儿家长对幼儿园教育产生误解,片面认为老师就是看孩子,而孩子在园也只是玩玩闹闹,学不到什么。根据这种情况,他们在上学期期末举行了别开生面的家长会,将幼儿在园的学习、发展状况,用游戏的形式做了汇报。该园张燕军老师的体会如下——     

带着期待走进,带着问题实践——提升公开观摩活动培训绩效的策略

组织教师观摩公开活动是对教师进行培训的最常见的一种形式,为了更有效地提升公开观摩活动的培训绩效,我园组织全体教师开展了"带着期待走进、带着问题实践"的系列培训活动,收到了很好的成效。     

“以人为本”有效园本教研策略初探

园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园教师的专业成长具有重要的促进作用。幼儿园应立足园本特色,坚持以需求为导向,重视可操作性和形式多样化的原则,以人文本,发现教师的专业能力,让每个教师成为既是被培训者又是施训者,考虑每个年龄段的教师培训需求,进行有针对性的培训,不断更新教师的教育教学理念,并形成自主专业成长的意识与动力。     

广西民办幼儿园教师职后培训途径探讨

本文基于笔者从事教师职后培训的相关研究心得,以民办幼儿园教师职后培训为研究对象,从四个方面探索了教师职后培训的途径,即：构建培养培训一体化体系,健全完善园本培训制度,创造多样化的培训形式和着力开展培训师资的培训。     

阶段式园本培训的策略探究

园本培训”是以“为了幼儿园、基于幼儿园、在幼儿园中”为基本特征的教师业务培训,是符合我国国情的一种极为重要的幼儿园教师继续教育形式,是提高教师队伍素质,促进其专业成长的有效途径。园本培训应具有系统性、阶段性和指向性,从而保证学习实效,实现教师队伍可持续发展。     

幼儿英语教师园本培训的条件

幼儿英语教育的研究和实践还处于探索发展的阶段,关于幼儿英语教师培训的研究同样比较薄弱,把园本培训应用于英语教师培训的实践也才刚刚起步。笔者认为．如果将理论分析与幼儿园实际情况相联系,选取部分幼儿园的英语教师园本培训进行深入地调查、剖析．从实践中探讨、总结出实施幼儿英语教师园本培训必备的条件。这或可对“园本培训”应用于幼儿英语教师培训有所启示。     

基于《指南》与《标准》背景下的园本培训模式初探

<正>近年来随着《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿教师专业发展标准》的颁布,怎样基于《指南》与《标准》1的背景,开展扎实有效的园本培训活动,成为园本培训管理者必须思考的问题。为进一步提高园本培训内容的实效性、培训方式的创新性和培训模式的多元性,我园自2013年起在省规划课题2的引领下,进行了关于园本培训模式的初步探究,总结了相关策略。一、实践式研讨——发挥园本培训实际效能以往我们更倾向于开展各类高强度、集中式、层层落实的     

理性看待园本培养的利与弊

园本培训是幼儿教师的在职教育,通过园本培训,提高幼儿教师的素质,不仅是社会发展的客观要求,也是幼儿教师专业化成长的选择。在幼儿园蓬勃开展园本培训之际,我们应辩证地看待幼儿教师园本培训,了解其优势和不足,寻找有效开展幼儿园园本培训的策略,以促进园本培训顺利开展。     

理性看待园本培训的利与弊

园本培训是幼儿教师的在职教育,通过园本培训,提高幼儿教师的素质,不仅是社会发展的客观要求,也是幼儿教师专业化成长的选择。在幼儿园蓬勃开展园本培训之际,我们应辩证地看待幼儿教师园本培训,了解其优势和不足,寻找有效开展幼儿园园本培训的策略,以促进园本培训顺利开展。