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徐艳玲 《佳木斯教育学院学报》2005,(3):52-53
数学工作者都离不开解题,解题是教学工作者活动的基本形式和主要内容,是教学工作者的一个存在目的,也是教学工作者的一个兴奋中心。解题策略是解题理论中的一个重要方面。数学解题的策略是为了实现解题目标而采用的方针,它体现了选择的机制和组合的艺术。 相似文献
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王宽明 《中国数学教育(高中版)》2009,(1):75-77
大多数学生在问题解决中常常都会遇到一筹莫展的情况,而这些问题的解决所需要的知识却是学生已经掌握的,但学生在解题时缺少有效的策略和方法,这就是知识封闭现象.如何突破知识封闭现象,关键是要采取恰当的解题策略. 相似文献
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田园 《中学生数理化(高中版)》2007,(10):13-15
数列是高中数学的重点内容,与高等数学知识联系紧密.在数列知识中,数列求和问题显得尤为重要.要想在解题时迅速找到求和的方法,必须掌握一些基本公式、解题策略和解题规律.下面研究各种形式下如何解决数列求和问题. 相似文献
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众多解题理论书籍中频繁使用着解题原则、策略两个概念,但作目前尚未见到解题原则这一概念的令人满意的表述;虽有人对解题策略这一概念作过表述,但其表述不乏有令人不满意之处.在数学解题研究工作中,也不乏有对这两个概念认识模糊不清.本试图通过这两个概念的表述及比较,明晰两个概念之间的关系与区别。 相似文献
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一份中考数学试卷.往往知识覆盖面广,考查的知识点多,考试时间有限.如何在应试中取得良好的成绩?一方面必须有扎实的数学功底.另外必须注重解题策略,提高解题速度. 相似文献
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一、在联系中开阔视野联系的前提是对知识的熟练掌握,对相关信息的快速提取。复习中不仅要关注知识间的联系,更应关注解题策略间的联系,重视引导学生用不同的方法解决同一问题,并适时地交流不同的学 相似文献
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在初中数学教学中注重解题策略的培养,可以发展学生的思维能力,能提高学生将所学知识运用于解决实际问题的水平,从而提升学生的解题品质.教师根据教学实际和学生的发展水平进行解题策略教学,可以使学生的思维更加敏捷,审题能力和知识整合能力得到加强,从而建立自信,为学生的后续学习和可持续发展奠定坚实的基础. 相似文献
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方小芹 《中国数学教育(高中版)》2013,(9):4-6
数学问题解决的四个阶段需要不同类型知识:问题表征需要陈述性知识;解题计划执行需要程序性知识;解题计划设计与监控需要策略性知识.解题教学应根据不同阶段的知识需要给出相应的解题策略,这样才能保证教学的科学性和有效性. 相似文献
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李自成 《中学数学教学参考》2006,(1):17-19
众所周知,在学习过程中,出现错误是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析是非常重要的.首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;再次,错误对于学生来说也是不可避免的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文试图探究初中学生数学解题错误的矫正与策略. 相似文献
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方小芹 《中国数学教育(高中版)》2013,(18):4-6
数学问题解决的四个阶段需要不同类型知识:问题表征需要陈述性知识;解题计划执行需要程序性知识;解题计划设计与监控需要策略性知识.解题教学应根据不同阶段的知识需要给出相应的解题策略,这样才能保证教学的科学性和有效性. 相似文献
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众所周知,解析几何知识是高中数学的重要内容,对解析几何综合题的考查已成为历年高考的热点.而其解答的烦琐程度往往受制于解题方法和策略的选择.因此在实际解题过程中,选择恰当的方法和掌握一定的运算策略,对优化解题过程、便捷而准确的解题至关重要.[第一段] 相似文献
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构建化学知识网络可帮助学生理解化学,提高学习能力,提升科学素养;创新性教学应建立在学生自主活动,自主探索的基础上。文章介绍了化学知识网络构建的一般过程和构建化学知识组块与化学知识网络的策略和方法。 相似文献
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在小学数学试卷中,选择题是常见的题型,一股分为命题和备选答案两部分。它给出一定的条件、问题和3~4个可供选择的答案,往往只有一个答案是正确的,也可能有两个或两个以上的答案是正确的,称为多重选择题。选择题中有的是容易混淆的概念,有的是经常忽视而易错的问题,有的仅一字之差,有的似乎都有道理。教会学生解一些几伺知识中选择题的解题策略和技巧,可以促进学生思维,提高解题能力。现举例如下,仅供同行参考。 相似文献
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中学数学习题能够促进学生更好地理解、掌握、运用所学的数学知识,是学生巩固知识、提炼数学基本思想、培养基本能力的重要载体。中学数学解题需要遵循一定的规律,采用恰当的策略。严把条件、精审题意的审题策略,抓住特征的分析策略,贯通思路、纵横交错的联系策略和解决问题的方法策略,是中学数学解题常用的基本策略。 相似文献
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