立足科研兴教 重视过程管理

农村教科研工作要着眼于教育发展的需要,为教育改革、教育建设和教育发展服务。教科研工作应按整体计划组织、安排、实施:统一规划、管理课题,统筹教育、教学科研的全过程;加强跟踪督导检查,及时了解进展情况和质量,针对存在的问题给予及时的指导帮助。教科研工作的重点是过程管理。     

立足科研兴教 重视过程管理

农村教科研工作要着眼于教育发展的需要，为教育改革、教育建设和教育发展服务。教科研工作应按整体计划组织、安排、实施：统一规划、管理课题，统筹教育、教学科研的全过程；加强跟踪督导检查，及时了解进展情况和质量，针对存在的问题给予及时的指导帮助。教科研工作的重点是过程管理。     

立足科研兴教 打造精品课题——江苏无锡市崇安区教育局教育科研情况概述

近年来。教育科研犹如一面鲜艳的旗帜．一直引领着崇安区教育改革的蓬勃发展。回顾我区教育科研发展历程．总结中小学开展教育科研的经验和教训．以科学发展观的理念来审视中小学开展教育科研的丰富实践。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“德育为先、能力为重、     

实施科研兴教战略，促进县域教育的改革与发展

丰宁满族自治县位于河北省北部,是国家级贫困县。改革开放 ２０年来,特别是自 １９８９年被原国家教委和河北省人民政府确定为农村教育综合改革实验县以来,认真贯彻执行党和国家的教育方针,坚持依法治教,从严治教,按照教育规律办教育;坚持以科研为先导,实施“科研兴教”战略,大力加强教育科研和教学研究,逐步探索出一条提高县域人口素质,教育、经济与社会相互促进、良性循环,成、职、普教密切结合．农、科、教三教统筹的高质量、高效益的县城教育改革和发展的成功之路。 一、紧紧把握县域教育科研的重点,切实落实科研先导的战…     

栾传大：科研兴教廿五年

2003年11月4日，刚从延吉进行科研评估检查回来的栾传大研究员感觉眼睛像要进出来一样：他拿起镜子，想看一看路上滴的一瓶眼药水是不是起了作用。充血的眼睛如西红柿般泛着暗红的光，已分不清哪里是黑色的瞳孔哪里是白色的眼球，遍布着血丝的眼睛已经告诉他，眼药水并没起到什么作用。     

学校教育科研的过程管理

目前 ,科研兴校的观念已成为学校领导和教师的共识 ,各级各类学校更加重视开展教育科研 ,并把教育科研视为学校教育工作的一个重要组成部分。学校教育科研如何开展 ,现从以下几个方面谈谈我校的教育科研的过程管理。一、设置科研机构 ,配备科研人员 ,明确管理职责。学校要进行教育科研 ,要有专门的教育科研机构来组织、管理、协调教育科研的全过程。我校在学校行政的领导下 ,于 1995年成立了教科室 ,由分管教学的副校长任主任、教导主任任副主任 ,学科带头人、骨干教师为成员的一个管理机构。同时还制定了《教科室职责》 ,明确了自己的工作…     

幼儿园科研管理四步法

我园多年组织开展教育科学研究活动，收益颇丰。在科研课题管理方面，总结出以下四个步骤。     

实施科研兴教 深化教育改革

一、“科研兴教”策略的提出鲅鱼圈区原是盖州市比较偏远落后的乡镇之一。 84年建区以来 ,随着开发区的发展我们虽然在教育教学管理等方面进行改革 ,但收效不大 ,始终处在兄弟市、区之后。这样不能适应发展的需要。在教育大讨论中 ,全区中小学领导和教师认真查找原因 ,大家一致认识到 ,是“应试教育、思想及其旧的教育教学管理方法阻碍我们的发展。要使我区教育工作得到彻底转变 ,就必须走“科研兴教、科研兴校”的道路。实施“科研兴教”就是要利用教育科研的功能改变我区教育的面貌。也就是通过教育科研使科学研究得到普及 ;由于科研课题…     

教育科研兴教随感

由于时代的飞速发展,知识不断更新,社会、家庭和学生对教师提出了更高要求,教师要由传授型教师转变成研究型教师。教师在教育教学活动中,要进行科学研究。在研究中,教师不能各自为战,单打独斗,而应当与同事团结合作,相互帮助。在研究中,一定要脚踏实地、实实在在去做,而不能弄虚作假,搞假、大、空。在研究中,只有实干精神是不够的,还要有科学的数据,准确的判断,严谨的、一丝不苟的工作态度。     

优化教育科研落实“科研兴教”

教育科研关系到素质教育发展的方向和目标，教育教学改革的全局，只有以科研为先导，才能适应教改发展的需要，适应全面深化素质教育的需要。     

坚持科研兴教 助力区域教育

南阳现有人口1100万,中小学校3000多所,在校生百余万人,教师人数近12万。由于缺乏强有力的经济支撑,加之新一轮课程改革之初,教师没能顺利实现向技巧型发展的过渡,南阳的教育质量曾一度处于全省后列。面对这一局面,2010年春,南阳市教育局提出了科研兴教战略。大家认为,只有开展教育科研活动,才能找到复兴南阳教育,提高教育质量的有效方法,因此,必须积极引导广大教师深入开展群众性的教育科研活动。于是,市教科所责无旁贷地承担起应有的引领和指导责任。     

从科研兴教、科研兴校到科研兴课

在 焦 作 市 ,教 师 们 最 常 用 的 两 个 词语 是“ 科 研 ”和“ 课 题 ”。 据 统 计 ,全 市50%以 上的 教 师 承 担了 科 研 课 题, 特 别是城 区教 师 人人 都有 科 研课 题。 每走 进一 所 学 校 ,给 人 印 象 最 深 的 就 是 科 研 书籍 丰 富 ,科 研 制 度 健 全 ,科 研 气 氛 浓 厚 ,科 研 成 果 丰 硕 。 在 这 里 ,不 论 是 做 观 摩课 ,还 是 做 示 范 课 ,课 堂 教 学 中 的 科 研含 量 是 评 价 教 学 质 量 的 一 项 重 要 指 标 ,教 师 必 须 要 有 自 己 的 教 育 理 念 和 与 课堂 教 学 相 关 的 教 育 论 文 ,并 能 把…     

科研兴教的思考与实践

教育科研是教育创新的动力和源泉,是推动教育改革发展的重要支撑和有效途径。提升理念是科研兴教的前提,统筹规划是科研兴教的关键,完善策略是科研兴教的基础,健全机制是科研兴教的保障。