语文教学中成就感的培养

成就感是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到认可的心理需求的满足。也就是说，是人在学习或工作中取得成功。愿望达到时产生的满足感。如果由于成功而受到鼓励和表扬。就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要．从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机，促使人们再次去获得成功。现在很多学生觉得学数理化很有成就感，比如你解决了一道题就会享受一种成功的喜悦，可学语文，想说爱你不容易，总是觉得听不听一回事。那么，在语文教学中，如何培养学生学习的成就感呢？     

5个方法帮你找回自我

找回自我可以给人一种成就感,也会增加幸福感,而且这有助于我们成为更耐心、更有智慧的妈妈。     

学生成就感的培养——以高中信息学奥赛教学为例

何谓成就感？从心理学角度来说,它是一种情绪体验,是人们实现自我价值、得到认可的心理需求满足时所产生的一种感觉。心理学家马斯洛的需要层次理论中把追求成就感（自我实现）定义为个性生存的终极目标,同时指出人对成就感的渴望是与生俱来的。成就感的获得也并不神秘。     

校长应学会肯定和赞扬

美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望被肯定是每一个人内心中的一个基本愿望。所以，在学校的管理工作中，要想形成一种和谐向上的气氛，就应当去努力寻找别人的价值，并设法告诉他，这也正是肯定别人的意义所校在。适时适当的表扬下级，也正是基于这样的目的。作为一校的校长、书记，对教职工取得的成绩要给予及时的肯定和表扬，这也符合管理工作中激励原则的要求。适当的表扬能使教职工更深刻地理解校领导，并因对其成就感的满足，使其更加相信自身的能力，而且能够激发同志之…     

班主任如何培养学生的成就感

成就感是人的需求达到满足时的心理状态,是一 种积极的情绪体验,是人们实现自我价值和得到认可的心理需 求,它会使人产生更大的动力去追求更大的成功。成就感促使 学生学习的内在动力,班主任可以从分层教育、创设活动、树立 信心三个方面去培养学生的成就感。     

赞美=激励

赞美是人们对美好事物、美好行为的褒扬性评价，赞美能激发人的自豪感和成就感，希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望。     

学生成就感的培养——以高中信息学奥赛教学为例

何谓成就感?从心理学角度来说,它是一种情绪体验,是人们实现自我价值、得到认可的心理需求满足时所产生的一种感觉.心理学家马斯洛的需要层次理论中把追求成就感(自我实现)定义为个性生存的终极目标,同时指出人对成就感的渴望是与生俱来的.     

让学生拾起学习路上的“拄杖”——运用笔记整理培养学生自主管理学习能力

在教学实践中，我们一直渴望有一种教与学的载体，让课堂更高效实在，让学生能主动学习，让互动反馈与评价更顺畅有效。我们知道教学的终极目标是“教是为了不教”，有效教学的落脚点是学生有效的学习，而学习的有效，有多种因素的作用，如学习兴趣、学习的成就感、好的学习方法、心中的理想等。     

强化目标激励 推进素质教育

我们每一个人，都在为期望而活着，又都在为实现自身价值而不懈地追求。引导学生沿着正确的方向发展，使这种追求保持和巩固下去，并在实践中不断得到加强，这就是素质教育的追求和目标，也是激励的意义所在。 　　激励通常采用精神和物质两种方式，往往通过口头表扬，颁发奖状或发给奖品、奖金等形式加以具体体现。作为一种奖励，在通过对学生作出价值评价的同时，必然会对他们的自信心和成就感产生正面效应，从而鼓励他们更加奋发向上。这是行之有效的激励方式，但如果运用不当，也会产生不良后果。 　　首先，奖励是一种事后行为，而且…     

学校文化管理的实践模式

学校的文化管理是以人为中心的管理，它以“性善论”为人性假设，强调把管理者看成是不断生成成就感的“自我实现人”。学校文化管理不仅是一种管理思想，也是一种实践模式，它以学校文化为开端，以营造“精神家园”、创建高层次文化群体、整合积极的价值观念、培育学校文化管理的归属感为主要目标。     

重要视对学生的赞扬和鼓励

班主任在对学生的教学、教育工作中，每个人都有自己的有效的方式和方法。在当今学生群体中大都是独生子女的情况下，赞扬和鼓励学生是班主任开展工作常用的一种有效方法。 对学生加以赞扬和鼓励，会让他们有一种成就感和自信，这些是他们去追求成功的动力。社会的进步、科学文明和文学创作都是由这种内在力量推动的，它像一架马力巨大的“发动机”促使人们奋发图强，取得一个又一个成功。研究表明成就感和自信心强的学生在学习上成绩优秀，而且学习效率高，自觉性强。他们精力充沛，具有较强的竞争意识。因此，我们不难看出，赞扬和鼓励是…     

“主题式教学”的探索与实践——以“新时代的劳动者”为例

<正>运用"主题式教学"可以更加彰显师生主体生命本真、呈现生命力,打造更科学、更有效、更愉悦、更有成就感的课堂。更重要的是,它贴近生活,贴近学生,有助于实现学生的生态成长。为此,笔者试用"主题式教学"设计了"新时代的劳动者"一课,敬请各位同仁指正。教学过程一、确定主题——"幸福在哪儿"素材使用:PPT呈现标题"幸福在哪儿"。观看《幸福畲乡》的视频。     

初中政治教学之成就感教学初探

一、什么是成就感 成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉.一个有成就感的人做任何事情都会充满干劲,使人的潜能很好地发挥出来,这样就能高效率完成某种任务. 二、初中生的心理特点 1.对困难的处理能力不足 初中生在遇到困难的时候往往会缩手缩脚,不敢直接面对,承受挫折的能力较差.     

语文课堂学生学习成就感的培养

正语文课堂的成就感更具形象性,它的成就展示更具体化、鲜明化、语言化。可以说语文课堂更容易让学生获得成就感,语文课堂是成就的课堂,是让学生学会学习的课堂。在语文教学中,教师应从三个方面去培养学生的成就感。一、让学生学以致用,产生成就感语文的能力主要表现在四个方面:听、说、读、写。教师必须调动学生,让学生在课堂上充分地运用     

呵护孩子的爱心

记得有人说过：爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感；往外掏，产生的是成就感。爱是一种感受，一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么伟大。     

将困难视为机会

一个真正优秀的教师，之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成就感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。     

阅读当有成就感

阅读的成就感，更多的是一种积极的情绪体验和某种心理需求的满足。成就感的大小、高低很难用统一的标准来衡量。     

融合两种交际 凝聚英语情绪——以新课改理念审视英语语言交际、非语言交际行为

在英语教学中，如果能引导学生在更广泛的思维空间去感知英语的存在，触及之处时时进发成就感，那么，英语一定能开启更多人的心扉，在更多学生的心中燃起一束束绚丽的语言之花。于是，如何凝聚英语情结便成为课改实验中需重视的问题。     

从自己的房子里走出来

从自己的房子里走出来人人想有一间属于自己的房子。有了房子，便有了一种保护，一种踏实、满足和成就感。一幢装修豪华的房子，常常被它的主人和非主人当作人生辉煌的醒目标志。因而，人在许多时候，痛苦是因为房子，得意也是因为房子。一座房子常常是我们锲而不舍地付出...     

还给学生爱的机会

爱是什么?有人说，爱是一个口袋。往里装，产生的是满足感；而往外掏，产生的是成就感。是呀，爱也是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；一个学生在被老师需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。