今天我们如何教写作？

写作教学的社会性、写作标准的多样性和写作模式的模糊性，是当前写作教学中值得认真探讨的问题。     

今天我们怎样读《卖火柴的小女孩》

这篇原载于《小学语教师》上的章，非常有深度，非常值得一读。虽然作只是谈了《卖火柴的小女孩》一篇童话的教学，但它实际上敏锐地触及了当前我们的中小学教育应该如何把握人精神这样一个核心问题。因此，我们郑重地向各学科老师推荐此。     

今天，我们怎样当老师

我国绝大多数教师都是爱岗敬业,关爱学生的。他们辛勤耕耘在教育第一线,为我国社会主义建设培养了众多人才。     

今天，我们需要怎样的爱国主义教育

<正>爱国主义是中华民族绵延不绝最重要的精神基因,是中华文明源远流长最宝贵的精神财富,也是中国人民团结奋进最强大的精神动力。中华文明5000年,悠久的爱国主义传统形塑了中华民族的民族意识、民族性格和民族气概;新中国70年,伟大的爱国主义精神生发了中国人民的精神信仰、精神品格和精神力量。新时代,赓续爱国主义传统,弘扬爱国主义精神,必须     

我们需要怎样的文风？——关于写作教学走向的座谈会实录

文风的浮躁已经成为目前学生作文中带有普遍性的问题，整个教育界为之担忧。如何才能阻止这种不良文风的蔓延？如何在平时的教学中和高考的评价中都能提倡一种求实、求真的文风？[编者按]     

我们需要怎样的老师

近日,有幸读完代安荣老师的《像教育家一样思考》这本书,感触颇深。这是一种很震撼的感觉,因为它改变了我之前很多关于学生、关于老师、关于当代教育的想法。我能感觉到这就像一直在一条死胡同里打转,然后突然被人指导,找到出口的感觉。那一刹那,豁然开朗。     

今天，你夸人了吗？

“今天，你夸人了吗？”这是我最近跟学生交谈时的固定开场白。     

今天需要怎样的教师

随着教师社会地位和经济地位的大幅度提高,教师已经成为一个比较热门的职业。但是今天的教师不好做也是一个普遍的共识。学生和家长的差异性,家长和社会的关注度,都是做教师难的直接原因。那么,今天     

我们需要怎样的惩罚教育

现在要是和老师谈惩罚学生问题,马上会让老师紧张,仿佛惩罚与教育已经水火不容了。在很多人看来,惩罚似乎总是和变相体罚挂钩。那么,教育的词典里还应该保留"惩罚"么?     

今天，我们需要什么样的语文课？

“今天这堂课,我们要做一个真实的,也是真诚的阅读者。你们先读原诗、原著和相关的阅读材料,之后你们再提出问题。学问学问,是你们来问,最后还得你们自己来学。”     

我们是否需要教育理想？

《教师之友》杂志掀起的关于中学语教学的讨论引起了广泛的关注。据说讨论的参与多数是中学教师。我也相信，除了中学语教师和语教学的专业研究之外，很少有人会关注“魏书生”“钱梦龙”等名字。打开讨论页面，激烈的争论扑面而     

今天，我们应该怎样写教案

观点备课、教案都是为上课服务的,不备课成不了好老师,教案写不好,也不会成为好老师,但是同样,一个老师如果端着教案去上课,课堂照着教案走,罔顾学生实际,不管学生学会学不会,读完教案就完事,那同样不是好老师!在农村小学,教师都存在包班现象,几乎全天都在上课,根本没有时间写教案。可是学校规定每周都要检查教师教案,完不成任务就要扣绩效工资。     

关于写作教学理论的文化分析

在中国文化语境中，写作教学的若干理论命题主要以目前同质的、一元化的思想教育存在和实施为目的。强调作文与做人的紧密联系，是将作文过程变成培养符合社会规范人才的思想教育的过程。在写作与生活关系上，通过对“生活”概念意识形态化处理，将对生活认知限制在既定的框框内，为既定“思想教育”的实施准备前提。     

今天，我们怎样做一位好教师

在《我们为什么做教师》这本书里发表感言的教师都是高素质的，就算从传统意义来说也是这样：大部分都有硕士学位，擅长写作和交流，知道怎么设计课程，擅长很多种教学实践，能跟上自己所教科目的发展趋势，活跃于一些与他们职业相关的机构，大都把自己界定为终身学习者。他们的想法，在很多方面都与目前关于“高素质教师”的官方话语相悖。     

是什么？为什么？怎么样？－漫谈记叙文、议论文、说明文的写作

写章就是回答问题：写记叙是回答“是什么”的问题，写议论是回答“为什么”的问题，写说明是回答“怎么样”的问题。     

我们需要怎样的教育硕士——理论学习与教育实践的紧密结合

1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位（EDM），并于1997年开始招生试点工作。主要在有一定的教学实践经验的教师中招收学员，一年集中学习，一年教学实践研究，人不离校，学用结合。通过此举，以适应国家发展对教育的要求，试图探索利用高等教育进行基础教育教师职后培训的新机制，提升中小学教师队伍的学历层次，改善制约基础教育发展的“瓶颈”——教师素质较低的问题，提升基础教育教师队伍的整体水平。[编者按]     

今天,我们怎样当老师

我国绝大多数教师都是爱岗敬业,关爱学生的。他们辛勤耕耘在教育第一线,为我国社会主义建设培养了众多人才。随着教育改革的深入,学生思想的不断变化,教育实践中也出现了许多新问题。有些教师对教学工作产生倦怠感,有些教师对学生缺乏爱心,甚至有个别教师用各种办法伤害学生。师生关系的紧张,已经成为较为普遍的现象,不能不引起大家的关注。     

写作教学中的思想教育渗透

学校思想教育工作的重要方面是在教学中进行德育渗透。德育工作关系到能否把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代 ,关系到社会主义事业的成败、国家和民族前途命运这样一些重大问题。语文课是学校思想教育的一个重要阵地 ,是展示学生精神世界的主要窗口。在教学中需要教师探求并遵循青少年身心发展的规律 ,融文道为一体 ,树立教书育人的总体意识。写作教学同学生的思想和生活联系密切 ,因而是进行思想教育的最佳途径。现今的作文教学存在很多问题 ,需要我们语文教师不断探索和研究 ,闯出一条行之有效的作文教学之路。一、学生…     

我们需要怎样的教育质量观

教育质量观是教师从事教育教学的价值取向和指导思想,决定着学校的培养目标,影响着办学方向,指导着教师的教育教学行为。教育质量应以素质教育为价值取向。素质教育是一种更高的质量要求,教育质量的核心就     

教育写作，教育研究的“文字表达”

教育写作是教师的基本职业技能,是教师专业能力的笔端表达。各校鼓励教师通过写作促进教学质量提升,对提高教师个体的理论水平及学校的教学质量,都能起到促进作用。