SO2常见考点探析

氧族元素是重要的非金属元素．硫及其化合物间的相互转化关系复杂,常以氧化还原反应为知识主线来考查．SO2和SO3^2-因其性质的多样性,不仅是教学中的重点和难点,也是高考命题中的热点．     

氧族元素的命题规律及命题热点分析

一、氧族元素的命题规律分析硫及其化合物间的转化关系复杂,与氧化还原反应知识、化学计算、环境保护知识的综合考查是本单元的热点。特别是SO_2的性质。SO_3~(2-)、SO_4~(2-)的性质及检验,浓硫酸的性质等在高考命题中出现机率更大。从近年的高考来看,《氧族元素及环境保护》这部分内     

窥视命题热点——过氧化物

中学化学中涉及到的过氧化物的知识不多，仅涉及了2种过氧化物——过氧化钠与过氧化氢，由于它们结构、性质的特殊性，使它们成为历年来命题的热点、重点．     

S2O8^-2／ZrO2-Ce2O3固体超强酸的制备及催化合成环缩酮的研究

分剐以H2SO4和（NH4）2S2O8为浸渍溶液，采用共沉淀法合成了固体超强酸SO4^2-／ZrO2、SO4^2-／ZrO2及SO4^2-／ZrO2-Ce2O3。用红外光谱和Hammett指示剂表征了合成的固体超强酸，并用环己酮和乙二醇的缩合反应为探针反应，研究了它们的催化活性。实验表明：（1）SO4^2-／ZrO2-Ce2O3在缩合反应中的催化活性比SO4^2-／ZrO2和SO4^2-／ZrO2要强；（2）引入适当数量的Ce2O3使得固体超强酸的酸强度增大；（3）当固体超强酸SO4^2-／ZrO2-Ce2O3的制备条件为焙烧温度550℃、焙烧时间4h、Ce2O3质量与ZrO2质量比2％时，酸对缩合反应的催化活性最高。     

1-18号元素性质规律及命题特点

初中化学教学大纲要求同学们记住1-18号元素的排列顺序，笔认为要熟练掌握1-18号元素的性质，达到灵活运用有关元素及化合物的知识，就应对其进行逐一分析，结合命题特点找出规律，分析有关试题可知，命题大多以     

三角形与三棱锥的两个性质命题的逆命题

文[1]讨论了三角形的一个向量性质并将其推广到三棱锥中． 命题1如图1所示,已知△ABC及其内部一点P,若λ1^→PA＋λ2^→PBλ3^→PC=^→0,λ1,λ2,λ3都是正实数,过点P作直线与AB、AC两边分别交于M、N两点,且^→AM=x^→AB,^→AN=y^→AC,则λ2/x＋λ3/y=λ1＋λ2＋λ3.     

对体育试题命题宽度的审视与思考

命题的宽度是命题人对考试的对象、性质、时间和甄别的要求在命题试卷中的具体体现。命题目的、命题人的知识结构是影响命题宽度的主要因素。明确受试人应有的知识框架,深度挖掘知识的内涵,做到创新命题,是把握试卷命题宽度的策略。     

聚焦氧族元素考点

1 以SO4^2-的检验为载体——考查基本实验能力 例1 （2007年广东卷）某溶液中可能含有SO4^2-、CO3^2-、Cl^-．为了检验其中是否含有SO4^2-,除BaCl2溶液外,还需要的溶液是（ ）．     

命题与判断之浅见

随着对形式逻辑的性质及作用的讨论越来越深入，纯化逻辑学这一呼声在逻辑学界越来越强烈，逻辑学教科书的许多与逻辑性质相修的内容急待清除。关于命题和判断的关系问题就是目前很有争议的问题之一。形式逻辑究竟是把命题作为自己的研究对象，还是把判断作为自己的研究对象，这个问题当然必须要由形式逻辑这门科学的性质来决定，而解决什么是命题，什么是判断，以及二者的关系又是解决形式逻辑是研究命题还是研究判断的先决条件。对于命题和判断的关系，目前的看法有以下三种：1．认为命题就是判断，判断就是命题，二者是一个东西。2．认为…     

银一树脂柱分离氯离子的测定——离子色谱法测定卤水中氟离子、硝酸根离子、硫酸根离子

离子色谱法测定水中F^-、Cl^-、Br^-、PO4^3-、NO3^-、SO4^2-等阴离子应用已很广泛，但大量Cl^-的干扰使离子色谱法在某些水分析中的应用受到限制，为消除Cl^-的干扰，提出使用自制的银——树脂柱处理水样，可除去水样中绝大部分Cl^-，且不影响F^-、NO3^-、SO4^2-浓度的测定，避免了Cl^-对F^-、NO3^-、SO4 ^2-等组分的干扰。     

教师应掌握的几种命题方法

为增强训练效果,考查学生对知识、技能的掌握情况,教师必须掌握命题的各种方法。在小学数学教学中,最常见的命题方法有哪几种呢? 1.直接法。“直接法”指的是直接叙述题目,直接检查学生对基础知识、基本技能掌握的程度。例如,为考查学生对分数基本性质的掌握情况,可直接命题为“分数的基本性质是什么?”为考查学生对写多位数的知识和技能的掌握情况,可命题为“一百二十九亿零四千七百万零三百六十写作( )”。等等。 2.是非法。真真假假,似是而非,在表述数学中基本的概念、性质、定律、法则时,故意遗漏或篡改其中容易被忽视的内容,要学生判断其是否正     

酸碱盐知识命题趋向与复习、应试策略

一、酸碱盐知识命题趋向酸碱盐知识在初中化学中占有最大的比重,是初中化学的核心知识.由近几年命题情况分析,今后的中考命题将呈现以下几个主要特点:1.酸碱盐的概念、组成等内容,命题一般以选择题形式出现,主要考查同学们对酸碱盐概念的理解及应用能力.2.具体酸碱盐的俗名、性质及用途等内容命题呈单一性的可能性大,以检验大家是否全     

SO4^2-离子检验需注意的几个问题

SO4^2-离子检验是中学化学一个重要的知识点，经常出现在物质的鉴别、鉴定、推断等各种题型中，由于有多种因素对其检验产生干扰和影响，使得学生解题时经常发生错误。下面就SO4^2-离子检验需注意的几个问题进行一些分析，希望能给大家有所启发。     

苹果酯合成工艺研究

研究了合成苹果酯的催化剂固体酸SnCl4/C、固体超强酸SO4^2-/Fe2O3、SO4^2-/TiO2/La^3 、离子交换树脂的催化效能。从中筛选出最佳催化剂－固体超强酸SO4^2-/TiO2/La^3 。使用该催化剂进行苹果酯合成的最佳工艺条件为：当乙酰乙酸乙酯和乙二醇的用量分别为0.1和0.2mol时，催化剂用量为2g，带水剂苯的用量为15mL，反应时间为2h，酯化产率达到了84．7％。     

原子吸收法间接测定水中的硫酸根

根据SO4^2-与Ba^2 反应生成BaSO4沉淀，用原子吸收法测定溶液中剩余的Ba^2 ，进而间接求出水中的SO4^2-含量．在5ml水样中加入1．75mlBa^2 (1mg／m1)，经一定时间的陈化后，用原子吸收法测定水样中的Ba^2 ，利用先作好的标准曲线，得到水样中的SO4^2-的量．用于不同类型的水样分析，对于河水中的硫酸根的测定标准偏差为0．0012，相对标准偏差为2．87％．     

命题要把握的几个原则

考试命题的好坏,关系课堂教学质量,关系学生对知识的吸收掌握程度。根据多年的命题实践体会,我认为,在考试命题中,应把握以下原则:命题要把握难度。考试性质不同,作用也不同。高考、中考的目的是对学生进行甄别,而平时的考试,则是对学生的一种检测、一种     

高考化学计算题专项过关

1．实验室定量分析某样品中亚硫酸钠的一种方法是： ①在1．520g样品中加入碳酸氢钾溶液、0．13％I2的氯仿溶液，在分液漏斗中振荡15min。离子方程式为SO3^2-＋I2＋2HCO3^-=SO4^2-＋2I^-＋2CO2↑＋H2O     

三角函数在高考命题中的分析

虽然2016年考试大纲对三角函数中部分知识考查有所降低,但从高考题目的角度看可能不会有本质的改变。纵观近几年全国及各地高考试题,可预测2017年高考对三角函数仍会继续保持往年的命题特点,既有仅考查三角知识的单纯三角题,也有与其他知识结合的综合应用题,一般有1~2个选择题或填空题,1个解答题,多以低、中档题为主,分值约为17-22分。主要考点如下:1.运用三角公式进行三角式化简、求值、证明及求角问题。2.三角函数的性质与图象,特别是y=asin(ωx+φ)的性质和图象及其图象变换。3.三角函数与三角形、向量交汇,考查运算能力、推理能力及综合能力。     

不真命题与不假命题

语义悖论是无论假设其真还是假设其假都不能成立的命题 ,就此意义而言 ,可称之为“不真不假命题”。除了具有悖论性质的“不真不假命题” ,还存在着具有半悖论性质的“不真命题”和“不假命题”。对于不真命题和不假命题 ,应该采取与对不真不假命题同样的态度。语言层次论能消除不真不假命题那样的语义悖论 ,同样也能消除不真命题和不假命题那样的半语义悖论     

全国自考文科命题思路

自考的命题思路是依据自考人才培养的目标确定的，所以命题思路突出应用能力的考查，我认为近几年的命题力图贯彻这个原则，这可从以下几方面理解： 第一，考查考生独立获取知识和加工知识的能力。 应用能力不是凭空产生的，是在能够独立完成和获取知识的前提下产生的一种能力。独立的获取知识和加工知识，是获得应用能力最基本的前提。自学考试重在自学，所以我们非常强调独立的获取和加工知识。这在命题思路中非常重要，我认为命题应突出这点。考查应用能力实际上是实现大纲对人才培养的目标，考生首先要对大纲有深刻的理解，对大纲的内容…