让政治课堂充满活力

怎样让政治课堂充满活力,以激发学生的学习兴趣,提高政治课堂的吸引力,优化教学效果?这是政治教师要不断思考的问题。在教学中优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,才能激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,发挥学生主体的作用。     

让数学课堂充满活力

心理学表明,充满活力的课堂,有助于学生形成良好的学习心态,有利于培养学生积极向上的进取精神。《数学新课程标准》也指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"所以身为数学教师,要不断审视自己的教学行为,赋予数学课堂生命的活力。那么,怎样才能使数学课堂充满活力呢?笔者认为可以通过以下几方面进行尝试。一、激发学生学习数学的兴趣,让课堂充满活力科学研究表明:一个人做自己感兴     

如何让高中生在政治课堂上充满活力

实现教学观念上的转变,使学生参与到政治课堂的教学;实现教学方式上的改革,运用多种方式使学生产生兴趣;实现课前课后作业的变化,使学生不仅动手,而且动脑是培养学生对政治课程的兴趣,使学生在政治课堂上充满活力的必要方法。     

让数学课堂充满活力

<正>著名数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说.是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……"只有学生对数学充满兴趣,才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成为充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。     

如何让数学课堂充满活力

随着时代的发展,怎么使数学课堂充满活力,怎么提高学生的听课效率,越来越起数学老师的注意。本人就从事10多年的数学课堂教学收获,谈几点体会。     

激发学习数学兴趣,让数学课充满活力

兴趣是最好的老师。教师在教学中可以采取故事、游戏、操作、谈话等方式,以榜样、典型为目标,小组竞赛,设置悬念,利用激将法,充分利用形象、直观的实物等多种教学方法、手段,激发学生学习数学的积极性、主动性,让学生动脑、动口、动手,使学生学习兴趣高涨,从而大大提高教学效率。     

让数学课堂趣味盎然

兴趣是学生学习活动中最活跃的因素,是学习成功的秘诀。教师必须从培养学生学数学的积极性出发,合理运用儿歌、故事、手势、游戏等各种形式,激发学生参与学习的兴趣,让学生获得一种愉快的体验。     

创设有效的教学情境 让数学课堂充满活力

正我们在数学教学过程中,创设必要的问题情境,可以极大地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。下面笔者结合个人的教学经历,对数学教学中的情境创设谈几点肤浅的看法。1.创设有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣在数学的发展史上,有大量引人     

优化课堂结构,让数学课堂充满活力

提高中师数学教学质量,必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。具体来说,一是创设生活化情境,努力激发学生的学习兴趣;二是设疑于重点,难点和易出错之处,提高学生的主动探索意识;二是培养学生良好的思维习惯;四是优化训练,使＂学＂有成效。     

让数学课堂更加绚丽多彩

数学,这个在普通人心目中枯燥而又理性的学科,在数学家眼里却是诗、是歌、是画,数学里充满了公式美、逻辑美、秩序美.如果我们在课堂上能够把这诗一般的美妙情境呈现在学生面前,必然能激发学生的学习兴趣,提高教学效率.下面,我把初中数学课堂教学中的想法和做法总结出来,以就教于大方.     

幽默——让数学课堂充满活力

《数学课程标准（2011版）》明确指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。”为了能更好地了解学生的兴趣所在,2012年学校举办了一次“你最喜欢什么样的老师”学生问卷调查活动,结果显示有40．3％学生喜欢“风趣幽默”的老师。古人说得好：知之者不如好知者,好知者不如乐知者。可见,幽默而风趣的老师能为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境;同样,幽默而风趣的课堂能为学生创造出有效的教学环境,能充分激发学生的学习动机,促进学生情感和认知统一。     

例说数学课堂活动的设计

心理学认为,认知从感知开始,感知是认识知识的门户,是一切知识的来源,爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”在课堂教学中开展数学活动能激发学生学习数学的兴趣,鼓舞学生积极参与教学活动,这对提高学生的数学素质和数学意识是十分有意义的.     

浅谈如何让数学课堂充满活力

为了适应21世纪社会与经济的发展,进一步推进素质教育,教育部启动了新一轮的基础教育课程改革．一股清新的气息吹进了课堂,也吹进了我的心里．让我深深地思索,怎样的课堂教学才能让数学课堂充满活力呢？我想可以从以下五个方面人手．一、情景教学学生的思维活动有赖于教师的循循善诱、精心的点拨和启发．所以,课堂上不论是设计提问、幽默,还是竞争,都应考虑活动的启发性,孔子日：“不愤不启,不悱不发”,如何使学生心理上有愤有悱,正是课堂情境创设所要达到的目的．     

让课堂充满活力 让教学更加精彩

教育家别林斯基说过：“自尊心是一个人灵魂中伟大的杠杆、”和学生相处的过程中，我尊重学生的人格，从不说过头的话，从不做伤害学生自尊心的事，用发展的眼光看待学生，关注每一个学生的成长，我班实行“每人一日班长”负责制.     

激发学生的好奇心让数学课堂充满活力

有一次,笔者带着孩子外出玩耍时,看到他东摸西摸,东看西看,好像世界上的所有东西都要研究一番,忽然心生感慨：一个婴儿还不会走,却对世界充满好奇,就已经具备了探索世界的好奇心!然而为什么在我们的数学课堂教学中,却很少具有如此的吸引力,甚至找不到人类这与生俱来的探索世界的宝贵财富——好奇心。我认为要让数学课堂充满活力,首先要从激发学生的好奇心开始。如何才能做到使学生对数学课堂既充满期待又能培养他们的好奇心？通过学习相关的理论和实践案例,以及笔者多年的观察和研究,可以从以下几点着手：     

让课堂充满活力 让教学更加精彩

教育家别林斯基说过：“自尊心是一个人灵魂中伟大的杠杆。”和学生相处的过程中，我尊重学生的人格，从不说过头的话，从不做伤害学生自尊心的事，用发展的眼光看待学生，关注每一个学生的成长。     

让数学课堂充满活力

正兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过:"知之者     

让数学课堂充满活力

数学的学习应该是在活生生的日常生活环境中进行的.在数学教学中,要重视学生的生活情趣,联系生活实际;要让数学课堂充满生气和活力;进行多元评价,树立学生自信心;培养学生的求异思维,引导学生大胆提出自己的见解,展开不同意见的争论.     

让数学课堂充满活力

新教材力求使枯燥的数学知识同趣味形式与学生的生活融为一体,使学生对教材、对数学有亲切感,拉近数学与学生的距离。在这个意义上,我认为数学不是一门单纯的学科,而是学生生活的一门“学问”,数学不再是学生外的被迫学习的负担,而是帮助学生生活的一根“拐杖”,进而发展成为学生的一种追求、一种爱好。因此,在数学教学中,教师必须精心设计,让数学接近生活,让数学课堂唤发活力。     

让数学课堂充满活力

让学生在轻松愉悦的课堂氛围中增长知识、发展能力是每个数学教师应倡导的教育观念,使学生能活泼、主动地获得发展是数学教学应追求的目标。在数学课堂教学中,我们要渗透进学生喜欢的诸如快乐、挑战、成功等元素,让学生的数学素养在喜欢的课堂教学中萌生、滋长、提升、丰富和完善。