浅谈教育管理的现代化

本文浅析了现代化教育管理的含义、作用及其方法和管理创新思路。     

努力构建以人为本的高师教育管理体系

本文提出面向新世纪的高师教育管理要确立以人为本的理念，并从学校决策、教师队伍、课程、教学、学生、校园环境等多个方面阐述了以人为本的管理方略。     

谈思想道德教育与学校教育管理

当前的学生思想教育和学校管理工作,由于各方面因素出现很多问题。学校教育不是孤立的,它与社会因素和整体国民素质相关联。学校应该充分发挥教书育人的职能,坚持道德教育与各科教学相结合,坚持道德教育与各种活动相结合,坚持道德教育与家庭教育相结合。通过思想品德教育培养学生良好的思想行为,匡正学生身上存在的不良思想行为,消除校园内的种种不和谐因素。我们在实际的教育教学工作中,还要不断深入研究、探索在新的历史条件下加强学生思想道德工作的对策和方法,把学校真正建成培养合格人才的沃土。     

简论夸美纽斯教育管理思想及其对西方教育的影响

夸美纽斯是西方教育史上起着承前启后作用的教育家，他对教育进行了完整的精辟的论述，尤其是其教育管理思想，对西方近现代教育管理理论的形成与发展起着重要作用。     

谈思想道德教育与学校教育管理

当前的学生思想教育和学校管理工作,由于各方面因素出现很多问题。尤其那些独生子女娇生惯养,养成不良习惯,学校的教育与管理面临新的挑战。校园里出现不遵守纪律、不服从管教的学生,学校有不可推卸的责任。学校教育不是孤立的,它与社会因素和整体国民素质相关联。学校应该充分发挥教书育人的职能,坚持道德教育与各科教学相结合,坚持道德教育与各种活动相结合,坚持道德教育与家庭教育相结合。通过思想品德教育培养学生良好的思想行为,匡正学生身上存在的不良思想行为,消除校园内的种种不和谐因素。我们在实际的教育教学工作中,还要不断深入研究、探索在新的历史条件下加强学生思想道德工作的对策和方法,把学校真正建成培养合格人才的沃土。     

浅谈学习型教师群体的建设

教学管理是学校管理的核心环节之一.随着新课程的全面推进,我们深切地体会到:原有的一些教学管理制度已不能适应教学改革的要求,新一轮课改迫切需要一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障.下面就谈谈我们的一些探索.     

教学系部在高校管理中的地位和职责

通过对高校内部管理的多层次、多渠道实际情况的分析，论述了系级管理的基础地位。系一级的管理必须结合专业特点，“以学习为中心，以成长为目标”，“以教师为依靠、以学生为主体”，将思想教育、教学管理、生活管理融为一体。     

浅谈高校学生思想政治教育管理工作

本文讲述了新时期高校学生思想政治教育管理工作的现状,并对其发展趋势进行了前瞻性分析和实践性探索,并在此基础上提出并论证了在大学文化视角下加强和改进高校学生思想政治教育和学生管理工作的新思路、新举措.     

浅谈学校管理中的人本思想

党中央提出构建和谐社会，不只是口号，更是我国各族人民努力实现的政治目标．要想实现这一目标，从中央到地方的各级领导就必须坚持“以人为本”的思想，作为学校的校长概莫能外。在学技的教育教学管理中，离不开切实可行的规章制度，离不开行之有效的管理手段．但仅仅依靠这些是远远不够的。要想使学校的人际关系融洽和谐，增加学校的凝聚力、向心力和原动力，使学技兴旺发达，就必须在学校管理的每个环节中．着实贯彻“以人为本”的思想，使学校管理更具人性化，     

以人为本学校教育管理思想探析

21世纪的教育是全面的、开放的国际化教育，是以学生为中心的教育，是使人能够持续和健康发展的终身教育，是充分发挥个体潜能和创造力的教育。不难看出，教育已经把“人”这一因素提升到了最为重要的位置，这也给学校管理工作提出了要求，必须站在时代的高度，清醒而切实地把握时代所要求的“以人为中心”或以人为本的教育思想、教育观念。     

杜威论民主的教育管理

杜威是20世纪美国民主教育思想的捍卫。他从实用主义哲学的立场和观点出发，在剖析美国式民主的意义和实质的基础上，就如何把美国民主应用于教育过程和教育管理的问题进行了深刻的分析和阐述。杜威把教育看作是实现民主的“首要的工具”，并认为学校要为民主社会培养合格的公民。因此，他疾呼加强学校与社会生活的紧密联系。在学校管理的问题上杜威赞同“鼓励参与”的管理形式，强调要在保证学校制度和教育秩序的前提下，大力提倡教育参与学校管理，并培养适合学校民主管理的教育管理，以保证民主教育和民主社会的顺利实现。     

学生教育管理研究中的几个问题

本文简要地梳理了近年来我国高校学生教育管理研究和实践成果,对学生教育管理概念的发展及其内涵和学生教育管理模式进行了分析。     

正确处理大学生教育管理中的几个主要关系

培养德，智，体，美全面发展的建设和接班人，是社会主义大学的根本任务，完成这一任务，学校除要加强学生的专业科学知识和技能的传授外，还要紧紧围绕全面提高他们的思想化道德素质，坚持把思想政治教育与行政管理有机结合起来，正确处理好教育与管理，学校教育管理与学生自我教育管理，严格要求与尊重学生人格，严肃执行纪委与解决实际问题等关系，以保证培养目标的实现。     

系统方法与学校教育管理

学校教育与管理工作是一项复杂的系统工程，为此必须充分认识这项系统中各要素的结构、功能、运动等，使其成为一个有机的整体，最大限度地发挥系统的作用，解决学校教育与管理工作中所遇到的理论和实践问题。     

试论创新教育与学校管理的调适

本第一部分，论述创新与创新教育的意义和特点，创新教育与素质教育的关系，创新教育的素质目标及中小学创新教育的重点；第二部分，阐明调适学校管理思想、管理工作，校长、教师、教学、校风、校园管理等策略思考。     

中层干部执行力浅谈

中层干部是学校教育教学管理的骨干力量,是校级干部和教师之间的桥梁和纽带,是落实学校教育教学管理措施的中坚力量。校长的办学思想能否贯彻到位,在很大程度上决定于中层干部网队的执行力。如果中层干部理解不透校长的战略思想,执行力不够,那么轻则会使学校发展停滞不前,重则有可能给学校带来不可估量的损失。     

寒暑假的教育本质与高等学校的教育管理和发展

寒暑假的教育本义在于，让学生的体智得以休息，避免过热过寒的气候对学习的影响；同时使学生大脑中输入的知识进一步编码。但对教师和管理人员、教辅人员而言，则意味着：一是适当的休息；二是备课、学习；三是对学校的管理思路和方案进行修订。所以说，当前高等学校中寒暑假全员休息的现状，既违背寒暑假的理论本义，也不利于高等学校的发展。     

浅谈学校教学管理艺术

教学管理是科学,也是艺术,而科学和艺术的融合才是管理的最高境界。一个不懂管理艺术的学校领导,其工作实践就不可能有魅力,即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。笔者多年来一直探究着教育的艺术,持之以恒地为之进行着不懈努力,特别是在近几年的教学管理实践中,更深深地感悟到:科学的管理制度是教学工作高效有序运行的良好前提,而管理者的情感、爱心和人格力量更是教学工作中具有创造性的隐性动力。