英语课堂应是学生“说”的乐园

语言交际是课堂教学中师生双方表达交流的重要形式和手段,能有效体现学生的英语学习综合运用能力情况。优化基于学生口语表达基础的教学方法,对激活学生英语主动表达和自由探究的学习认知情感具有推动作用。本文主要分析了口语交际及表达在课堂教学中的运用能更好地活跃课堂教学环境氛围,增强学生学习认知体验,提高学生英语综合表达运用能力。     

浅谈培养学生“说”的能力

《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说，可以发展学生的语言，提高运用语言的能力，进一步发展学生的思维，还可以顺利完成口语交际。将来的社会，更注重人际交往，能说会道，将会给孩子的将来带来极大的成功，从关注学生的终身发展来看，培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中，由于生活环境和语言环境的影响，     

小学语文口语交际教学中学生“说”的能力培养策略

小学语文教学应重视口语交际能力的培养。其核心是如何培养学生的"说"的能力,使学生能有效地说、说有用的、积极地说。在教学中,教师要充分开发课内素材,创设具体情境,传授表达方法。教师要不断教育引导学生乐于表达、敢于表达,学会有效表达,培养和提高学生的口语交际能力。     

口语能力培养要让学生“五说”

新教材以培养学生的交际能力为目的，而“说”是最直接的交际手段。本提出以下五“说”：一、让其愿说。二、让其敢说。三、让其想说。四、让其有话说。五、让其有机会说。     

谈如何培养中学生“说”的能力

“说”体现在社会生活中的方方面面，中学语文教学要重视说话训练，利用语文活动课加强口语训练，坚持课前5分钟说话训练和课内口头作文活动，培养“说”话能力。     

小学语文口语交际教学中学生“说”的能力培养策略

口语交际能力对人们的一生有着非常大的影响,其中"说"的能力更是与一个人的人际交往活动密不可分。加强小学语文口语交际教学中学生"说"的能力培养,对提高小学生的综合素质有着很大的益处,所以老师在教学过程中,要深入研究教材,注意为学生讲解"说"的方法以及为学生提供良好的情境、氛围,培养出具有较高人际交往能力的人才。本文主要探讨了小学语文口语交际教学中学生"说"的能力培养有哪些有效的策略。     

如何培养初中生的英语口语交际能力

初中英语教学中口语教学内容已经成为初中英语教学的重要组成部分,重视口语教学将有利于初中英语教学的素质教育方向改革。本文重点介绍了如何培养初中生的英语口语交际能力。     

培养口语交际能力,深化英语素质教育

学生学习英语最大的障碍,是口语交际能力。用英语对话直接影响着学生英语学习的兴趣,最终影响学生英语的学习。所以,英语教学中"口语教学"一直是困扰教师教学的最大障碍,也是影响学生英语学习的最大障碍。如何将英语应用于生活中,成为每一位英语教师必须进行研究和探索的课题。所以,对初中生的英语口语交际能力进行研究,旨在找到培养和形成良好英语口语交际能力的方法和途径,让学生张开嘴,就像说汉语一样讲一口流利的英语。     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

“让学生说起来”——试谈小学语文教学口语交际能力的培养

语言表达是一项很重要的能力,"在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流"是新课标的总目标之一,在课堂教学中重视口语交际能力的培养,让学生充分说,有条理地说,有发现地说,必须培养学生自信,贴近学生生活,创设教学情境,让学生动起来,让学生说起来。     

初中英语口语交际能力的内涵与培养策略

英语作为全球使用范围最广的语言,早已被规划为我国基础教育的必学科目,但在长期英语教学过程中,我国基础英语教学过度看重学生听力和笔试的能力,忽略了学生的口语能力。面对国际交流日益增多的现状,英语作为语言学科,除了基础的读写之外,更需要加强说的能力,这才能满足现代社会国际交流的基本需求。就初中英语口语交际能力的内涵与培养策略提出一些观点,希望能对当代初中生英语口语培养有一定帮助。     

新课程理念下如何有效提升学生口语交际能力

在新课程教育背景下,教师要注重学生口语交际能力的培养,因为英语作为一门语言,其主要作用之一就是让学生进行日常的交流,故而,教师要采取相应的教学方法有效开展学生的口语交际教学。基于此,结合自身教学实例,就新课程理念下如何有效提升学生的口语交际能力谈谈自身的看法。     

略论小学低年级学生 口语交际能力的培养

小学生低年级教学实践中,如何把语文课教好,让孩子们敢说,锻炼他们的口语表达能力是至关重要的。这对于孩子们的未来发展有极大的帮助,未来社会中就业等许多时候都需要口头表达能力的提升,而所有这些的重要和关键环节就源自于小学初始时的口语强化训练。对此,做为一名小学语文教师,在深感责任重大的同时,也积极探索如何培养小学低年级学生的口语交际能力的培养。文中认为一是要在语文课堂上多鼓励,树立孩子们的自信心,二是要创造情境,让孩子们在口语交际中担当不同的角色,三是要在课堂上尽一切可能让孩子们多说,通过这两项提高孩子们的口语交际能力。     

如何培养学生口语交际能力

课标中明确阐述：“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见，我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置，修订教材在这一方面已经有所体现，从语第一册开始，每个单元都有一个口语交际的训练，内容丰富多彩，包罗万象，有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力，有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。     

英语教学培养学生“说”的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。     

多途径培养学生的口语交际能力

多读是培养学生说话能力的基础，课堂上可采用分段、分组读的方法，也可让学生倾听和模仿录音朗读，背诵教材中要求背诵的课文或段落。阅读教学中，可以通过描述画面、复述课文、续编课文、编演课本剧等形式培养学生的说话能力。这样创设情境，将口语交际课的形式搬到教学中，既     

让学生大胆地说出来——浅谈培养职高学生的口语交际能力

现代社会的不断发展,要求人们必须具有一定的口语交际能力,加强口语训练,提高口语交际能力,这也是现代社会对人才素质提出的必然要求.因此,提高学生的口语交际能力也应成为职高语文教学的一项重要内容.     

如何培养学生的口语交际能力

在新课程改革中,课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的要求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。