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实施阶段是幼儿合作学习活动的主要环节,它直接影响着活动的质量.因此教师应着重提高指导能力.幼儿合作学习实施阶段的指导策略主要包括正确把握开展合作学习活动的时机、培养幼儿的合作能力、适时调控活动过程、充分展示合作学习活动的成果等. 相似文献
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王娟 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):136-137,140
合作学习作为一种学习方式,正越来越受到广大师生和家长们的青睐。关于合作学习的研讨进行得如火如荼,之所以出现这种现象,是因为合作学习作为一种学习方式,与其他学习方式相比,具有自己独特的作用。但是,就目前情况来看,合作学习也出现了一些误区。本文将就其意义和具体的实施进行一些粗浅的探索。 相似文献
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合作学习理论及其实施策略 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋名平 《安徽教育学院学报》2006,24(5):107-110
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在我国,采用合作学习理论并是很有前途的.合作学习对学生的学习成绩,合作能力,以及建立新型的师生关系都有非常重要的作用。 相似文献
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合作学习的特点是将学生编号分组,让学生以小组合作的方式来完成学习任务,对学习效果的评价以小组为单位来进行。对于外语学习来说,在课堂中实施合作学习,不仅可以培养学生的合作精神与集体意识,还可以增加学生发言的机会,营造宽松的学习氛围,提高意义协商的可能性,增加可理解输入的量,从而有效地改进学习质量。这些优势能否得到很好的发挥,取决于课堂合作学习的组织和管理。因此,本拟从操作层面上探讨英语课堂合作学习的实施策略,以期为更好地实施合作学习提供参考。 相似文献
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在当今教育改革的大背景下,如何理解并实施合作学习,激发学生的乐干合作情感是我们每位一线教师急需思考、研究的问题.笔者对合作学习的实施策略提出了几点看法. 相似文献
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秉承教育家陶行知先生倡导的"教育学生爱家乡、爱农村、爱农民""把学校里的一切伸张到大自然里去"的教育思想,努力挖掘田园教育资源为幼儿园游戏所用,多方开发田园式游戏的内容,通过游戏主题的生成、玩具的制作、情节的指导以及家园共享等途径,让农村幼儿园接近田园的地气,归还农村幼儿游戏应有的本真,让其幼小的心灵洒上田园甘露,抹上泥土的芳香,让农村幼儿园幼儿玩本乡本土的田园式游戏。 相似文献
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为了契合幼儿的认知规律,提升幼儿的认知思维,幼儿课程游戏化已经成为一种必然趋势.教师要借助于环境的设置和渲染,巧妙地利用各种环境资源,设置科学化、具体化、可操作的游戏实施路径,凸显课程游戏化的真实魅力.本文提出要巧妙利用环境,开辟游戏区域;遴选投放材料,凸显游戏精神;了解游戏质态,助推游戏能力. 相似文献
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为了契合幼儿的认知规律,提升幼儿的认知思维,幼儿课程游戏化已经成为一种必然趋势。教师要借助于环境的设置和渲染,巧妙地利用各种环境资源,设置科学化、具体化、可操作的游戏实施路径,凸显课程游戏化的真实魅力。本文提出要巧妙利用环境,开辟游戏区域;遴选投放材料,凸显游戏精神;了解游戏质态,助推游戏能力。 相似文献
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高万同 《小学教育科研论坛》2004,(4):50-51
随着课程改革的不断深入,学生的学习方式也在悄悄地发生变化。许多地方,已经把课堂上学生的自主表现情况,有没有安排“合作学习”等,作为评课的重要标准。然而实际情况往往流于表面形式。 相似文献
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本文依据新课程标准并结合初中英语教学改革的发展趋势及英语教学的实践,着重探讨了初中英语小组合作学习的优点和实施策略。创新性地提出了以合理分组和任务驱动为模式的异质就近组合的合作学习和同质就近组合的合作学习教学策略。同时,对初中英语小组合作学习做深入的教学反思。 相似文献
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合作学习是目前教育界一种很受欢迎、创新和富有实效的教学理论与策略。合作学习不仅能提高学习成绩,激发学习兴趣,促进良好师生关系的建立,而且能增强协同合作能力,提高发散思维的能力,增进学生的自主学习性。本文从英语合作学习的教学实施策略方面来分析,从而提高英语合作学习的教学水平。 相似文献
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合作学习是我国基础教育课程改革提倡的三种学习方式之一。搞好合作学习必须了解它的基本内涵,认识它的功能,掌握它的原则和方法,避免走进误区。 相似文献
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在课堂上开展合作学习是《义务教育语文课程标准》提出的教学理念,也是一种重要的教学方式。当前,初中语文课堂教学中的合作学习现状,让人欢喜也让人忧。本文就合作学习的内涵、意义及实施过程中的误区和实施策略等方面展开探讨,以期达到促进学生学习方式的变革和教师教学行为重建的目的。 相似文献
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新课改以一种崭新的形式改变了教材、教学方式和教学理念等,但是在以人为本的育人理念中,"发展学生良好的自主、合作、探究的数学思维品质"始终是一个不老的话题.有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能.开启幽闭的心智.本文笔者结合自己在初中数学课堂教学中的实践就合作学习的实施谈一些个人策略,期望得到同行的指正. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1):80-82
合作学习指两个或两个以上学生之间有明确的责任分工,从而更好完成任务的互助性学习。在幼儿阶段,我们也需要通过培养幼儿合作学习能力,促进幼儿的社会性发展。笔者通过对相关文献的查阅和在实践中对幼儿的观察,进行整理和总结,在此基础上总结出影响幼儿合作学习的相关因素,针对幼儿合作学习的学习方式,寻求更好的指导策略。 相似文献